《小学数学教学中小组合作学习的有效性》
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摘 要：传统教学方法已经不能满足现当代小学生的学习需求,并且不符合新课程改革后的教学理念,因此教师应打破传统教学方式,多多运用小组合作学习方式进行教学,以此满足小学生学习需求并且符合新课程改革后的教学理念.但现如今如何在小学数学教学中有效运用小组合作学习法一直是教师所关注的问题,因而本文将针对小学数学教学中小组合作学习的有效性进行分析,并提出教学策略.
关键词：小学数学;小组合作学习;有效性
小组合作学习方式是数学新课程改革后最为倡导的教学方法,对小学数学教学的意义重大.小组合作学习指的是2名学生、3名学生、多名学生为单位进行学习活动,在小组合作学习当中每一名学生都有明确的分工和主要任务,并且给予学生充分的表达机会以及思考空间,有效打破传统教学模式.但是在现如今的小学数学教学中运用小组合作学习方式并不是很有效,因此教师应积极探索在小学数学教学中运用小组合作学习有效方式.
一、 合理組织合作学习小组
在小学数学教学中,要想有效开展小组合作学习,那么首先就是要合理的分配小组成员,合理的分配小组成员是进行小组合作学习的前提.在以往的小学数学教学中运用小组合作学习时,教师都是根据前后桌进行分配小组,而很多小学课堂中的座位都是按照学生的身高分配,因此这样分配小组并不科学,并且不合理.因此教师应改变以往的小组分配模式,有效分配学习小组进行小学数学小组合作学习.首先静态合作小组,静态学习小组的特点就是小组成员以及成员所在位置都是固定的.如同桌之间作为学习小组、同桌与前后桌之间组成学习小组.这样的小组合作学习方式节省时间、节省力气,并且还能够有效提高学生学习效率.教师还可以要求分配过后的小组成员在上课前以小组方式坐好,这样不仅能够提高有效性,还能够满足学生需求.其次,静态合作小组就是教师根据学生学习水平、学习能力、性格特征、性别等等进行分组.只有在这样的小组合作学习中所有学生才能够真正地进行表达,真正地进入讨论中,才能够有效提升小组合作学习的有效性.在分配小组过程中,教师一定要保证每一个小组中都有学习能力强的学生以及学习能力弱的学生,这样学生能力强的学生就会带动学习能力弱的学生进行学习,调动所有学生学习积极性,互相帮助、互补互利,实现在小学数学教学中小组合作学习的有效性.
二、 把握进行小组合作学习时机
在进行小组合作学习时,把握进行小组合作学习的时机是十分重要的,教师不能随心所欲进行小组合作学习,再教学中笔者发现有很多教师在实施小组合作学习法是都很随意,往往都是在教师讲课累了之后进行小组合作学习,这样进行合作学习根本没有效果.因此教师应掌握小组合作学习时机,这样才能够保证在小学数学教学中顺利进行小组合作学习.首先教师可以在探究时进行小组合作学习,这样能够充分激发学习思维,引发学生探究.
此外,在小学数学教材中,有很多知识点都是需要学生动手实践进行,而实践动手操作知识就是很好的探究点,所以在动手操作教学时进行小组合作学习就是很好的学习时机.在动手操作中运用小组合作学习不仅仅能够培养学生的动手操作能力,还能够培养学生探究意识以及合作意识,学生能够积极主动的进入到小组合作学习当中,并且能够充分调动学生学习兴趣.例如：在小学数学《测量》教学时,就可以运用小组合作学习方式.首先教师将学生合理的分成学习小组,让学生拿出事先准备好的工具.其次进行测量,如在测量数学教材时,一名学生负责测量长度,一名学生负责测量宽度,一名学生负责测量厚度,一名学生负责进行统计.这样的方式进行小组合作学习,既能够激发学生学习兴趣又能够让学生学习到数学知识,因此教师在小学数学教学中进行小组合作学习时要把握进行小组合作学习时机,这样才能够确保小组合作学习的有效性.
三、 运用开放题进行合作学习
在小学数学教学中,开放题是最具有讨论价值的题目.以往在小学数学教学进行小组合作学习时,教师都是随便选择题目将学生合理分配小组进行讨论,这样并不能够真正发挥小组合作学习的意义.并且这样随便选取的题目不具备思考价值,学生不能在小组合作学习调动思维,并且不具备挑战性,学生不会积极主动的进入小组合作学习中.因此在小学数学教学中教师应运用开放题进行合作学习,这样才能达到小组合作学习的真正意义,并且能够保证小组合作学习的有效性.例如：在小学数学应用题教学时,小红家与学校的距离是小强家与学校距离2.5倍,小强家离学校500米,两家之间相距1000米,小红放学回家用了15分钟,求小强家与学校的距离是小红家与学校距离的百分之几?这道题有两种解法,运用这道题进行小组合作学习能够充分引发学生进行思考.
四、 小组合作学习中每一个环节都要严谨
在进行小组合作学习当中,每一个环节都要严谨只有这样才能够保证小组合作学习在小学数学教学中顺利实施.首先在实施小组合作前,教师要给予学生充分的思考时间,因为这关系到学生与学生之间进行交流沟通的质量,只有学生独立思考后,进行小组合作学习才能够拥有更深层次的认识.在小组合作过程中,教师要引导学生学会倾听,只有引导学生倾听才能够保证小组合作学习有序进行.其次当某些小组提前完成任务时,教师要注意检查他们是否真正完成任务,避免鱼目混珠.并且在小组合作学习当中还会出现混乱、玩闹等等,教师要及时发现并且制止这种现象发生,并且将学生引导在正确的讨论中.在小组合作学习的最后,教师要及时点评小组合作学习过程以及结果,这样能有效调动学生学习积极性,并且还能够让学生检验自己的讨论结果,增加学生学习成就感,进而体验到小组合作学习的乐趣.
五、 总结
在小学数学教学中运用小组合作学习法是非常有效的学习方式,但是教师要注意,小组合作学习法只是一种学习手段,并不能够代替教学.并且在运用小组合作学习时要注意小组合作学习的有效性,只有这样才能够真正提升教师教学质量以及学生学习效率.
参考文献：
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[3]陈志云.小学数学教学中小组合作学习的有效性初探[J].中国校外教育,2017（26）：139.
作者简介：
唐柒生,贵州省黔南布依族苗族自治州,惠水县思源实验学校.
本文总结:该文是适合不知如何写数学教学方面的数学和小组合作专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学和小组合作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
数学和小组合作引用文献:
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[2] 数学和小组合作硕士学位毕业论文范文 数学和小组合作类有关本科论文怎么写3000字
[3] 数学和小组合作毕业论文的格式范文 数学和小组合作类本科论文范文10000字
