《小学数学有效合作学习教学方法探究》
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摘 要：教育的发展,使得越来越多的教学方式开始出现在教师的教学中,小组合作学习教學方式就是其中之一.小学数学教师在教学中,有效地引导学生进行小组合作学习,能够提升学生的知识学习效率,增强学生的知识学习兴趣,发展学生的合作意识和合作能力,创设高效数学课堂.本文将结合本人的教学实践经验,从多个方面谈一谈小学数学有效合作学习教学方法,以供参考.
关键词：小学数学;合作学习;教学方法
数学这门学科是小学生所需学习的基础学科,是考试必考科目.数学教育十分的重要,小学数学教师自然需要意识到所教学科的重要性,承担起属于教师的职责,不断地革新教学方法,助力学生接受质量更高的教学方法.经实践检验,合作学习是一种有效的教学方法,能够帮助学生更好地学习数学知识.基于此.本文将从以下几个方面谈一谈小学数学有效合作学习教学方法,希望能够助力教育的发展.
一、科学划分学习小组
学习小组的划分十分有必要,科学的学习小组,才能够使得教师的小组合作学习教学手法更有效.因此,小学数学教师在教学的过程中,有必要多多关注学生的学习情况,进行科学且有效的学习小组的划分.
笔者在平时教学的过程中,就会多多关注所教班级学生的学习情况,明确学生在数学课堂上的表现情况、在数学试卷中的解答情况等,在此基础上,将学生划分为A、B、C这三种层次.划分好层次后,笔者会对学生进行深入地沟通,了解每位学生的特点,明确他们所具备的在领导力、实践力、思维力、统筹力等方面的特性,并将他们的特性做好标注.紧接着,笔者便会对学生进行小组划分,使得每个小组内具备不同学习水平的学生,且具备不同特性的学生.通过这种方式,让学生能够在小组合作的过程中互帮互助,更好地探究数学知识.当然,学生的知识学习水平并不是一成不变的,而是会根据社会的发展而进行着改变的.因此,笔者在教学的过程中,就会每三个月对学生进行重新的评估,了解学生当下的知识学习水平,重新划分小组,让小组合作学习能够始终保持高效率的状态,使得学生能够获得更好地发展.
总之,学习小组的划分十分的重要.小学数学教师有必要多多关注学生的知识学习状态,了解学生的特性,在此基础上,划分学习小组,让学习小组能够有效的发挥自身的作用.
二、把握合作学习契机
小组合作学习是一种有效的教学方式,但是并不是所有的教学环节适合小组合作学习.小学数学教师应该抓住小组合作的契机,选择合适的方式进行小组合作学习,使得自己的教学效率能够更高.
笔者在教学的过程中,就会特别关注数学教育的各个教学环节,了解学生的知识学习情况,及时地抓住小组合作的契机,进行有效地小组合作学习.如,在教授“圆柱和圆锥”这节知识时,笔者向学生提问了关于圆柱和圆锥的体积有什么联系?的问题,引导学生进行问题的回答.学生根据笔者的问题,进行了积极且认真的思考,探究出了不同的答案.应对这种情况,笔者便将学生进行了分组,引导学生以小组合作的方式,探究圆柱和圆柱的体积关系,并使得学生能够将所探究的结果展现出了.这样,笔者便会方便对学生评价,及时地纠正学生观点中的错误之处,让学生能够更好地明确圆柱和圆锥的体积关系.如,在教授“位置与方向（二）”这部分数学知识时,笔者明确了本课的教学难点,即使得学生能够根据任意方向和距离确定物体的位置,根据这一教学难点,引导学生进行了小组合作.学生通过小组合作,能够分别谈论自己的想法,了解他人的想法,能够丰富自己思考问题的方式,探究出有效的思维方式,从而更好地了解这一知识点,提升自身的知识学习效率.再比如,在培养学生的自主学习能力,引导学生进行知识的自主性学习时,笔者也会使用小组合作的教学方式.在学生学习的过程中,笔者会使得学生能够先自主性学习数学知识,再将自己所学习的知识展现在小组内,与小组内的其他成员进行积极的沟通和交流,从而使得学生能够全面明确本节的数学知识,取得良好的自主学习效果,让学生的自主学习能力因此能够得到有效的提升.
总之,小组合作学习并不是适用于学生知识学习的各个环节.小学数学教师在实施小组合作学习方法时,有必要多多关注学生的知识学习情况,选择合适的时机,对学生进行及时的引导,让学生能够因此取得良好的数学知识的学习效果.
三、重视多样性教学评价
评价是小学数学中一个重要的教学环节,评价的好坏将会在一定程度上影响学生的知识学习状态.小学数学教师在实施小组合作学习教学方法时,应该特别关注教学评价,重视评价的多样性,使得学生能够在良好的评价的引导下,积极学习数学知识,更好地进行小组合作,发展自身的合作能力.
笔者在教学的过程中,就会关注教学评价这一环节.在学生进行完小组合作学习后,笔者会先让学生进行自评,使得学生能够谈一谈自己在本次合作学习的过程中的状态,让学生说一说自己在合作学习的过程中展现的优点和缺点,从而让学生能够学会自省,真正地意识到自己的特点,优化自己的合作方式,更好地进行下次小组合作.在学生进行完自评后,笔者会再让学生进行小组内成员与成员之间的互评.通过这种方式,使得学生能够了解他人的评价,让学生能够明确自己没有意识到的优点和缺点,让学生因此能够全方面、多角度的了解自己.接着,笔者便会对学生进行评价.在评价的过程中,笔者会从合作能力和探究结果评价每个小组、甚至是每个学生在学习过程中的表现情况和知识学习情况,让学生能够不断的优化自身的合作方式,使得学生能够明确自己所探究的结果中所缺失的部分,做到查漏补缺,从而让学生能够获得更好地发展.总之,小学数学教师有必要特别关注教学评价这个环节,进行有效的教学评价,以帮助学生更好地进行数学知识的学习.
综上,对小学生来说,数学知识的学习十分的重要,而且他们正处在学习数学知识、养成基础的能力的关键时期.因此,小学数学教师有必要紧紧抓住学生所处的这个时期,重视对学生的教学,有效的实施合作教学法,以助力学生更好地学习数学知识,让学生能够取得良好的学习效果,发展学生的能力,使得学生因此获得更好地发展.
参考文献
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[2] 魏振战.浅谈小学数学课堂教学中合作学习的误区与对策[J].学周刊,2016（02）.
该文总结：该文是关于教学方法方面的数学和合作学习论文题目、论文提纲、数学和合作学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
数学和合作学习引用文献:
[1] 数学和合作学习论文范文文献 关于数学和合作学习相关开题报告范文2万字
[2] 数学和合作学习论文范文例文 关于数学和合作学习类毕业论文开题报告范文2500字
[3] 数学和合作学习论文范本 数学和合作学习类有关毕业论文范文2000字
