《关于艺术院校开展劳动教育》
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摘 要：新时代艺术院校加强劳动教育对培养培根铸魂的艺术人才具有重要意义,艺术院校通过开展劳动教育可以实现“以劳促全”,实现艺术类大学生综合素质的提升.艺术院校开展劳动教育要做好加法,将劳动教育与校园文化、课程、实践、家庭教育结合,实现劳动教育的目标.
关键词：艺术院校;劳动教育;途径
中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-02
一代人有一代人的使命与担当,时代新人之新,在于新时代对大学生提出更高要求即德智体美劳全面发展.2018年9月,总书记在全国教育大会上提出,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”.2020年3月,、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）,该《意见》对构建德智体美劳全面培养的教育体系进行系统设计和全面部署.劳动教育是各种教育的统领,新时代在艺术院校高扬劳动教育的旗帜,对培育培根铸魂的文化文艺人才具有重要的现实意义.文艺是时代前进的号角,推动文艺繁荣发展需要艺术人才做支撑,劳动是艺术人才培育的广阔舞台,通过开展劳动教育激励艺术专业大学生用心、用情、用功抒写人民、描绘人民、歌唱人民,进一步增强文化自信.
一 艺术院校加强劳动教育的重要性
1、劳动教育是人才培养之基
2019年3月4日,总书记看望参加政协会议的文艺界社科界委员时指出,“文化文艺工作属于培根铸魂的工作,在党和国家全局工作中居于十分重要的地位.”文运同国运相牵,文脉同国脉相连,新时代艺术人才的健康成长关乎文运、文脉,艺术院校是培养高素质文化文艺专门人才的主要场所.总书记将青年阶段比喻为“拔节孕穗期”,这个阶段也是艺术院校大学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,为以后的文艺作品的创作起着思想奠基作用.通过开展劳动教育,深刻理解“劳模精神”“工匠精神”背后的辛劳和汗水,有助于培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度.同时通过劳动实践,实地调查,了解基层生活,把握住时展脉搏,着眼于群众文化发展需要,为群众创作艺术作品,丰富人民群众精神文化生活.
2、劳动教育是综合素质教育之魂
党的十九大报告提出了进一步提高教育质量,发展素质教育要求,强调要实现高等教育内涵式发展、艺术院校内涵式发展和教育质量的提高不能仅仅用学生的考试成绩、就业等作为衡量表,需要以艺术学校学生的综合素质的提高为考量.“劳动教育是实施素质教育的重要内容”[1],对艺术类大学生的综合素质和促进其终身发展有着基础作用.艺术院校通过开展劳动教育实现“五育并举”的综合育人价值.学生在参与劳动中了解生产技术知识,掌握生活和劳动技能,在劳动实践中感知劳动乐趣,乐观积极生活.“新时代的劳动教育最终必然落实到学生审美人格的培养上”[2],艺术类大学生可以在劳动中发现美、欣赏美和创造美,有助于培育现代审美人格.
二、艺术院校劳动教育的面临的现状问题
1、劳动教育认识的表面化
劳动教育认知表面化主要是对劳动教育认知的不充分、不全面、不深入,换而言之就是不重视劳动教育.一方面,受传统文化的影响一些人的思想中存在着“万般皆下品唯有读书高”等轻视体力劳动的错误思想,忽视劳动在良好的行为习惯以及坚定信念意志培育中的作用.劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,个别学生不会劳动、轻视劳动和缺乏劳动机会.另一方面,大部分艺术生家庭条件较为优越,部分家长过度学生溺爱,把劳动与学习对立起来,认为参与劳动教育就会无法保证充足的时间学习.
2、劳动教育内容的形式化
目前大多数高校劳动教育的普遍存在内容固化,形式单一.一方面,学校出于学生安全管理的需要都倾向选择在校内开展学生劳动教育,劳动教育形式以清洁校园环境、植树绿化等简单体力劳动为主,校外劳动教育较少,忽视了劳动教育与家庭、社会的联系.另一方面,简单地把专业训练等同于体力劳动,把惩罚性劳动等同于劳动教育.艺术类院校大学生高考文化分数远低于普通类高校,大部分艺术生重专业训练,认为辛苦的专业训练等就是体力劳动.劳动教育狭隘化影响着大学生对劳动的态度和看法,某艺术院校会让逾期未还书本的学生完成图书资料整理、图书上架下架、卫生打扫等劳动,这种惩罚性劳动忽略劳动本身的育人价值,导致部分学生厌恶劳动、远离劳动,长此以往会在学生心中形成劳动就是卑微的一种心理.
3、劳动教育价值取向功利化
教育的最终目的是培养全面、和谐、充分发展的人,但当前人們似乎忽略了这一本质,反而越来越关注教育的实际效用,也就是把教育视为达到某种目的的手段与工具,教育趋于功利化.劳动教育趋向功力化主要表现为劳动教育过于形式化和经济化,一方面,开展劳动教育的过程中学生主体地位未能真正实现,存在为完成劳动教育工作而开展劳动教育活动,或者把劳动教育当作应付上级来考察的工作或者是重要节假日时的“点缀”活动,无足轻重.另一方面,表现为劳动教育沦为获取经济利益的途径,将大学生的劳动视作减少学校营运成为的一种手段,或者简单地把劳动教育与学生的获取学分、挣奖学金、顺利毕业相挂钩,强迫学生参与劳动,使学生对劳动产生抵触厌恶心理,这样也就背离了劳动教育的初心.
三、艺术院校开展劳动教育的途径思考
在艺术院校开展劳动教育要结合学生的学习、生活实际以及艺术院校学科专业特色,因地制宜、因材施教地开展好劳动教育,引导艺术类大学生动手实践、出力流汗,增强筋骨,更好地进行艺术作品的创作.
1、将劳动教育融入校园文化建设中
总书记多次强调要让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风.校园文化熏陶是一种无意识的教育,会在潜移默化润物细无声中使学生受教育.浓厚的校园劳动教育的氛围,会激发艺术类学生热爱劳动的内生动力,艺术类院校可以利用植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等重要节庆日,开展校园绿化、社区清洁、志愿服务、助民劳动为主题的活动.利用校内宣传栏、校园广播、校报、校园网站等歌颂劳模、歌颂普通劳动者.大学,非大楼之谓也,乃大师之谓也,要看到艺术院校德艺双馨的匠人、劳模也是很好的劳动教育资源,定期举办劳模精神、匠人精神的专题讲座,让爱劳动的人讲劳动教育,营造人人参与劳动、人人尊重劳动、人人重视劳动的良好校风.
2.将劳动教育与特色课程建设相统一
推动劳动教育融入艺术院校的课程建设中,通过系统完整的教学使学生获得劳动教育的理论知识,劳动无贵贱,只要是劳动,就能为社会增加财富,就是为社会服务.在思想上形成对劳动教育正确认识,有助于增强对于劳动的情感认同、实践自觉.劳动教育是学生成长成才的“必修课”“基础课”.艺术院校要按照《意见》对劳动教育进行系统规划,要科学系统安排课程教学,开设劳动教育的理论课程,如“劳动教育概论、劳动价值论等”[3],使学生掌握劳动教育及就业等劳动知识;依托艺术院校思想政治理论课,开展劳模精神、工匠精神等的专题教育,将劳动教育有机融入艺术类大学生的戏剧、音乐、舞蹈等专业课程中,形成“课程劳动”;建设融合艺术院校特色的陶艺、剪纸、插花、茶艺、木工等选修课程,形成“课程超市”建立多元劳动教育课程体系.
3、劳动教育与学生实践结合
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,开展劳动教育,就是要组织学生开展实实在在地劳动,防止劳动教育形式化,要将劳动教育与实践紧密结合在一起,让学生参与真正劳动,不能课堂听劳动、课外看劳动,而是要切切实实地参与劳动实践.通过參与校内和校外的劳动实践,培育艺术院校大学生的劳动责任感.首先,艺术类高校要安排学生参与校内劳动,定期组织学生参与校园绿化美化劳动,或者以班级或学生个人为单位认领绿植,参与图书馆、教室、食堂等的室内装饰等实践活动.其次,艺术类高校要科学安排校外实践,结合重大节庆日、工农业生产时间等开展形式多样的劳动活动,为学生到农村、到工厂、到社会中参加义务劳动创造机会.还可以利用艺术类大学生的写生、专业实习等鼓励学生参与生产生活劳动,艺术创作不能关起门创作,而是要参加劳动,接触社会实践,在出力流汗中获得艺术创作的灵感.
4、家庭教育中落实好劳动教育
打好爱劳动的底色,要注重发挥家庭在劳动教育中的基础作用,让学生从生活细微处培育劳动习惯.家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家长要转变传统的劳动教育观,树立崇尚劳动的良好家风.不能简单地把孩子进行的绘画、舞蹈、乐器等专业学习等简单同于体力劳动.要让学生参与真劳动中,真心热爱劳动、热爱生活.家长为学生创造劳动机会,锻炼孩子的劳动技能,从日常的点滴开始,家长不要大包大揽家务劳动,布置类似洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务劳动.同时也积极引导学生参与敬老孝亲等方面的劳动锻炼,使他们在劳动中学会尊重与感恩.家长也要配合学校组织实施的家务劳动教育安排,与学校开展劳动教育形成合力.需要看到,在开展劳动教育中,学校起到了重要的统领作用,对学生劳动观念、技能和品质进行系统培育发挥着重要作用,但是如果仅仅依靠学校开展劳动教育不能解决劳动教育面临的问题,必须推动建立家庭、学校、社会齐抓共管、协同实施的联动机制.
参考文献
[1]祁占勇.新中国成立70年来我国劳动教育政策的价值选择及其变迁[J].国家教育行政学院学报,2019,（06）：18-26.
[2]班建武.“新”劳动教育的内涵特征与实践路径[J].教育研究,2019,40（01）：21-26.
[3]李旭芳.高职艺术院校劳动教育和实践路径[J].智库时代,2019,（49）：207-208.
此文总结:上述文章是适合不知如何写劳动教育方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于艺术论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
艺术引用文献:
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