七年级生物教学论文大纲模板 七年级生物教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、七年级生物前概念的调查及概念转变教学论文提纲
2. 四、贵阳市37中七年级生物教学渗透性健康教育的实践研究论文提纲范文
3. 三、对七年级生物实验教学策略的研究与实践论文提纲格式范文模板
4. 二、初中生物学七环节教学的建构论文提纲范文
5. 一、七年级生物教学中生命教育素材的挖掘与集结论文提纲范文

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五、七年级生物前概念的调查及概念转变教学论文提纲

摘要

abstract

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 前科学概念的界定

1-3 研究的内容和意义

2 前科学概念与概念转变的研究综述

2-1 前科学概念的性质

2-2 前科学概念研究的共识

2-3 概念转变的基本含义

2-4 概念转变模型的提出

2-5 前科学概念与概念转变的研究现状

3 研究的理论基础

3-1 皮亚杰的认知发展论

3-2 奥苏贝尔的学习理论

3-3 建构主义学习理论

3-4 七年级学生生物学习的心理特征

4 七年级学生生物前科学概念调查研究

4-1 研究的目的和意义

4-2 研究方法

4-3 结果与分析

5 概念转变教学的实例研究

5-1 引言

5-2 研究方法

5-3 结果与分析

6 总讨论

7 结论

8 不足与展望

参考文献

附录

致谢

四、贵阳市37中七年级生物教学渗透性健康教育的实践研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

1 研究问题的提出

1-1 青春期性教育的迫切需求

1-2 复杂的社会大背景对学生成长的影响

1-3 素质教育的需求

1-4 性教育的缺失

1-5 生物渗透青春期性健康教育的可行性

2 文献综述

2-1 相关概念的界定

2-1-1 青春期

2-1-2 性

2-1-3 性健康

2-1-4 青春期性健康教育

2-1-5 性生理

2-1-6 性心理

2-1-7 性道德

2-1-8 性法制

2-1-9 学科渗透性教育

2-2 国内外青春期性健康教育的概况

2-2-1 国外青春期性健康教育的发展概况

2-2-2 生物教学中渗透青春期性健康教育的研究概况

3 研究的对象与方法

3-1 研究对象

3-2 研究方法

3-2-1 文献法

3-2-2 调查研究法

3-2-3 实验研究法

3-2-4 数据统计法

4 研究思路

4-1 实验设计

4-2 性健康教育的教学目标

4-3 性健康教育的内容

4-4 学生性现状的设计

4-4-1 性现状问卷的编制及信效度分析

4-4-2 访谈调查的设置

5 研究结果与分析

5-1 教学实践前学生性现状的调查结果分析

5-1-1 学生性知识的来源

5-1-2 学生对性知识的知晓率

5-1-3 学生性生理的现状

5-1-4 学生对性生理知识的认知

5-1-5 学生性心理的现状

5-1-6 接触性知识的年龄段及途径

5-1-7 初恋年龄与亲密程度

5-1-8 学生对性知识的需求

5-2 探析七年级生物（新人教·下册）渗透知识点

5-3 性教育的实施

5-3-1 性教育课堂教学

5-3-2 性教育课外活动

5-4 性健康教育实践效果分析

5-4-1 性教育前后学生性知识来源的比较

5-4-2 性教育前后学生的性健康知识水平比较

5-4-3 性教育前后学生性心理状况的比较

5-4-4 性教育前后学生对性侵害、性犯罪认知比较

5-4-5 性教育前后学生对性知识的需求比较

6 研究结论

6-1 性健康教育能显著地提高学生的性知识水平

6-2 性健康教育对学生的性心理、道德观干预效果显著

7 研究的不足

7-1 影响实验内部效度的因素

7-2 生长和成熟

7-3 前测的影响

7-4 被试的样本过小

7-5 教师缺乏教学经验

7-6 影响实验外部效度的因素

7-7 实验环境的人为性

8 建议

8-1 主管校长亲手抓，各部门协调配合

8-2 教学人员的选择与培训

8-3 采取多种形式进行

8-4 把握适时、适度、适当的原则

8-5 建立家长与学校协调配合的机制

参考文献

附件 1

附件 2

后记

三、对七年级生物实验教学策略的研究与实践论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-2 相关概念的界定和理论基础

1-2-1 相关概念的界定

1-2-2 理论基础

1-3 研究现状

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-4 研究意义

1-5 研究方法

2 新课标下生物实验版教材与修订版教材的区别

3 本校生物实验现状调查及分析

3-1 调查的对象

3-2 调查结果及分析

4 生物实验教学的策略研究与实践

4-1 从教师层面进行的策略研究

4-1-1 更新观念

4-1-2 改变教学方法

4-1-3 学会反思

4-2 从教学层面进行策略研究

4-2-1 立足实际,因地制宜,开展校本调查类实验

4-2-2 实行合作式探究学习,培养探究能力

4-2-3 学以致用,尝试模型构建

4-2-4 演示讲解结合,启发学生思考

4-2-5 多媒体辅助教学,事半功倍

4-2-6 多思多悟,改进实验材料和方法

4-3 从学生层面进行策略研究

4-3-1 学生的学习策略

4-3-2 学生的不良心理特征及解决策略研究

4-4 从实验条件的角度研究

4-5 生物实验教学的实用小策略

4-5-1 理论联系实际

4-5-2 猜谜语助识记

4-5-3 我来编故事

4-5-4 留一个小悬念

4-5-5 做游戏

4-5-6 我是小小科学家

5 教学策略实践总结与展望

参考文献

附录

致谢

二、初中生物学七环节教学的建构论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 课题研究的背景

1-2 文献综述

1-2-1 教学方法概念界定的演变

1-2-2 国内外关于教学方法的研究现状

1-3 课题研究的目的与意义

1-3-1 课题研究的目的

1-3-2 课题研究的意义

1-4 课题研究的创新之处

第2章 七环节教学的理论建构

2-1 七环节教学的由来

2-2 七环节教学的定义

2-3 七环节教学的流程

2-3-1 课前准备

2-3-2 课中探究

2-3-3 课后拓展

2-4 七环节教学的特点

2-5 七环节教学的原则

2-6 七环节教学的评价体系

2-6-1 教学评价的定义

2-6-2 当下教学评价存在的问题

2-6-3 七环节教学的教学评价

2-7 七环节教学的理论依据

2-7-1 人本主义理论

2-7-2 建构主义理论

2-7-3 最近发展区理论

2-7-4 教学为主导,学生为主体的辩证统一教学观

2-7-5 独立性与依赖性相统一的心理发展观

第3章 七环节教学在初中生物教学中的案例设计

3-1 中学生物课的四种课型

3-2 新授课案例设计

3-2-1 课前准备

3-2-2 课中探究

3-2-3 课后拓展

3-3 实验课案例设计

3-3-1 课前准备

3-3-2 课中探究

3-3-3 课后拓展

3-4 专题复习课

3-4-1 课前准备

3-4-2 课中探究

3-4-3 课后拓展

3-5 检测讲评课

3-5-1 课前准备

3-5-2 课中探究

3-5-3 课后拓展

第4章 七环节教学在七年级生物教学中的实验研究

4-1 实验目的

4-2 实验对象

4-3 实验方法

4-3-1 实验设计

4-3-2 实验变量

4-3-3 实验总过程

4-4 实验材料

4-5 实验详细过程

4-5-1 实验前期工作

4-5-2 实验准备阶段

4-5-3 实验方案实施阶段

4-6 实验结果分析

4-6-1 展开七环节教学实验前的问卷调查分析

4-6-2 实验班与对照班前测成绩比较

4-6-3 实验班与对照班后测成绩的平行比较

4-6-4 实验班与对照班前测与后测成绩的纵向比较

4-6-5 展开七环节教学实验后的问卷调查分析

第5章 结论与展望

5-1 结论

5-2 展望与反思

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的科研成果

一、七年级生物教学中生命教育素材的挖掘与集结论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

Ⅰ 问题的提出

Ⅱ 课题研究的目的

Ⅲ 课题研究的意义

Ⅳ 课题研究的方法及路线

第一部分 生命教育的内涵

1-1 生命的概念和特征

1-2 生命教育的概念

1-3 生命教育的内容

1-3-1 生命健康教育

1-3-2 生命安全教育

1-3-3 心理抗挫教育

1-3-4 生死教育

1-3-5 和谐教育

1-3-6 生命价值教育

第二部分 国内外生命教育的发展

2-1 国外生命教育的发展

2-1-1 美国生命教育的发展

2-1-2 英国生命教育的发展

2-1-3 德国生命教育的发展

2-1-4 澳大利亚生命教育的发展

2-1-5 日本生命教育的发展

2-2 国内生命教育的发展

2-2-1 台湾地区生命教育的发展

2-2-2 香港地区生命教育的发展

2-2-3 中国内地生命教育的发展

2-3 在中学开展生命教育的理论依据

2-3-1 国外传统文化中的生命教育

2-3-2 国内传统文化中的生命教育

2-3-3 马克思主义生命观

2-3-4 人本主义教育

第三部分 七年级生物教学中生命教育素材的挖掘

3-1 挖掘的理念

3-1-1 生命教育的理念

3-1-2 学生全面发展的理念

3-2 挖掘的目标

3-3 挖掘的原则

3-3-1 联系学生实际原则

3-3-2 直观易懂原则

3-3-3 形式多样原则

3-3-4 适于生物教学原则

3-3-5 合理高效性原则

3-4 挖掘的过程

3-4-1 工具准备

3-4-1-1 熟识七年级生物教学内容

3-4-1-2 掌握生物学课程标准要求

3-4-1-3 编写访谈提纲

3-4-2 挖掘的途径

3-4-2-1 通过文献资料挖掘素材

3-4-2-2 通过调查访谈挖掘素材

3-4-2-3 通过实地考察挖掘素材

第四部分 七年级生物教学中生命教育素材的集结

4-1 集结的依据

4-1-1 依据七年级生物教材特点

4-1-2 依据学生的发展特点

4-2 集结的过程

4-2-1 素材资源分析

4-2-2 素材资源选取

4-2-3 素材资源再加工

4-2-4 素材资源的分类

4-2-4-1 课堂展示

4-2-4-2 课堂探讨

4-2-4-3 实验渗透

4-2-4-4 实践活动

第五部分 生命教育素材的挖掘与集结最终成果展示

5-1 合理膳食平衡营养生命教育素材的成果统计及示例展示

5-2 爱护心脏确保运输生命教育素材的成果统计及示例展示

5-3 健肺强肾精力充沛生命教育素材的成果统计及示例展示

5-4 合理用脑高效学习生命教育素材的成果统计及示例展示

5-5 正常发育健康成长生命教育素材的成果统计及示例展示

5-6 增强免疫预防疾病生命教育素材的成果统计及示例展示

5-7 科学用药保障健康生命教育素材的成果统计及示例展示

第六部分 总结与展望

参考文献

附录

附录一 教师访谈提纲

附录二 学生访谈提纲

附录三 实地考察提纲

附录四 七年级生物教学中生命教育素材的挖掘与集结的最终成果

后记

下面是七年级生物教学论文大纲模板,希望能解决毕业生们的七年级生物教学论文提纲如何写的相关问题.

七年级生物教学引用文献:

[1] 新颖的八年级生物教学论文题目 八年级生物教学论文题目怎么取

[2] 七年级生物教学类论文选题 七年级生物教学论文题目如何定

[3] 八年级生物教学论文大纲 八年级生物教学论文框架怎样写