大一思修考试论文提纲格式 大一思修考试论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、新形势下大学生日常思想政治教育的问题及对策研究论文提纲
2. 四、高校学生学业评价模式选择研究论文提纲范文
3. 三、高校德育与心理健康教育的教学改革研究论文提纲格式范文模板
4. 二、思想道德修养课程丰富教学模式研究论文提纲范文
5. 一、高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究论文提纲范文

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五、新形势下大学生日常思想政治教育的问题及对策研究论文提纲

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 论文研究的背景及意义

1-1-1 论文研究的背景

1-1-2 论文研究的意义

1-2 大学生日常思想政治教育的国内研究现状

1-2-1 大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的内在关系综述

1-2-2 大学生日常思想政治教育中现存问题综述

1-2-3 大学生日常思想政治教育对策研究综述

1-2-4 大学生日常思想政治教育研究现状的总结

1-3 本文的研究方法及创新之处

1-3-1 本文的研究方法

1-3-2 本文的创新之处

2 新形势下大学生日常思想政治教育的理论分析

2-1 相关概念界定

2-1-1 大学生思想政治教育

2-1-2 大学生日常思想政治教育

2-2 新形势下大学生日常思想政治教育呈现的主要特点

2-3 进行大学生日常思想政治教育应坚持的原则

2-3-1 方向性原则

2-3-2 客观性原则

2-3-3 创新性原则

2-3-4 “以人为本”原则

2-3-5 动与静相结合的原则

2-4 大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的关系

2-4-1 大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的联系

2-4-2 大学生日常思想政治教育与马克思主义理论教育的区别

2-5 大学生日常思想政治教育的内容

2-5-1 大学生日常思想政治教育的基本内容

2-5-2 大学生日常思想政治教育的具体内容

2-6 大学生日常思想政治教育的主体

3 新形势下大学生日常思想政治现状及存在问题分析

3-1 新形势下大学生日常思想政治素质的现状

3-1-1 多数大学生的政治信仰坚定，但还存在有偏差

3-1-2 多数大学生价值观念积极，但现实选择上具有功利性

3-1-3 多数大学生学习态度端正，但诚信意识明显缺乏

3-1-4 多数大学生愿意参加实践活动，但缺乏真正的参与机会

3-1-5 大学生的就业问题及由此产生的心理问题突出

3-1-6 多数大学生心理素质较高，但调适方法有待科学化

3-2 大学生日常思想政治现存问题的原因分析

3-2-1 社会环境的影响

3-2-2 大学生日常思想政治教育中存在的问题

3-2-3 家庭环境对大学生的影响不容忽视

3-2-4 大学生自身的弱点不容轻视

4 新形势下进行大学生日常思想政治教育的对策研究

4-1 提高日常思想政治教育实效性要确立“以学生为本”的工作思路

4-2 提高日常思想政治教育实效性必须不断丰富教育内容

4-2-1 大学生日常思想政治教育的内容要区分不同层次

4-2-2 不同主题的教育内容应结合进行

4-2-3 大学生日常思想政治教育的内容要与时俱进，不断创新

4-3 提高日常思想政治教育的实效性必须坚持日常思想政治教育与马克思主义理论教育的有效结合

4-4 提高日常思想政治教育实效性必须积极创新教育方法、载体

4-4-1 在教育方法上实现转变

4-4-2 坚持教育载体的多样性

4-5 提高日常思想政治教育的实效性必须加强教育队伍建设

4-6 提高日常思想政治教育实效性必须加强校园文化环境建设

4-7 提高日常思想政治教育实效性要建立相应的考核评价措施

结语

参考文献

附录

作者简介

学位论文数据集

四、高校学生学业评价模式选择研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、问题提出

二、相关研究综述

三、研究方法及研究意义

四、相关概念界定

第一章 学生学业评价模式的类型及选择价值

一、学生学业评价模式的类型

（一）预定式学业评价模式——以目标导向模式为代表

（二）非预定式学业评价模式——以多元主义价值观为指导

二、正确选择学业评价模式的价值

（一）理论价值

（二）实践价值

第二章 高校学生学业评价模式选择现状与问题分析---以河北省为例

一、高校学生学业评价模式的选择现状

（一）高校学生学业评价模式选择的整体情况

（二）高校学生学业评价模式改革案例及分析

二、高校学生学业评价模式选择的现存问题与成因分析

（一）高校学生学业评价模式选择的现存问题

（二）高校学生学业评价模式选择中出现问题的原因分析

第三章 高校学生学业评价模式选择一般原则及策略

一、高校学业评价模式选择的一般原则

（一）发展性原则

（二）差异性原则

（三）实效性原则

（四）开放性原则

二、高校学生学业评价模式选择策略

（一）明确评价目的，是学业评价模式选择的前提

（二）依据学业评价内容的不同，选择学业评价模式

（三）强化教师理论知识水平和评价技能，不断提高教师评价素养

（四）借鉴有益经验，树立权变思想

结语

参考文献

附录

附录一

附录二

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

三、高校德育与心理健康教育的教学改革研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究缘起

二、文献综述

(一) 国内研究综述

(二) 国外研究综述

(三) 研究评析

三、概念界定

(一) 道德

(二) 道德教育

(三) 心理健康

(四) 心理健康教育

(五) 教学改革

四、研究方法

(一) 文献法

(二) 调查法

五、研究思路

第一章 广西高校德育与心理健康教育的教学状况

一、广西三所学校概况

(一) J学院概况

(二) S大学概况

(三) L学院概况

二、课程设置状况

三、课程综合评价

四、教学效果评价

五、教学内容评价

六、教学方法评价

七、教师能力评价

第二章 广西高校德育与心理健康教育的教学问题

一、教师“兼课”化

二、大班授课少互动

三、教法单一缺吸引

四、课程考核形式化

第三章 高校德育与心理健康教育的教学问题反思

一、功利主义教育的消极影响

二、“两育”课程的弱专业性

三、理论与实践的脱节

四、“两育”关系模糊

第四章 高校德育与心理健康教育的教学改革对策

一、学校重视“两育”

(一) 重视道德教育与心理健康教育

(二) 道德教育与心理健康教育要分开进行管理

二、人本主义教学观倡导

三、“两育”的教学协作

四、专业师资的培育发展

五、教学制度与方法的创新

结语

参考文献

附录

攻读硕士期间发表的论文

致谢

二、思想道德修养课程丰富教学模式研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

第一章 引言

1-1 思想道德修养课程教学模式改革的重要性和紧迫性

1-2 教学改革的重点是构建有利于培养创新人才的教学模式

1-2-1 关注学生需要,丰富和完善教学内容

1-2-2 着力于改革教学方法

1-2-3 加大考试方式方法改革的力度

第二章 教学模式的概念、特点及其构建元素

2-1 模式的概念与特点

2-2 教学模式的概念与特点

2-3 丰富教学模式的构建元素--国内外常用教学模式

2-3-1 讲解接受教学模式

2-3-2 自学辅导教学模式

2-3-3 “八字”教学模式

2-3-4 六课型单元教学模式

2-3-5 示范模仿教学模式

2-3-6 目标导控教学模式

2-3-7 学导式教学模式

2-3-8 尝试指导和效果回授教学模式

2-3-9 六步教学模式

2-3-10 掌握学习教学模式

2-3-11 发现学习教学模式

2-3-12 问题教学模式

2-3-13 探究教学模式

2-3-14 活动教学模式

2-3-15 情境陶冶教学模式

2-3-16 网络教学模式

第三章 思想道德修养课程教学模式的历史沿革

3-1 思想道德修养课程的历史渊源

3-1-1 我国古代的思想道德教育

3-1-2 我国近代的思想道德教育

3-1-3 我国现代的思想道德教育及思想道德修养课程的正式诞生

3-2 思道道德修养课程教学模式的现实成果

3-3 思想道德修养课程教学模式的发展趋势

3-3-1 在教育目的上,由传统的应试教育向现代的综合素质教育转变

3-3-2 在教学内容上,由单纯传授思想道德修养知识向引导学生加强思想道德修养实践转变

3-3-3 在教学空间上,由单一的学校小课堂教学向社会大课堂教学转变

3-3-4 在教学方法上,由灌输式教学方法向以参与式和启发式等为主的多样性教学方法转变

3-3-5 在教学手段上,由传统的单一化教学手段向现代化的丰富的综合性教学手段转变

第四章 思想道德修养课程丰富教学模式的模型建构

4-1 思想道德修养课程丰富教学模式的模型构建的要素

4-1-1 丰富教学模式的结构序列

4-1-2 教师角色与师生之间关系

4-1-3 反应与评价

4-1-4 辅助条件

4-2 思想道德修养课程丰富教学模式的模型图及说明

4-2-1 简易主干模型图

4-2-2 思想道德修养课核心课堂的微观构成图

4-2-3 丰富教学模式的具体应用模型举例

4-3 思想道德修养课丰富教学模式模型建构的原理评释

4-3-1 丰富教学模式是弘扬主体性的教学模式

4-3-2 丰富教学模式有着丰富的活动性和实践性

4-3-3 丰富教学模式应该是动态发展和开放创新的

结 语

附录 丰富教学模式教案举例之《人际关系与人际交往》

参考文献

致 谢

声 明

本人简历

攻读硕士学位期间发表的学术论文或学术成果

一、高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 选题的依据和意义

1-1-1 选题的理论依据和意义

1-1-2 选题的现实依据和意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究思路和方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 研究重点、难点和创新点

1-4-1 研究重点

1-4-2 研究难点

1-4-3 研究创新点

2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发概述

2-1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源的内涵与特点

2-1-1 思想道德修养与法律基础课程资源的内涵

2-1-2 思想道德修养与法律基础课程资源的特点

2-2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的意义

2-2-1 有助于课程内容丰富性、针对性、逻辑性的统一

2-2-2 有助于激发学生学习兴趣促进学习方式的转变

2-2-3 有助于增强课程的实践性促进教学理论的内化

2-2-4 有助于搭建动态的课程体系实现教师专业化发展

3 髙职院校思修法课程资源开发存在的问题及原因分析

3-1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的调查

3-1-1 调查情况

3-1-2 调查结果

3-2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发存在的问题

3-2-1 学生在课程资源开发中的地位不突出

3-2-2 教师对于课程资源开发的意识淡薄

3-2-3 课程资源开发在内容和形式上缺少新意

3-2-4 课程资源开发的实施受客观因素的影响

3-3 思想道德修养与法律基础课程资源开发存在问题的原因分析

3-3-1 课程资源的开发对新课改的核心理念贯彻不够深入

3-3-2 教师在课程资源开发上的认识和能力有限

3-3-3 课程资源开发的方式和途径单一

3-3-4 客观条件的局限削弱了课程资源开发的实效性

4 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的实施策略

4-1 树立正确的课程资源观

4-1-1 课程资源的开发应遵循以学生为本

4-1-2 教师是课程资源的开发的主体

4-1-3 提高教学的实效是课程资源开发的最终目的

4-2 突出课程资源开发的特色

4-2-1 课程资源开发应结合“教学做一体化”教学模式

4-2-2 课程资源开发要围绕“项目化”教学开展

4-2-3 课程资源开发应遵循“工学结合”人才培养模式

4-3 明确课程资源开发的方法与途径

4-3-1 积极创设形成课程资源的情境

4-3-2 结合课程标准深入开发教材资源

4-3-3 借助综合实践活动拓展资源渠道

4-4 完善课程资源开发的管理、保障、评价机制

4-4-1 落实课程资源开发的科研保障和专项经费

4-4-2 切实加强高职院校各部门的协调与管理

4-4-3 积极探索课程资源开发的考核评价体系

结语

参考文献

在读期间发表的论文和研究成果

后记

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