《初中体育教学中如何调动学生的主动参和意识》
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摘 要：在初中体育课堂上,学生是否可以积极主动地参与到课堂活动中,对于学生体育知识及技能、终身体育意识的形成有极大影响.在实际教学中,初中体育教师必须结合学生发展需求,采取相对应的教学策略,充分调动学生主动参与意识,让学生可以更好地投入到体育课堂上,促进学生体育能力提升.
关键词：初中体育;学生;主动性;调动
一、 前言
体育是素质教育的重要组成部分,其对于学生身心健康水平有极大影响.从当前初中教学实际看,还存在学生日常学习压力比较大,体育参与热情不高的问题,这不仅会影响到初中体育教学质量,同时也在一定程度上不利于学生身心健康发展.所以在实际中,初中体育教师必须充分培养学生的体育兴趣,激发学生体育课堂主动参与意识,让学生可以更加高效率地参与到体育活动中.
二、 初中体育教学中学生主动参与的重要性
在初中体育教学中,培养学生主动参与的意识具有十分重要的意义,其对于学生终身体育观念的形成有很大影响.新课改要求,学生应该积极主动地参与到课堂活动中,发挥出自身的主体作用,注重自主学习、合作探究.对初中体育教师而言,通过培养学生的主动参与意识,可以让学生转变以往被动学习的观念,主动的融入体育课堂上,并体会到体育运动的乐趣、意义,这样在很大程度上提高了学生的身体素质,同时也促进了初中体育教学目标的实现.此外,学生主动参与到体育课堂上,还可以让学生树立正确的体育观念,让学生充分意识到体育学习对于综合素质提高的意义,这对于学生今后学习、生活都有极大帮助.
三、 初中体育课堂学生参与意识不高的原因
从当前初中体育教学实际看,还存在一些问题,造成了学生课堂参与意识不高,其主要表现在：（1）学生缺乏主动参与意识,初中体育教师在讲解相关知识时,采取的教学模式相对比较单一,难以吸引学生的学习热情,而学生也长期处于被动学习的局面,这就造成了学生的课堂参与意识不强.（2）体育教学内容与形式单一,受传统应试教育观念的影响,初中教育活动过于看重语数外等学科知识讲解,体育课时安排比较少,同时在体育课堂上,教师及学生会将更多的重点放在考试内容上,教师会引导学生重复性的训练考试内容,造成了学生的体育学习热情不高.由于初中生之间存在一定个体差异,有的学生身体素质比较强,有的学生身体素质相对比较差,而教师在教学中,会按照统一的标准进行,造成了部分身体素质比较差的学生难以跟上教师教学步伐,削弱了这部分学生的学习热情.此外,教师在对学生进行评价时,过于看重学习结果评价,忽视了学生学习过程、整体表现的评价,这种单一的评价模式也会削弱学生的课堂参与积极性.
四、 初中体育教学调动学生主动参与意识的措施
在实践教学中,为了促进学生可以更加主动地参与到体育课堂上,初中体育教师可以从以下几个方面入手：
首先,培养学生体育学习热情,初中体育教师在课堂教学中,要特别注重学生学习兴趣的培养,应该指引学生在课堂上体会到体育学习的热情,这样才可以指引学生更加积极主动地参与到体育学习中.在实际教学中,初中体育教师必须对学生的具体情况进行分析,结合学生的发展需求来设计课堂教学活动,灵活的设置教学模式,让学生感受到体育的快乐,从而强化学生体育鍛炼热情.
其次,充分发挥学生主体性,初中体育教师在课堂教学中,应该意识到学生是课堂活动的主体,要发挥出学生的主体作用,引导学生可以积极的对体育知识进行探索,从而促进学生课堂参与意识提升.在体育课堂上,教师可以通过图文演示、视频展示、亲身示范等各种方式,指引学生掌握相应的体育知识、技巧,使得学生可以形成运动表象,促进体育课堂教学活动的针对性.此外,初中体育教师还需要结合学生的个体差异,对学生进行分层次引导,让所有的学生都可以参与到体育课堂上,促进体育课堂教学质量提升.
再次,丰富体育教学内容,在传统应试教育的影响下,体育教学存在内容单一、过程枯燥等问题,学生很难积极主动地参与到体育课堂上.鉴于此,初中体育教师在开展课堂教学时,必须丰富课堂教学内容,对学生进行体育技能训练时,可以开展合作训练、竞赛、演示等各种教学手段来引导学生积极地参与到体育活动中,避免学生对单一的体育训练产生厌烦心理.此外初中体育教师还需要注重对教学内容进行调整、组合,进一步增强体育课堂教学内容的趣味性、丰富性.如教师可以借助信号跑的方式来训练学生的快速反应能力;通过分组竞赛跑的方式来提高学生的奔跑能力;教师还可以设计橡皮筋游戏,指引学生进行障碍跑活动,通过丰富的体育活动来促进学生体育学习能力提升.
最后,注重多样化评价体系构建,初中体育教师在教学中需要充分尊重学生之间的个体差异,对不同身体素质的学生开展分层次教学评价,使得学生可以得到个性发展,同时也让学生能充分感受到自身进步,提高学生的体育学习热情.例如在800m长跑中,教师可以先对学生进行一次摸底测试,便于后续的长跑训练,然后在课堂教学中,教师可以对学生开展针对性的训练活动,让学生充分感受到体育学习的热情.同时教师在对学生进行评价时,可以让学生进行自我评价、小组互评、教师评价等多种方式,评价内容既可以是学生的表现,也可以是学生对体育动作技巧的掌握情况,总之要确保评价活动的多元化,这样才能促进学生体育学习主动性提升.
五、 总结
综上所述,初中体育教学对于学生全面发展有十分重要的影响,而在实际中,引起学生体育参与意识不强的因素有很多,所以初中体育教师必须立足于学生综合发展需求,更新教学观念,采取多样化教学模式,激发学生体育运动热情,指引学生可以更好地在体育课堂上强身健体,促进学生身心健康.
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作者简介：
黄嘉荻,福建省漳州市,福建省漳州市南靖县湖美中学.
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