《三式五步、互动生态课堂下初中数学导学案编写和》
本文是数学和导学案有关毕业论文格式范文与数学导学案类毕业论文格式范文.
摘 要：导学案作为用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,用来推进“三式五步、互动生态”课堂教学改革实施的基础方法和手段.导学案编写与使用的质量是影响教学质量的关键因素.
关键词：初中 数学 导学案 编写 使用
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0174-02
为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）和《湛江市中小学新一轮课堂教学改革方案》帮助学生实现“自主、合作、探究”学习.我校积极探索教学改革,尝试“三式五步、互动生态”（“三式”即为“活动”“合作”“反思”3种方式;“五步”即为“课堂先学先行”“课堂问题反馈”“课上互动研讨”“课内训练巩固”“课后拓展提升”5个基本步骤）的教学模式.导学案作为用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案,用来推进“三式五步、互动生态”课堂教学改革实施的基础方法和手段.导学案设计与编写的质量决定了学生学习的质量,影响学生的自主学习与课堂效率.
1 导学案的编写
1.1 学习目标的设定
导学案目标的设定应该清晰、简洁、准确、全面.导学案目标应包含知识目标、能力目标和情感目标.知识目标就是学生通过学习后能够了解掌握数学概念、公式、公理等符合学生的最近发展阈;能力目标就是学生通过学习后能够提升学生分析问题、解决数学问题的能力与素养;情感目标就是挖掘数学知识中的道德情感、数学情感,提高对数学的兴趣.
1.2 重点与难点
导学案重点要与初中数学的教学大纲相符,根据课程标准确定导学案的重点.同时要根据学生的最近发展阈、认知水平来预测教学难点.
1.3 学法指导
教师在编写导学案的同时要对学生进行学法指导,如在课前的预习需要掌握的知识点、记忆的方法、如何运用、重点的标注、难点的提示等.对学习的每个知识点（概念、定理等）或者是一道典型例题后,要求学生积极反思与顿悟,总结规律,并将反思的总结写在导学案上,教师在编写导学案时要预留出位置.
1.4 练习作业
练习作业的设置教师一定要精挑细选,不要搞题海战术,试题的选择既要能涵盖需要掌握的知识点,同时也要根据学生的水平分成不同层次水平,满足不同水平与学段同学的需求.
2 导学案的使用
导学案的编写与使用我们尝试“三式五步、互动生态”（“三式”即为“活动”“合作”“反思”3种方式;“五步”即为“课堂先学先行”“课堂问题反馈”“课上互动研讨”“课内训练巩固”“课后拓展提升”5个基本步骤）的教学模式.
2.1 三式
教学活动遵循“活动”“合作”“反思”的理念.
2.1.1 活动
活动就是要转变传统教学模式中单纯的教师讲授、学生听的模式,转变为学生通过演讲、表演、情境演示等活动方式主动参与到教学活动中;转变学生呆板被动的学习方式,变为学生参与教学活动中,培养学生创造、创新能力,演讲能力、组织能力、活动策划能力等.
2.1.2 合作
合作就是学习小组成员通过互助、团结、信任、合理分工、相互配合的方式共同完成教学活动与学习任务.学生是教学活动的主要设计者,他们通过“圆桌”形式相互讨论、互相帮助、合作探究、共同提高.
2.1.3 反思
反思就是教师与学生在课后进行反思.学生要对学习过程中哪些方面存在不足进行反思,例如：哪些数学问题学生自身不能理解或者存在困惑,合作学习的过程中哪些方面需要改进,并且要积极与老师或者小组讨论提高.教师也要积极反思,根据学生课堂表现对教学内容进行分析改进;教师根据学生的作业情况,找出学生易错题或题型,进行提炼,并对学生进行训练提升;根据学生的学习活动与作业反馈改进导学案的编写及设计.小组成员定期反思,对于小组合作学习中学生的参与度、分工、活动设计等进行反思提升.教师与学生要积极反思与交流,交流可以让老师了解学生的学习情况,从而有针对性地开展教学,同时学生也能获得老师的及时帮助,找出更适合学生学习的学习方法.
2.2 五步
“五步”即为“课堂先学先行”“课堂问题反馈”“课上互动研讨”“课内训练巩固”“课后拓展提升”5个基本步骤.
2.2.1 课堂先学先行
教师提前将导学案发给学生,学生利用自习课或者课余时间提前预习,按照导学案的要求自主学习、主动探究提前了解该节课的基础知识与内容,但是也存在一些同学在导学案学习中存在未能尽力的现象,或是因为题型比较难,或者解题步骤繁琐,或是为了节省时间等原因放弃解题.要鼓励学生主动探究、克服困难,确实不能解决的试题,也要将问题或者疑点记录在导学案上,以便小组合作探究或者教师讲解时解决问题.
2.2.2 課堂问题反馈
教师在课前要积极与学生交流了解学生的预习情况以及集中的问题,教师根据学生在预习中存在的问题,进行二次备课,预测哪些问题是学生能够通过讨论解决的,哪些问题需要老师进行指导解决,以便在课堂上有的放矢,精准教学.
2.2.3 课上互动研讨
课堂讨论主要采用小组讨论为主,教师要提前分成学习小组,小组成员按照不同性别、学习成绩异质分组,每组选一名组长,组长对课堂组织的流程、任务、组织动员成员、评价方式等进行培训.课堂互动讨论采用自主学习、合作探究的方式,采用互帮互学的方式,学生教学生进行合作探究,这样既能帮助不懂同学掌握数学知识,增进同学情感与合作能力,同时也能帮助数学成绩好的同学对问题的深入理解,增强学习成就感与兴趣.
2.2.4 课内训练巩固
在学生讨论后,要分组进行学习成果展示,展示可以是小组成果或者个人展示,自愿展示与教师点名展示等相结合,然后进行小组点评、组间点评等方式进行评价,教师要积极发现在互动环节中的亮点积极进行表扬,激发学生互动讨论与探究的热情,对于参与性不强或者性格内敛的学生教师要采用点名的方式,鼓励学生积极参与,防止有的学生喜欢做“顺风车”的现象.教师不要在小组讨论能够解决的问题重复讲解,教师主要讲解重点、难点、易混淆、易错点,前后知识的链接、总结规律上,发挥教师的引导作用与学生的主体意识.争取所学知识在课内得到巩固.
2.2.5 课后拓展提升
根据学生课后的反思交流情况以及学生在导学案中做习题的情况,找到学生经常出现的易错题,进行训练提升.教师要对习题进行提炼,选做典型题,要有层次.第一层次习题是对基础知识、概念、基本规律的掌握与练习;第二层次习题是对该节课所学基础知识、基本规律的迁移运用,是综合性的习题;第三层次是对以前所学知识的灵活运用,运用基本概念、规律分析与解决问题,综合性强、难度较大的练习题.
3 结语
“三式五步、互动生态”课堂下初中数学导学案编写与使用,是希望通过导学案能够激发学生自主学习与合作探究的能力,真正体现学生的主体地位,让学生学会学习、学会合作.
参考文献
[1] 臧永建.新课标下高中数学导学案的编写及使用要求[J].现代中小学教育,2018,34（7）：34-37.
[2] 胡敬婷.新课改下初中数学课堂导学案使用的利弊[J].亚太教育,2015（32）：157.
归纳总结,这是一篇关于数学导学案方面的数学和导学案论文题目、论文提纲、数学和导学案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
数学和导学案引用文献:
[1] 数学和导学案毕业论文题目范文 数学和导学案方面论文怎么撰写2万字
[2] 数学和导学案专科开题报告范文 关于数学和导学案类毕业论文格式范文2万字
[3] 数学和导学案论文范本 数学和导学案相关本科论文怎么写8000字
