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主题:英语和读书 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-27

英语和读书论文范文

论文

目录

  1. 1.英语阅读对思维培养的意义
  2. 2.英语阅读的注意事项
  3. 3.利用阅读教学,培养学生英语思维的策略分析

《基于思维能力培养的小学英语阅读教学实践》

本文是关于英语和读书相关论文如何怎么撰写和小学英语类毕业论文模板范文.

摘 要:在小学英语阅读的教学过程中,对学生思维品质的培养需要得到教师的特别关注,也是教学的主要目标之一.在小学英语阅读的教学过程中进行思维品质的传递和培养,对于该领域的长久发展具有不可忽略的意义和价值.鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对基于思维能力培养的小学英语阅读教学实践提出了一些建议,仅供参考.

关键词:思维能力培养;小学英语阅读;教学实践

引言

在小学英语阅读教学的过程中,教师可以通过巧设问题的方式,激发学生思维的活跃度,并且根据教学需求创设情景,帮助学生们更好地理解内容,凭借小组合作学习模式,进而不断培养学生们的思维品质,提高学生们的综合素养.

1.英语阅读对思维培养的意义

首先,阅读课堂与活动可以创建一定的学习环境.通过对于不同阅读文本的解读与构建能够形成不同的学习环境.学生可以通过沉溺在阅读情境中,进而将注意力更多的转变到阅读的内容以及更深层次的情感上,进而在潜移默化以及环境的双重影响下完成了对语言与思维的锻炼;其次,在阅读的过程中学生不可避免的会产生一定的思考行为,而思考则是学生思维能力提高的必然路径.也只有在建立了独立思考,或者说是建立了在英语环境下的独立思考,学生才能够从思维的层次上获得有效的提高.除此之外,学生的参与阅读的过程中还能够形成多样化的思考方向,相较于具体知识点的学习过程则有更高的维度与多样性,进一步为提升学生思维做出贡献.最后,阅读过程能够形成学生思维之间的有效共享以及信息互动.在阅读中学生通过分享的方式对自我思维进行“外放”与展示,同时也获得了来源于其它同学的思维方式与结果,在相互碰撞中能够达到提升思维能力的根本目的.

2.英语阅读的注意事项

阅读是英语教学中的重要手段,即使是在母语的教学中也往往是利用阅读作为知识点的切入口.一方面是阅读过程中学生能够接触到更为广泛的语言材料,进而为相关的知识点传授提供必要的素材;另一方面则是通过阅读能够使得学生理解文字本身的内涵及其所传承的思想,进而在阅读中完成学习的基本过程.但是,在阅读教学中,人们往往忽视了阅读过程对于思维的锻炼作用.当然,一般性阅读由于其阅读目的之间的差异对于学生的思维锻炼并不显著,而进行必要引导与方法论体系建设,阅读课堂及其活动则可以有效的在学生思维锻炼上形成有效的作用.

3.利用阅读教学,培养学生英语思维的策略分析

3.1利用小组合作学习模式,提升学生的思维品质

在小学英语阅读教学的过程中,教师还可以利用小组合作学习的模式来提高学生们的学习效果,并且在小组合作学习的过程中培養学生的思维品质,促进学生们进行共同思考、集体讨论,提高学生们的思维品质.具体来说,教师需要将班级内的学生划分为几个学习小组,在具体划分的过程中要充分考虑不同学生的英语基础、个人性格等,尽可能通过合理的划分让每一个学习小组都发挥最大的作用,促进小组内学生们的共同成长和进步.需要注意的是,小学生本身的自制能力较弱,教师在将学习任务下放到每一个学习小组后,仍然需要进行监督和指导,帮助学习小组能够正常发挥作用.举例来说,在讲授外研版《We will see lots of stones》时,教师可以让每一个学习小组内部进行角色扮演阅读,在两个人进行角色扮演阅读的过程中,其他人可以通过观察来找到问题,大家进行互相讨论、共同思考、共同进步.总而言之,恰当地利用小组合作学习模式,有利于提高教学效果,培养学生养成优秀的思维方式.

3.2以“预习单”梳理教学内容,激发思维活动的动机

要提高学生的思维能力,首先应激活其思维,让其产生主动展开思维活动的动机.教师围绕本课话题“My day”,课前设置分层预习的任务单,鼓励学生根据自身实际情况对本课的核心语言项目进行预习,并借助互联网和应用程序Apps,将个人的学习资源或成果上传到班级群,实现针对同一学习任务由个体到群体的同步学习.同时,教师要求学生对自己最感兴趣的学习资源点赞,并在课前交流这些内容,课堂顺势导入.课前对话如下.T:This is your forite video.Here’s a lovely girl.What does she do every day?Please watch a gain and try to remember.

S1:She gets up.

S2:She goes to school.

T:Wow!You really know a lot about the girl’s day.I also he a chant about the girl’s day.

Let’s he a try?

课前预习任务单的设置既促使学生聚焦本课话题“我的一天”、关注核心语言项目“日常行为动词词组”、熟悉交际用语“I.at.”又能使他们充分利用学习资源,如不同日常行为动词词组的英文表达、有关一天日常行为的对话及歌曲视频、不同国家孩子日常行为的异同.学生的好奇心和学习兴趣得到了激发,因此能主动、迅速地投入课堂.

3.3善用设置悬念导入,培养学生思维的独创性

独创性,即个体思维活动的创造性.在学习实践中,既要善于发现、思考问题,还应该要创造性地解决问题.人类科学的发展,需要的发现,发明,创新,都离不开具备思维独创性品质.因此英语阅读课堂上,教师应挖掘教材所包含的隐形知识文化,给予学生更多的空间和时间,去大胆设想、合作探究、开拓他们的创新思维.教师只有激发学生的创造,肯定他们的创造性,这样的英语阅读课堂才会是充满憧憬、的课堂.

结束语

总之,在小学英语阅读教学中,教师要依据《课程标准》的要求开展教学,注重培养学生的各种思维能力,通过预习单、问题链、诗歌续编、思维导图等的使用发展学生思维的深刻性、批判性和独创性,有效提高小学英语阅读教学的效率.

参考文献:

[1]朱烨.小学英语阅读教学中培养学生思维能力的策略研究[J].小学生作文辅导(上旬),2018 (08):77-78.

[2]王红玉.小学英语阅读教学中培养学生思维能力的策略研究[J].英语画刊(高级版),2018 (08):47.

[3]储霞.如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力[J].英语教师,2018,18 (04):49-51.

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英语和读书引用文献:

[1] 英语和读书论文如何怎么撰写 英语和读书方面有关毕业论文格式模板范文10000字
[2] 英语和读书研究生毕业论文范文 英语和读书相关论文范文文献10000字
[3] 英语和读书论文参考文献范文 关于英语和读书方面毕业论文格式范文2万字
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