《基于信息技术模式下初中数学教学策略指导》
本文是关于数学和教学策略相关论文范例与初中数学类专科开题报告范文.
【摘 要】 近年来,随着我国信息技术水平的不断提升,信息技术模式也逐渐与我国的教育产业相结合,进入了我国日常的教学课堂中.在现有的初中数学教学中,越来越多教师会使用一定的信息技术来进行辅助教学.事实上,适当利用信息技术不但可以提升教学质量,还可以充分激发学生的学习积极性,对于教学是很有帮助的.
【关键词】 信息技术 初中数学 教学策略
【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）18-038-02
从实际的教学课堂中来看,如何在初中数学教学课堂中提升现有的教学质量,激发学生的学习兴趣,是现如今初中数学教师所要面临的重要问题.在这种基础上怎样优化现有的教学效率,就成为了初中数学教师面临的必备问题.而信息技术可以突破传统课堂上的空间和时间制约,从多媒体的角度对数学知识进行全方位的展示,构建图形图像和线条等几何动画,可以充分的帮助学生更直观的对知识进行理解.此之外.将信息技术模式融入现有的初中教学过程中,也可以培养学生的逻辑思维能力,激发学生的学习兴趣.
一、基于信息技术模式下初中数学教学的优势
近年来,随着我国信息技术的不断成熟,以信息技术为基础的教学手法也在不断完善.信息化教学与传统的教学模式不同,其打破了传统教学模式中,老师讲学生听的单一教学输送通道.但是在教学模式中,由于教学模式较为单一,数学知识有较为枯燥,学生难免会对数学学习失去兴趣.但多媒体信息技术展示的方式,将学习主动于学生自己,激发学生的發散性思维,提升学生的学习积极性,从而提升初中数学教学的教学质量和教学效率.
除此之外,基于信息技术模式下的教学环境,可以突破传统的课堂制约,将教学移入信息网络中.这样不仅可以激发学校的课堂学习气氛.增加学生的学习积极性,激发学生的学习趣味性,还可以在此基础上不断扩大现有的教学范围.外由于一些数学知识较为枯燥复杂,理解能力将大的孩子无法在短时间内对知识进行理解,就会导致学习质量和效率下降.但通过信息技术的方式,教师可以将公式转化为图像或动画,使学生们更能直观地理解知识并记忆知识.
二、基于信息技术模式下的初中数学教学具体策略
(一)制作教学课件,总结归纳重点内容
传统的初中数学教学过程中大部分情况下都是老师讲,学生听老师通过板书的方式向学生进行知识传输,学生只能被动的接受知识点.在教学过程中,面对一些教学重点,教师都会通过反复强调的方式来达成学生的记忆目的.这种教学模式虽然简单有效,但是教师在重复的过程中会大量浪费教学时间,降低教学效率.除此之外,由于教师过于重复单一的知识点,也会让原本复杂的知识变得枯燥无味,学生的注意力难以集中.学习数学的积极性就会有所下降,导致初中数学教学的整体质量和效率有所下降.我在基于信息技术模式的基础下,教师为了提升课堂教学效率,可以适当利用多媒体设备来进行教学课件的制作将知识点进行精炼,并将其整合成一个完整的逻辑链条,通过这种方式来进行教学,不但可以加深学生的注意力,而且可以帮助他们培养良好的数学思维能力,构筑一个完整的数学知识架构.不仅如此.由于教师事先制作好了多媒体教学课件,那么在课堂上也可以节省下书写板书的时间,将这些时间用于进行新知识的教学.从而达到提升教学效率的终极目标.
比如,在进行一元一次方程的内容讲解时,就是可以先将重点提炼出来,例如,将概念重点提出,并结合相关的知识为学生讲述一元一次方程的概念以及特点.并以此为基础,以例题为示例向学生解答解题思路.与此同时,教师可以通过多媒体信息技术将一元一次方程解释为函数图像,这样可以让学生更加直观地获取知识点,并容易接受相关知识.
(二)创设教学情境,提高学生学习热情
数学上数学是一门理论知识极强的学科,其本身蕴含的概念知识较多,也较为丰富.在进行数学学习时,学生必须具有良好的逻辑思维能力,才能很好的理解数学内容.但与此同时,初中数学的内容较为枯燥,学生在学习时难免会感觉到力不从心,长久以来学生的学习就会下降,那么在此教师可以适当创设教学情景来激发学生的学习热情,利用多媒体信息设备将数学知识融入到学生的学习环境中,从而让学生能更加理解数学知识.
比如,在学习概率知识的时候,教师可以结合实际生活来利用多媒体给学生创设教学情境,在生活当中很多学生都玩过“掷般子”的游戏,一个般子分为六个面,那么出现每个面的概率都是相同的概率,教师可以利用多媒体给学生展示掷般子的视频,让学生回忆生活情境,同时找来一些般子或是硬币来让学生实际操作一下,让学生从感性认知上升到理性认知,融入生活情境当中.通过这样的方式学生对数学有了全新的认识,结合实际生活的教学情境拉近了数学与学生之间的距离,从而让学生感受到数学的魅力,喜欢上数学.
(三)拓展知识范围,提高学生学习能力
近年来,随着我国信息技术水平的不断提升,互联网也在不断地进行发展.并进入了人们的日常生活之中.本网具有强大的线上信息交流互通能力,能够实现短时间内的信息共享和传播.在这种信息技术的基础下,学生可以随时随地查阅相关的初中数学资料,解决他们学习中遇到的问题,并在此基础上开阔学生的学习知识范围.
例如在学习语言以及原型的相关知识时,教师就可以适当的进行一些知识拓展,从点到线到面,从圆到球等等.是可以提前搜集相关的联动性资料来让学生提前对图形进行了解.只有这样学生才可以提早的了解相应的图形知识,以免造成概念混淆.
结语
综上所述,随着多媒体信息技术的不断发展,初中教学模式也变得多种多样.初中数学教师不但只局限于传统的教学模式,而是基于信息技术对现有的教学模式进行优化和完善,在丰富教学内容的同时也极大地激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识范围,从而从根本上提升了初中数学的教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]柯路滨.信息技术在初中数学教学中的运用[J].西部素质教育,2020,6（07）：138-139.
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数学和教学策略引用文献:
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