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幼儿园和男老师论文范文

摘要：随着我国社会的不断进步与发展,人们对于幼儿的启蒙教育重视程度也越来越高,然而根据目前的男女幼儿教师比例进行调查发现,幼儿园班级中很少出现男性教师的身影,因此文章针对男教师管理幼儿园班级的现状进行调查并分析存在的原因,借此提出有效的解决策略,希望能够促进我国幼儿启蒙教育的进一步发展.

关键词：男教师;幼儿园班级管理;措施

中图分类号：G615文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）05-0082-02

一、男教师管理幼儿园班级现状

笔者通过市场调查分析发现,幼儿园班级的管理中缺少男教师的身影不仅是我国的现状,更是全球化发展的现状.就我国而言,根据《中国教育统计年鉴》中的调查表明,我国幼儿园教师职工总人数超过100万人,男教师的比重不足1万人,而同为亚洲国家的日本,男教师的比例也仅占总体的7%,相比之下欧洲的男教师比例更高一些,但也只占总体的10%左右.由此可以得出结论,幼儿园教师的男女比例已经严重失调,长此以往将会非常不利于幼儿的发展,甚至会产生性别障碍等问题,因此针对这一现状积极找出问题所在原因并且及时加以纠正已经成为大势所趋.

二、幼儿园男性教师的重要性

站在幼儿园的角度上来分析,缺少男性幼儿教师容易造成学生产生性别认知障碍,不利于健全人格的养成.不同于女性教师的温柔、细腻与善良等本性,男性教师先天的特性造就了其拥有开朗、自信、勇敢、大度等性格.当然无论是男性教师还是女性教师,在教學中既存在优势,也必然有着不足,因此将男性教师与女性教师二者性格优势等相结合,尽量做到扬长避短,才是全面培养幼儿园学生全面发展最有效的方式.

三、男教师管理幼儿园班级存在的问题

笔者通过上述男教师管理幼儿园班级的现状进行分析,发现问题的产生主要分为下列几大原因.

1.性别歧视导致男教师难以进入幼儿教育领域

受到我国传统观念的影响,男教师无法正确引导幼龄孩子的学习以及发展的思想已经根深蒂固,各大幼儿园迫于家长舆论的压力,对于男教师的态度也是唯恐避之不及,性别问题导致了男性教师无法进入幼儿园的教育领域,同时来自社会各界的质疑也在磨损着男性教师的信心,因此在巨大的压力下导致了男性教师的消极态度,进而发展为幼儿教学领域的男性教师少之又少.

2.教育与性别不平等

很多家长都忽视了男性教师的作用,认为男性教师只会给孩子带来负面影响,同时认为男性教师没有女性教师细心,在照顾幼儿园学生时会显得有欠周全,这样便会导致学生与家长心中逐渐对幼儿园男教师进行否定.然而从实际结果表明,教育教学的质量与性别并无明显的关联,并且从某种程度上来说,男性教师的教学方式更有利于学生的身体发展,能够有效提高幼儿的信心以及实际动手操作能力.

3.幼儿园规定无弹性

幼儿园的课程安排以及师资力量过于单一,在教学中一律选择女性教师教学,在课程安排上也过于片面死板,课程内容多为舞蹈课程、音乐课程以及手工课程等,另外考虑到安全隐患的问题,大多数幼儿园课程只局限于室内或者是园内,并没有考虑到男性学生的性格爱好特点,从而导致了男生小朋友产生厌学的心理,反而阻碍了小朋友的心理健康发展.

综上所述,影响男性教师进入幼儿园教育教学领域的原因来自社会各方面的压力,为了能够更好地促进幼儿学生的心理发展以及身体素质发展,务必使男性教师大量进入幼儿教学中,那么如何提高幼儿园中的男性教师比例,将会在下文中进行概括说明.

四、男教师管理幼儿园的策略

1.摆正心态,以“幼儿”为本

为了全面促进幼儿的发展,需要社会全体的多方共同努力.对于国家来说,应该积极进行宏观的舆论调控,让相关政府部门通过各大媒体如网络、报纸、电视等进行正面宣传,全面提高男性教师的社会地位;对于幼儿家长来说,需要改变自身的传统观念,正确意识到教育质量无关性别,从心理上真正接受男性教师;对于校方来说,要大力引进男性教师,争取达到幼儿园内男女教师比例相对平衡的状态,尊重男性教师在教学课程中的特殊方式,提高工资待遇,尽量避免教育专业中出现“阴盛阳衰”的现象;对于男性教师自身来说,需要增强自身的自信心,忽视教学中的质疑声音,以实际教学水平彻底打破社会各界的性别歧视.总体来说,一切改变都需要以幼儿的教育为出发点,保证幼儿在德智体美劳等各方面素质的发展.

2.增强教师的性别敏感性,构建具有“男性气质”的多样化环境

在教学过程中,应该采取“男女有别”的理念对幼儿园中的男学生以及女学生分别进行不同的课程安排,让男性教师带领男学生进行室外活动,例如足球比赛、拔河比赛,等等.需要注意的是,男教师要时刻保证学生的安全,避免发生意外.另外由女性教师带领女学生在室外进行花草树木等描摹或者是舞蹈活动等,针对幼儿不同的性格特征进行不同的特长培养.在公共课堂中,重点突出男性气质,增强学生对于男性教师作用的敏感度,男性教师在多样化环境中体现出自身的作用,使学生与家长也能够对幼儿园男教师重新进行认识,这样不仅会有效促进幼儿园的教学质量的提高,也能够为我国教育事业的整体发展提供助力.

3.适度放松,活用常规

在课程安排上,尽量避免室内的理论教学,需要多多培养幼儿的实际动手能力,实行多元化的课程内容,为学的特长学习方面创造有利条件,让学生们可以自主选择相应的专业技能课程.也就是说,男教师需要在幼儿园教学课程中展现出自身的优势,将文科教育与体育活动相结合,帮助幼儿园儿童将所学的知识应用到活动中,这样不仅能够使学生学习到的知识更加扎实,同时还能体现出男教师在幼儿教育中的作用.例如将舞蹈课程替换为武术课程,钢琴课程替换为管类乐器等,激发学生的学习兴趣,从而改变学习状态.

4.强化综合能力,拉近师生关系

为提升男教师管理幼儿园的质量与效率,需要针对男教师的综合能力进行提高培训,一方面需要从教师的教学能力入手,根据幼儿园教学实际情况提出有效的培训策略,帮助男教师快速掌握近期需要教授的内容,另一方面需要从教师的教学态度入手,通过构建绩效考核机制与奖罚机制对教师的工作热情与积极性进行敦促,这样才能合理强化教师的综合素养.此外,幼儿园还要针对师生关系开展一系列的活动,比如户外出游以及共同做游戏等.这样能够在活动过程中不断拉近师生之间的距离,使幼儿园学生能够在内心深处逐渐认同男教师,这也会有效促进男教师开展幼儿园教学活动.

笔者通过对男教师管理幼儿园班级的现状进行研究,发现我国在幼儿园班级管理上还存在诸多的不足,这种不足导致了男性教师在幼儿教学领域上严重缺少的现象,更是阻碍着启蒙教育的全面发展,因此社会各界应该重视男性教师的作用,尊重男性教师的职业.

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