初中生英语论文大纲格式模板 初中生英语论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、初中生英语学习中学业自我效能感的成分及影响因素研究论文提纲
2. 四、初中生英语学习习得性无助感研究论文提纲范文
3. 三、初中生英语学习策略现状及其影响因素论文提纲格式范文模板
4. 二、农村初中生英语学习主动性的激发策略研究论文提纲范文
5. 一、初中生英语学习兴趣培养研究论文提纲范文

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五、初中生英语学习中学业自我效能感的成分及影响因素研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究目的

二、问题的提出

(一) 时代与个人需求的角度

(二) 笔者的个人经历

(三) 文献与研究的角度

三、问题的表述与界定

四、研究意义

第二章 文献综述

一、自我效能感

(一) 自我效能感的提出背景:社会学习理论

(二) 自我效能感的概念

(三) 自我效能感的影响因素

二、学业自我效能感

(一) 学业自我效能感的概念

(二) 学业自我效能感的构成

(三) 学业自我效能感会直接影响到个人的学业成就

四、文献评述

第三章 研究方法与研究过程

一、共识质化研究技术(CQR)

二、研究过程

三、研究对象:个案

(一) 个案的甄选标准

(二) 个案的招募过程

(三) 个案的甄选原则

四、资料的分析与整理

(一) 资料的类型

(二) 资料的分析过程

(三) 资料的整理

五、因子的划分标准和代表性问题

(一) 因子的划分标准

(二) 因子的代表性

第四章 英语学业自我效能感的成份

一、英语学习行为层面的信心

二、对自己天资的信心

三、对英语学习能力的信心

四、对英语成绩的信心

五、对英语学习方法的信心

六、对英语学习困难应对能力的信心

七、对英语学习意志力的信心

第五章 英语学业自我效能感的相关影响因素

一、个人特质对英语学业自我效能感的影响

(一) 对英语学习的兴趣

(二) 性别

(三) 情绪状态

二、人格特质对英语学业自我效能感的影响

(一) 内向-外向

(二) 主动-被动

(三) 乐观-悲观

(四) 焦虑-放松)

三、个人的相关重要经历对英语学业自我效能感的影响

(一) 学业成绩

(二) 农村-城市-海外的生活经历

四、重要他人及人际互动对英语学业自我效能感的影响

(一) 老师的影响

(二) 它人的评价与反馈

(三) 父母的文化层次与职业类型

(四) 父母的教养方式

(五) 知觉到的他人学习英语的难易程度

第六章 对英语教学的可行性建议

一、基于初中生英语教学实践的建议

(一) 引导学生正确的学业归因

(二) 设立合理英语教学目标

(三) 在教学中注意培养学生正确的学习策略

(四) 帮助学生了解学生的学习风格特点,有助于提升学生的英语学业自我效能感

二、基于初中生英语学业自我效能感各个成分的建议

(一) 分析学生英语学习行为层面所缺乏的信心,有针对性的加以鼓励

(二) 鼓励学生对自己天资和英语学习能力的自信,提升学生的一般自我效能感

(四) 改变学生对自己英语成绩的主观知觉

(五) 加强应激教育,提升学生在英语学习中应对学习困难的信心

(六) 培养学生对自己英语学习意志力的积极预期

第七章 反思与信效度

一、反思:笔者的主观背景

(一) 笔者的背景信息

(二) CQR小组成员的简要信息

二、信度与效度

参考文献

附录1:个案的信息的文字描述

附录2:知情同意书

附录3:访谈提纲

附录4:共识质化研究技术(CQR)操作流程

致谢

四、初中生英语学习习得性无助感研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

引言

第一部分 研究回顾与问题提出

1- 国外关于习得性无助感研究的回顾

1-1 习得性无助感的概念

1-2 习得性无助感理论及其发展

1-3 习的性无助感和学业的相关研究

1-4 习得性无助感的研究工具

1-5 习得性无助感的干预研究

1-6 学习中习得性无助感影响因素的研究

2- 国内关于习得性无助感的研究

2-1 在理论方面的研究

2-2 与归因相关的研究工具

2-3 在实验方面研究

2-4 归因训练方面的研究

3- 问题的提出

3-1 已有研究的不足和问题提出

3-2 研究假设

3-3 研究意义

3-4 研究的总体思路

第二部分 实证研究

1 研究一 初中生英语学习习得性无助感量表的编制

1-1 研究目的

1-2 研究程序

1-3 结果分析

2 研究二 初中生英语学习习得性无助感差异研究

2-1 研究目的

2-2 被试的选择

2-3 研究工具与材料

2-4 结果分析

3 研究三 初中生英语学习习得性无助感的干预

3-1 研究目的

3-2 被试的选择

3-3 实验材料

3-4 实验程序

3-5 结果与分析

第三部分 综合讨论

1- 初中生英语学习习得性无助感量表的编制

2- 初中生英语学习习得性无助感的年级差异

3- 初中生英语学习习得性无助感性别差异

4- 初中生英语学习习得性无感的干预研究

5- 对初中生英语学习习得性无助感干预模式的总结

第四部分 研究结论

1- 研究结论

2- 本研究的创新之处

3- 本研究的不足和对未来研究的展望

4- 本研究对英语教育的启示

参考文献

附录

后记

三、初中生英语学习策略现状及其影响因素论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 问题的提出

1-1 学习策略的概念

1-2 英语学习策略的分类

1-3 英语学习策略研究发展

1-4 关于英语学习策略问卷的编制

1-5 国内英语学习策略现状

1-6 英语学习策略的影响因素研究

1-7 已有研究的不足

2 研究构想、研究内容与研究意义

2-1 理论构想

2-2 研究内容

2-3 研究意义

3 研究工具的开发

3-1 形成初测问卷

3-2 研究方法

3-3 项目分析

3-4 探索性因素分析

3-5 复测问卷的形成

3-6 问卷的信度分析

3-7 问卷的效度分析

3-8 问卷的验证性因素分析

3-9 讨论

4 初中生英语学习策略的现状及其特点

4-1 研究总述

4-2 中学生英语学习策略的总体状况

4-3 影响中学生英语学习策略发展的人口学变量分析

4-4 影响初中生英语学习策略各因素主效应分析

4-5 不同学校学生掌握英语学习策略的差异

4-6 讨论

4-7 结论

5 策略情感与策略意识对初中生英语策略学习策略和成绩的影响

5-1 研究总述

5-2 初中生英语学习策略情感与策略意识的现状

5-3 初中生策略情感的特点

5-4 初中生策略意识特点

5-5 策略情感和策略意识对英语学习策略的回归分析

5-6 讨论

5-7 结论

6 总结论与建议

6-1 总结论

6-2 建议

参考文献

攻读学位期间发表的论文及参加的课题

附录

致谢

二、农村初中生英语学习主动性的激发策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

前言

(一) 问题的提出及背景

(二) 研究目的与意义

(三) 文献综述

(四) 研究思路与方法

(五) 相关概念界定

(六) 学习主动性相关理论基础

一、激发农村初中生英语学习主动性的必要性与可行性

(一) 激发农村初中生英语学习主动性的必要性

(二) 激发农村初中生英语学习主动性的可行性

二、农村初中生英语学习主动性现状调查与分析

(一) 调查研究对象

(二) 调查方法

(三) 调查内容

(四) 调查结果

(五) 调查分析

1- 学生个人方面

2- 教师教学方面

3- 家庭家长方面

三、影响农村初中生英语学习主动性的主要因素

(一) 学生外部因素

1- 社会环境因素

2- 家庭因素

3- 学校因素

4- 教师教学因素

(二) 学生内部因素

1- 学生个人心理因素

2- 学生学习方法和习惯因素

四、激发农村初中生英语学习主动性的有效策略

(一) 学校方面

1- 增加教育投入改善教学条件

2- 加强教师培训

3- 加强与学生家长之间的联系与沟通

4- 为学生创造校园英语文化环境

(二) 教师教学方面

1- 教师应通过教学实践不断提高业务素质与教学技能

2- 调整师生角色和创建良好师生关系

3- 课堂内营造学生主动学习课堂氛围和教学环境

4- 加强课后辅导和开展课外第二课堂活动

5- 作业设计灵活多样和注重运用形成性评价

(三) 学生方面

1- 及时消除农村初中学生英语学习心理障碍

2- 激发学生英语学习动机

3- 培养农村初中生正确的英语学习习惯

4- 英语教学中渗透人格教育

(四) 学生家庭教育方面

1- 吸引家长主动关注的目光

2- 引导家长有的放矢的督促学生

3- 引导家长对学生形成合理期待

4- 提高家长教育通识和开展亲职教育活动

5- 办好家长学校和开设心理辅导室

结束语

注释

参考文献

附录1

附录2

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢

一、初中生英语学习兴趣培养研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 终身教育理念的呼唤

1-1-2 新课程改革的必然要求

1-1-3 初中生英语学习兴趣现状

1-2 概念界定

1-2-1 学习兴趣的概念、特征

1-2-2 英语学习兴趣的概念、特征

1-3 研究目的及意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 理论意义

1-3-3 实践意义

1-4 研究方法

1-4-1 文献研究法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 经验总结法

第二章 文献综述

2-1 国外研究

2-1-1 研究历程

2-1-2 研究现状

2-2 国内研究

2-2-1 研究历程

2-2-2 研究现状

第三章 理论基础

3-1 建构主义学习理论

3-2 马斯洛需要层次理论

3-3 青少年自我意识发展理论

3-4 克拉申的“情感过滤假说”

第四章 初中生英语学习兴趣问卷调查

4-1 研究设定

4-1-1 研究目的

4-1-2 研究对象及调查方法

4-1-3 调查工具

4-2 研究结果分析

4-2-1 第一部分问题结果分析

4-2-2 第二部分问题结果分析

第五章 影响初中生英语学习兴趣的因素分析

5-1 初中生个人因素

5-1-1 需要

5-1-2 价值观

5-1-3 学习策略

5-1-4 自我形象

5-2 学习环境因素

5-2-1 学习条件

5-2-2 教师因素

5-2-3 英语教材因素

5-2-4 学习评价因素

第六章 阻碍初中生英语学习兴趣的因素

6-1 对学习价值的片面认识

6-2 过于强调分数

6-3 扭曲的能力竞赛

6-4 消极的非智力性因素

6-5 不协调的师生关系

第七章 初中生英语学习兴趣的培养方略

7-1 形成积极的学习价值观

7-2 精选英语学习内容

7-3 开展成功体验活动

7-4 巧妙设计课堂提问

7-5 满足学生审美需要

7-6 构建和谐师生关系

第八章 从学习兴趣角度看当前英语教学改革

8-1 英语教学目标的定位

8-2 英语教学内容的选择

8-3 英语教学方法的改革

8-4 英语教学评价的变革

8-5 英语教学环境的改革

结语

参考文献

附录

研究成果

致谢

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