《超星学习通在动物解剖生理课堂教学中的应用》
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摘 要：随着信息化教学时代的全面到来,传统的以老师为中心的课堂教学模式已演变为以学生为中心的“做中学,学中做”模式,移动端APP的出现加快了教学改革的步伐.本文阐述了超星学习通在课堂教学环节中的应用,探讨超星学习通课堂教学应用的优缺点.
关键词：超星学习通; 动物解剖生理; 课堂教学
动物解剖生理是中职畜牧兽医专业的一门专业基础课,属于先导课程,在后续专业课的学习中占有重要地位,动物防疫检疫员、动物疫病防治员等的职业技能鉴定均以动物解剖生理基本知识为基础[1].该课程属于理实一体化课程,理论课堂教学部分知识点琐碎,需要记忆的内容较多,学生对于知识点的学习具有倦怠性,为了提高课堂教学效率,使学习由被动变主动,教师要不断进行课堂教学改革.
随着手机、平板电脑变为学生日常的必备之物,引来了教学的全新信息化时代,开发出了许多移动教学APP,像是蓝墨云班课、UMU、超星学习通等,移动教学势不可当,已然成为新的教学模式,在日常教学中,本人尝试在中职《动物解剖生理》课程中融入超星学习通APP,在实际教学过程中得到了一些心得体会.
1.超星学习通在课堂教学环节中的应用
1.1课前预习
教师电脑浏览器搜索超星学校登录入口,利用学校工号用户登录,进入课程《动物解剖生理》,点击添加资料,上传与本节课有关的图片、文档、、3D虚拟动画等辅助学习资料.学生通过手机移动端APP,进入学习通学习教师上传的资料,打破了学生学习空间和时间的局限性,教师可通过班级活动添加一些测验题和主题讨论,随时检测学生的学习效果,同时为了了解学生的学习诉求,随时去翻阅学生的学习反馈.超星平台会统计所有的学习结果和反馈数据,最后将结果反馈给教师,方便教师及时的调整教学侧重点和教学内容的删减.
1.2讲授新课
开始上课做好课堂考情记录,超星学习平台提供多种签到方式,教师可随机设置,如手势签到、位置签到、普通签到、二维码签到等,对于人数较大的班级可节省签到时间,防止别人代签.最后,在课堂报告中对于签到情况形成考勤记录,期末时作为学生的过程性成绩依据.将教学内容以任务的形式进行分解,然后对于学生进行分组任务,通过平台发布讨论话题,学生进行讨论,将讨论结果在线提交,教师在线查看学生交流结果,学生之间也可相互进行评价和发表看法.教师通过超星学习平台进行提问,可通过活动库的抢答和选人回答问题,教师进行评分,最后形成成绩统计.
1.3课堂小结与巩固练习
将课堂教学知识点进行梳理,形成思维导图进行课堂总结,在总结过程中,发现问题并解决,为下节课的学习做好准备.在学习过程中可以通过云笔记进行学习总结,并与其他同学进行交流[2].为了使学生将课堂教学内容牢固记忆,提高教学效率.以课堂授课内容和重难点为主要范围,通过电脑端超星学习通在课程里面创建试卷、预留作业,学生课后及时在手机端完成作业和试卷,不仅可以更好的掌握课堂教学的重难点及教学目标,加深对于教学内容的理解,授课教师还可以通过课程设置里面的数据统计及时掌握学生对于授课内容的掌握情况,便于教师在课后调整教学方法和教学手段.
2.超星学习通在课堂教学中应用的优点
2.1提高课堂教学效率
迄今为止大多数教师的教学手段都停滞于PPT教学,甚至板书阶段.超星学习平台的应用,将大量的信息化手段加入到课堂教学中去,设置了PPT课件、动画、视频、抢答、问卷等,学生可以更加轻松的进行学习,使学习由被动变主动,激发学生的学习动力,提高课堂的有效性.
2.2教师形成多样化教学方式
解剖生理的学习内容涉及动物机体的骨骼、肌肉等,极其繁琐,容易使学生丧失学习信心,但是任务分组、主题讨论、问题解决、相互教学等方式的应用,使教师的教学方法多样化,有助于师生之间保持良好的课堂教学环境和气氛,调动和维持学生的学习积极性,从而保证教学的有效进行.
2.3加强学生学习的主动性
教师课前准备阶段在APP中导入了大量学习资料,学生在课余时间可以根据个人喜好,进行自主学习.教师可以在APP上设置相关测验题,引导学生作答,对于一些知识盲点,学生可随时与教师进行交流.教师可通过大数据统计掌握学生的学习情况,根据教学反馈及时调整教学进度和重难点重新划分,通过交流和完成任务加强学生学习的自主性.
3.超星学习通在课堂教学中应用的缺点
中职生基础知识薄弱,自学能力差.高中教育越来越普及,逐年进行扩招,中职教育面临巨大挑战,学生数量、质量均不断下降,中职学生普遍基础差、自学能力低、学习不积极.由于基础知识薄弱,导致学生在学习资料阅读和课外知识拓展过程中许多英文简写、特殊符号、疑难字等都不认识,又不能及时请教、反馈给老师,从而产生厌烦、倦怠心理,学习积极性下降.学习成功的必要条件之一就是形成良好的学习习惯,而中职学生大多数自学能力差,学习不强,目标不明确,有的甚至厌学,学习大多处于被动状态,虽然学习通有防拖拽、防跳集等功能,但是中职生大多拒绝课外自学,或者仅仅对资料文档上下滑动、视频点开播放,而没有真正的阅读和观看,对于这种情况学习平台统计的数据缺乏有效性.所以中职生的学习更加需要老师的课堂教授、监督和督促.
在未来,移动端学习的应用势必会带来课堂教学的重大改革.《动物解剖生理》作为理实一体化的课程,在教学过程中需要加入大量的图片、视频、动画、习题等,超星学习通的应用可以弥补单纯的PPT教学的不足,使课堂教学灵活多样,摆脱了教学的时间与空间的束缚,提供了以教师为主导、以学生为中心的移动教与学的空间[3].
參考文献：
[1]杨宝卫,李彩萍,卢燕婷.有关中职《动物解剖生理》课程的教改研究[J]科技展望,2017（11）
[2]严育.基于超星学习通的智能移动教学平台应用研究[J]太原城市职业技术学院学报,2018（11）：110—112
[3]唐小霞.移动终端在英语专业阅读课教学中的应用意义[J]西部素质教育,2016（23）：90
本文结论：此文为关于课堂教学方面的超星和课堂教学论文题目、论文提纲、超星和课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
超星和课堂教学引用文献:
[1] 超星和课堂教学论文例文 超星和课堂教学方面硕士论文范文2万字
[2] 超星和课堂教学毕业论文开题报告范文 超星和课堂教学方面有关自考毕业论文范文2万字
[3] 超星和案例教学自考毕业论文范文 超星和案例教学方面有关本科论文范文2万字
