传播与广播学年论文大纲样本大全 传播与广播学年论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、金陵大学影音教育研究论文提纲
2. 四、英美新闻传播学研究生教育模式的比较研究论文提纲范文
3. 三、改革开放初期复旦大学新闻教育研究（1977-1988）论文提纲格式范文模板
4. 二、中美新闻传播学专业本科课程设置比较研究论文提纲范文
5. 一、中美高等学校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置的比较研究论文提纲范文

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五、金陵大学影音教育研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题缘由与价值

1-1-1 选题缘由

1-1-2 学术价值

1-1-3 实践价值

1-2 选题说明

1-2-1 概念界定

1-2-2 研究范围

1-3 学术前史与研究动态

1-3-1 前言

1-3-2 学术前史

1-3-3 研究动态

1-3-4 总结

1-4 研究构思

1-4-1 研究设想

1-4-2 研究方法

1-4-3 研究思路

1-4-4 主要创新点、难点

第二章 民国时期高校影音教育发展概况

2-1 民国时期高等教育概况

2-1-1 公立高等教育发展概述

2-1-2 私立高等教育发展概述

2-2 民国时期教育电影的摄制概况

2-2-1 电影的发明与国际视觉辅助教育

2-2-2 中国教育电影协会的成立

2-2-3 商务印书馆的成立与兼营电影事业

2-3 民国时期高校影音教育发展的基本史实

2-3-1 江苏省立社会教育学院

2-3-2 大夏大学

2-4 金陵大学校史

2-4-1 西学东渐与教会办学的兴起

2-4-2 金陵大学校史概况(1888年——1952年)

第三章 金陵大学影音教育发生的历史语境

3-1 国内政治促生的官营影业与教育立国思想

3-1-1 训政政治确立与三*义教育策略

3-1-2 官营电影理念的形成与教育立国教育指导思想的确立

3-2 电影的成熟发展

3-2-1 电影表现手段发展逐步成熟

3-2-2 中国民族影业初步发展

3-2-3 电影审查制度确立

3-3 国际视觉教育潮流对华影响

3-3-1 国际利用电影辅助教育

3-3-2 纪实主义美学电影发展状况

3-3-3 力求同步世界发展国内教育电影

3-4 金陵大学开创影音教育的独特背景

3-4-1 影音化知识分子发挥重要引导作用

3-4-2 影音教育构成要素成熟

第四章 金陵大学影音教育的基本观念及方法与模式

4-1 金陵大学影音教育概况

4-1-1 “影音”之正名辩

4-1-2 影音教育发展历程

4-2 金陵大学影音教育的核心人物

4-2-1 金陵之光——陈裕光

4-2-2 影音先锋——魏学仁

4-2-3 摄影旅人——孙明经

4-2-4 胶片之始——吕锦瑗

4-3 早期高等影音教育课程研究

4-3-1 金陵大学影音专业课程研究

4-3-2 国立社会教育学院电化教育系课程研究

4-3-3 课程设置比较研究

4-4 金陵大学影音教育的基本观念、方法

4-4-1 金陵大学影音教育的基本观念

4-4-2 金陵大学影音教育基本观念指导下的教育方法

4-5 金陵大学影音教育开拓的经验模式

4-5-1 孙明经培养影音人才的总体思想

4-5-2 金陵大学影音教育经验体系

第五章 金陵大学影音教育对当代影视教育的积极启示

5-1 金陵大学影音教育与当代影视教育的关联

5-1-1 影音教育

5-1-2 影视教育

5-2 历史的遗失与启示

5-2-1 当代高校影视教育现状

5-2-2 启示

结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的学术成果

致谢

四、英美新闻传播学研究生教育模式的比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究的缘起

1-2 研究的意义

1-3 相关的研究

1-4 研究的理论基础

1-5 研究的方法

2 新闻传播教育的起源与发展

2-1 新闻传播教育的起源

2-2 欧美新闻传播教育思想

2-3 我国新闻传播教育的发展历程

2-4 新闻传播教育的发展与变革

3 新闻传播学研究生教育的起源与发展

3-1 研究生教育的起源和发展

3-2 新闻传播学研究生教育的起源与发展

3-3 新闻传播学研究生教育研究现状

3-4 中国新闻传播学研究生教育的产生

4 英国新闻传播学研究生教育概况

4-1 英国新闻传播院校概览

4-2 英国新闻传播学研究生教育现状分析

5 美国新闻传播学研究生教育概况

5-1 美国新闻传播院校概览

5-2 美国新闻传播学研究生教育现状分析

6 英美新闻传播学研究生教育模式之比较

6-1 英美新闻传播学研究生教育模式的区别

6-2 英美新闻传播学研究生教育模式的相互借鉴

7 讨论:英美模式对中国新闻传播学研究生教育的借鉴意义

7-1 中国新闻传播学研究生教育现状

7-2 英美新闻传播学研究生教育模式对我国的借鉴意义

8 结论：打造具有中国特色的现代化新闻传播学研究生教育

结束语

致谢

参考文献

附录I

附录II

三、改革开放初期复旦大学新闻教育研究（1977-1988）论文提纲格式范文模板

中文提要

Abstract

引言

第一章 改革开放初期复旦大学新闻教育发展概述

一、改革开放前复旦大学新闻教育的发展历程

二、从新闻系到新闻学院

第二章 科研先行：王中与复旦大学新闻系对新闻学重要问题的探索

一、老骥重行千里路：王中在改革开放后的理论创建

二、复旦大学新闻系师生有关新闻理论研究的探索与创新

第三章 在改革开放中发展的复旦大学新闻教育理念与实践

一、从“好学力行”到“两典一笔”

二、逐渐完善的机构建制与学分制改革

三、课程设置的三大模块与教材建设

四、大胆学习西方：传播学、公共关系课程的设立

五、校内校外的学生新闻实践活动

结语

注释

附录

附录1：新闻系教学计划草案

附录2：复旦大学新闻系新闻专业学分制教学计划

附录3 复旦大学关于建立国际新闻专业的请示报告

附录4：关于设置广播电视专业的报告

附录5：复旦大学新闻系书刊编辑专业教学计划(草案)

附录6：《新闻学研究》各期目录

参考文献

二、中美新闻传播学专业本科课程设置比较研究论文提纲范文

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1 研究问题的提出

2 研究现状及存在的问题

2-1 中国高校本科课程设置的研究现状及问题

2-2 中国高校新闻教育的研究现状及问题

3 研究范畴的界定

4 研究样本与问题

4-1 研究样本

4-2 待研究的问题

5 研究方法

5-1 文献分析法

5-2 个案研究法

5-3 比较分析法

6 研究价值及意义

6-1 对新闻教育的价值及意义

6-2 对高校实施课程改革的价值与意义

第二章 复旦大学和密苏里大学新闻传播学专业课程设置的发展特点

1 复旦大学新闻传播学专业课程设置的发展特点

1-1 课程设置的发展轨迹：从“专门化”向“通识化”转变

1-2 现状及未来发展趋势：2+2跨学科培养模式的全面探索

2 密苏里大学新闻传播学专业课程设置的发展特点

2-1 教育理念：坚持动手实践一百年不变

2-2 教学模式：独创久负盛名的“密苏里方法”

第三章 中美新闻传播学专业本科课程设置之培养目标的比较分析

1 培养目标之比较

1-1 初创时期：培养目标均以“重实务”为主

1-2 发展时期：培养目标出现异同

1-3 现状：培养目标各自向多元化发展

2 培养目标比较之思考

2-1 政治等外界因素的影响体现不同的目标价值取向

2-2 对通识教育的定位体现不同的学科功能取向

2-3 培养目标的演变体现对课程本质的不同理解

第四章 中美新闻传播学专业本科课程设置之课程结构的比较分析

1 课程结构之比较

1-1 两校新闻传播学专业课程结构的特点

1-2 两校新闻传播学专业课程结构之异同

2 课程结构比较之思考

2-1 新闻传播学专业应该安排哪些核心课程

2-2 媒介融合的背景下,课程结构应如何改革

第五章 中美新闻传播学专业本科课程设置之课程内容的比较分析

1 课程内容之比较

1-1 两校新闻传播学专业课程内容的特点

1-2 两校新闻传播学专业课程内容之差异性分析

2 课程内容比较之思考

2-1 思维训练应融入进课程内容

2-2 师资力量决定课程内容的质量

第六章 完善实践性学科在本科课程设置方面的建议

1 转变人才理念,变“重技能”为“重思维”

2 调整课程结构,变“专业性”为“融合性”

3 深化课程内容,变“单一化”为“多样化”

结语

参考文献

致谢

一、中美高等学校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置的比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 前言

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 相关概念的界定

1-2-2 美国体育新闻教育发展的研究状况

1-2-3 国内新闻专业（体育新闻方向）的研究现状

2- 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 比较分析法

2-2-3 专家访谈法

2-2-4 内容分析法

3- 结果与分析

3-1 中美两国新闻本科专业（体育新闻方向）培养目标的比较

3-1-1 美国体育新闻传播本科专业培养目标

3-1-2 我国新闻本科专业（体育新闻方向）培养目标

3-1-3 两国培养目标的比较及分析

3-2 中美新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置及其比较分析

3-2-1 美国体育新闻传播本科专业课程设置情况

3-2-2 我国高校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置情况

3-2-3 中美两国新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置比较分析

3-2-4 中美两国新闻专业（体育新闻方向）课程设置的特点及比较分析

3-3 影响两国课程设置不同的因素分析

3-3-1 教育行政体制的差异

3-3-2 课程设置的指导思想和设置依据的不同

3-3-3 开设该专业的院校类别不同

3-4 我国新闻专业（体育新闻方向）课程设置存在的问题分析

3-4-1 传统观念束缚了手脚

3-4-2 课程内容安排过于传统、局限

3-4-3 实践环节安排不够合理，实践性教学效果难以保证

3-4-4 必修课中体育运动课程不突出

3-5 美国体育新闻传播专业课程设置对我国的启示

3-5-1 拓宽普通教育类课程，提高人文社会科学课程的地位

3-5-2 突出专业特色

3-5-3 进一步优化课程比例，避免课程内容重复，提高专业实用性

3-5-4 合理科学地安排实践环节

3-5-5 加强体育运动类课程

3-5-6 鼓励学生跨专业选课，加大学生选课的自由度

4- 结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

5- 致谢

6- 参考文献

在读研究生期间发表的论文与研究成果

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[3] 传播与广播学年论文范文参考 传播与广播学年毕业论文范文[精选]