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小学科学实践论文提纲模板 小学科学实践论文框架如何写有关写作资料

主题:小学科学实践 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-13

小学科学实践论文范文

论文

目录

  1. 五、基于设计的科学学习探索论文提纲
  2. 四、小学生小组合作学习的组织与调控论文提纲范文
  3. 三、信息技术与小学科学课整合的理论与实践探索论文提纲格式范文模板
  4. 二、新疆小学科学社区课程资源的开发利用现状及策略研究论文提纲范文
  5. 一、小学科学实践活动课程化问题与对策的研究论文提纲范文

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五、基于设计的科学学习探索论文提纲

摘要

Abstract

图表目录

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 知识经济时代的发展需求

1-1-2 传统学校科学教育显露弊端

1-1-3 学习科学对设计学习的关注

1-2 研究目标与研究内容

1-2-1 研究目标

1-2-2 研究内容

1-3 研究思路与研究方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 研究意义

1-5 研究现状

2 文献综述

2-1 科学教育

2-1-1 科学教育的概念与内涵

2-1-2 科学教育的目标

2-2 小学科学教育的发展现状

2-2-1 小学科学教育的教学理念转变

2-2-2 小学科学教育模式的转换

2-3 基于设计的学习缘起

3 基于设计的科学学习的理论基础

3-1 设计与设计学习

3-1-1 设计的内涵

3-1-2 设计与学习

3-2 基于设计的科学学习特征

3-2-1 多学科性

3-2-2 合作性

3-2-3 整合性

3-2-4 开放性

3-2-5 多重性

3-2-6 迭代性

3-3 基于设计学习的理论基础

3-3-1 动手做(Hands-on)与做中学(Learning by Doing)

3-3-2- 建造主义(Constructivism)学习理论

3-3-3 实践学习观

4 DBL:基于设计的科学学习模式

4-1 DBL介绍

4-2 DBL模式

4-3 DBL案例*

5 DBL教学实践探索——以小学科学课程为例

5-1 DBL实验研究

5-1-1 研究目的

5-1-2 研究构架

5-1-3 研究对象

5-1-4 研究假设

5-1-5 研究方法

5-2 DBL实验研究过程

5-2-1 研究前期准备

5-2-2 教学干预的处理

5-3 实验研究数据结果统计与分析

5-4 研究结果

6 总结与反思

6-1 总结

6-2 反思

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的论文

四、小学生小组合作学习的组织与调控论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 概念的界定

第三节 本课题研究的意义

第四节 小组合作学习的理论基础

第五节 研究的方法和基本假设

第二章 文献综述

第一节 我国小组合作学习的研究成果

第二节 国外小组合作学习研究的成果

第三节 国内外小组合作学习研究中出现的问题分析

第三章 当前小学生小组合作学习存在的主要问题

第一节 课堂中的一般感知

第二节 教师问卷与学生问卷调查分析

第三节 教师访谈与分析

第四节 小组合作学习中出现的问题分析

第四章 当前小学生小组合作学习的实施

第一节 小组合作学习中教师的组织与调控作用至关重要

第二节 探究交流中教师的作用

第三节 教师对小组合作学习中任务的设计

第四节 小组合作学习评价机制的设制

第五节 小组的自我建设

第五章 小学生小组合作学习的实践与理论反思

第一节 小学生小组合作学习的实践

第二节 小学生小组合作学习的理论反思

第三节 小学生小组合作学习发展的展望

参考文献

后记

三、信息技术与小学科学课整合的理论与实践探索论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

前言

一、科学课程简述

(一) 科学课的目标、任务

(二) 科学课程的学习方式

(三) 科学课面临的困难和问题

二、信息技术与科学课整合概述

(一) 信息技术与课程整合的含义及其历史沿革

(二) 课程整合的理论依据—建构主义的学习观

(三) 信息技术与科学课整合的优势

(四) 信息技术与科学课整合存在的问题分析

三、信息技术与科学课整合的理论与实践探讨

(一) 信息技术与科学课整合的目标

(二) 信息技术与科学课整合的条件

(三) 信息技术与科学课整合的原则

(四) 信息技术与科学课整合的方式

(五) 信息技术与科学课整合的形式

(六) 信息技术与科学课整合的评价体系

(七) 信息技术与科学课整合的实施阶段与层次(教学实例)

四、本研究的意义及研究成果、不足及后续研究设想

(一) 本研究的意义

(二) 研究成果

(三) 研究的不足之处及后继研究设想

五、结语

参考资料

后记

小学科学实践论文提纲相关参考属性
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二、新疆小学科学社区课程资源的开发利用现状及策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 导论

1-1 研究背景与课题确认

1-2 文献综述

1-3 研究的目的与价值

1-4 研究的思路与方法

本章小结

2 小学科学社区课程资源开发利用的理论概述

2-1 小学科学社区课程资源的内涵、特点及类型

2-2 小学科学社区课程资源开发的功能定位

2-3 小学科学社区课程资源开发的心理学基础

2-4 小学科学社区课程资源开发的主体和原则

本章小结

3 乌鲁木齐市小学科学社区课程资源开发利用现状分析

3-1 教师对小学科学社区课程资源及其开发利用的认识

3-2 乌鲁木齐市小学科学社区课程资源开发利用的实践状况

本章小结

4 小学科学社区课程资源有效开发利用的策略研究

4-1 建构社区课程资源开发利用的上层保障

4-2 建立学校-社区沟通与合作的长效机制

4-3 树立教师正确的课程资源观

4-4 提高教师开发社区课程资源的能力

本章总结

5 小学科学社区课程资源有效开发利用的模式探索

5-1 “拿进来”模式——消弱“安全”和“时间精力”的限制

5-2 “走出去”模式——协同学校、家庭和社区的力量

本章小结

结语

附录

附录1 调查问卷

附录2 访谈提纲

参考文献

在读期间发表的论文

后记

一、小学科学实践活动课程化问题与对策的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 前言

一、研究的背景及意义

(一) 研究背景

(二) 研究的理论意义

(三) 研究的实际意义

二、研究的内容

三、文献综述

四、研究方法

(一) 行动研究法

(二) 文献研究法

(三) 参与观察法

(四) 调查法

第二部分 小学科学实践活动课程化的基本理论

一、小学科学实践活动的涵义解析

(一) 关于课程、课程化和相关概念

(二)关于课外活动和学生社团

(三) 关于科学实践活动的

二、小学科学实践活动课程化的考察

(一) 从实践中考察

(二) 从理论上考察

第三部分 国外科学实践活动的现状对比

一、发达国家中小学科学的课程地位

二、德法中小学创建实践活动环境的启示

(一) 实践活动的外部环境

(二) 德法实践活动的内容和安全问题

(三) 实践活动的支持系统

三、国外其他课程经验点滴

四、我国科学实践活动现状扫描

第四部分 小学科学实践活动课程化的探索

一、我国活动课程的发展简述

二、科学教育发展的政策分析

(一) 国家级

(二) 省级

(三) 地市级

(四) 县级

三、课程化实施的可行性分析

(一) 全民科学素质的需要

(二) 实施素质教育的需要

(三) 作为综合课程的需要

(四) 优化师资队伍的需要

(五) 学校特色建设的需要

(六) 培养科学兴趣的需要

第五部分 科学实践活动课程化存在的问题

一、政策落实难以到位

二、重视意识有待提高

三、考试评价制度偏颇

四、短线学科普遍不受重视

五、课程化执行中问题分析

(一) 教育行政部门的问题

(二) 教研部门的问题

(三) 学校的问题

(四) 教师的问题

第六部分 科学实践活动课程化的对策研究

一、行政力量积极推动

(一) 争取政策支持

(二) 领导大力推进

二、组建校内活动平台

(一) 组织管理保障

(二) 加强教师队伍建设

(三) 重视基础设施建设

三、搭建校外活动平台

四、建立课程体系

五、科学实践活动课程化的管理

(一) 学校管理

(二) 教师的安排和管理

六、小学科学实践活动的个案研究——蚯蚓

第七部分 结论与建议

一、构建适合本地区实际的科学实践活动课程体系

二、构建活动课程与学科课程有机融合的教学模式

三、建立一支高素质的科技辅导教师队伍

四、构建小学科学实践活动课程的评价标准

五、形成实践活动课程的主题案例

后记

在校期间发表的论文、科研成果等

参考文献

附录

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小学科学实践引用文献:

[1] 小学科学实践相关论文题目 小学科学实践论文题目选什么比较好
[2] 小学科学实践论文参考文献集 小学科学实践专著类参考文献有哪些
[3] 小学科学实践论文提纲模板 小学科学实践论文框架如何写
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