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初一科学小论文摘要怎么写 初一科学小论文摘要范文参考有关写作资料

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初一科学小论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:物理学史对中学生综合素质影响的研究
  2. 第二篇摘要范文:新记《大公报》科学传播研究
  3. 第三篇初一科学小论文摘要:“*”时期北京民众的娱乐生活
  4. 第四篇初一科学小论文摘要模板:积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究
  5. 第五篇初一科学小论文摘要怎么写:幼儿科学教育内容框架的分析与展望
  6. 第六篇摘要范文:新书书目
  7. 第七篇初一科学小论文摘要范文:初中数学“课题学习”教学实验研究
  8. 一、阐述了课题学习的提出、含义、特征,以及实施数学课题学习的意义和理论基础.
  9. 第八篇初一科学小论文摘要格式:基于建构主义的初中—小学科学概念教学衔接策略研究
  10. 第九篇初一科学小论文摘要:全球语境下的实用文章研究与教学应用
  11. 第十篇摘要范文:我們在數学教学中進行基本生產技術教育的体会

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第一篇论文摘要:物理学史对中学生综合素质影响的研究

物理学史作为一门物理学与多门自然科学、社会科学综合交叉的产物,不仅包含着物理学、数学和化学等自然科学的基本知识,而且包含有丰富的哲学和社会学的基本知识.关于物理学史的教育功能,国内外的有识之士进行过许多研究,并且不断有研究成果问世.其中,部分研究成果充分论证了物理学史知识在教育教学中所蕴藏的巨大的教育功能,为教师提供了教学方面的参考资料.但这些研究成果限多尚未引入课堂教学实践中,未能在发展中学生综合素质方面发挥其应有的作用,据此,本文开展物理学史对中学生综合素质影响的研究.主要工作如下: 1.综述分析了物理学史对中学生综合素质影响的研究现状,物理学史与中学生综合素质培养的关系,物理学史引入中学物理教学的客观依据以及目前中学物理教学中引入物理学史的教学情况.

2.从科学素质和人文素质两个大的方面论述了中学生综合素质的内涵,对楚雄州几所具有代表性中学的部份中学生进行实验前的前测结果的统计,以图表形式反映出实验前中学生的综合素质实际情况.

3.选取楚雄三中初二年级(4)班作为实验班,(5)班作为对照班,在实验班开展“物理学史教育功能”实验,实验进行的时间为2004年3月至2005年1月,历时近一年.实验中采取课外学生分组查阅物理学史知识、物理课堂上教师按教学内容插入相关物理学史知识和课外观看影视资料、开展专题讲座及板报专题等形式对实验班学生进行物理学史教育,多形式、多渠道地向学生介绍物理学史知识.所涉及内容包括大家熟知的牛顿、法拉第、爱因斯坦等伟大科学家鲜为人知的事迹,又有不为大多数人所了解的这些科学家科学探索历程中的艰辛和曲折以及他们作为一个普通人的生活趣事,还有一些不为大多数人所了解的但为物理学的发展做出了杰出贡献的物理学家的故事,如法国物理学家马吕斯、比利时力学家斯台文、英国科学家吉伯等等.

4.实验班和对照班的对比实验结束后,将相关实验数据输入计算机,用Spss ForWindows Ver11.0对数据进行分析,以此检验实验效果.

实验结果表明:在中学物理教学中有意加强物理学史方面的知识教育,不仅可以激发中学生学习物理的兴趣,提高教学效率,取得较好的应试成绩,更重要的是有助于培养提高中学生的科学素质和人文素质.

第二篇摘要范文:新记《大公报》科学传播研究

科技史研究研究不仅包括科学和技术发展史的研究,也包括科学和技术传播史的研究.科学和技术的传播离不开媒体的介入.《大公报》作为历史上著名的报纸媒体,向来重视科学传播,特别是在二十世纪二、三十年代的新记公司时期(此时期的《大公报》称新记《大公报》),于1929.01-1937.07先后三次开发科学类副刊.始终秉持“科学普及”宗旨,刊载科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想.近年来,国内对新记《大公报》科学类副刊的研究渐有涉及.到目前为止,学界尚未有人从科技传播角度开展研究.为此,本论文选择新记《大公报》科学类副刊:“科学周刊”和“科学副刊”为研究对象,从科学传播视角,对其传播主体、传播内容、传播方式、传播策略、传播效果进行全面系统的梳理研究,以期对中国近现代科技传播史研究提供重要的实例,并对当今科技传播事业发展提供借鉴.本文通过对新记《大公报》史料采集,对科学类剐刊总共175期刊登的所有文章共323篇的内容,进行了统计分析、分类研究、个案研究和抽样分析,并对《大公报》和相关报刊的科学传播进行了比较研究,得出如下重要结论:新记《大公报》的科学类副刊,有完整的办刊思路和系统的组稿计划,.内容严谨、形式活泼,受到广大读者欢迎.与同时代的报刊相比,在科学传播的广度、深度、数量和质量上都是最成功的报刊之一,在中国近代科学传播史上占有重要地位.新记《大公报》的办报人把传播科学,当作责无旁贷的责任,不受时局、社会热点变换的影响,以及官方政策的左右,始终坚持科学传播的公益性和独立性.摈弃在科学类副刊中刊登广告的商业行为,不为经济利益所驱使.这是新记《大公报》科学类副刊成功的重要保障.新记《大公报》科学副刊坚持专家办刊.高薪聘请热心于科学普及事业的知名专家、学者为主编和主笔,借助学术团体的力量、组织相关的作者群体,从而使新记《大公报》科学类副刊刊登的稿件,有整体计划,有学科特点,兼顾科学性、普及性和趣味性,始终保持着高质量、高水平新记《大公报》科学类副刊,在传播科学技术知识的同时,始终贯穿着科学思想的传播、科学精神的弘扬、科学方法的倡导.把向民众传播科学精神,破除封建迷信,提高国民的科学素质放在重要位置.研究与总结新记《大公报》科学类副刊的历史经验,可以更清楚看到现今报刊科普宣传存在的问题,并为改革和提高今天的科学传播工作,提供有益的借鉴.本论文创新点主要是:从科学传播视角研究;完整的史料采集;采用内容分析、统计分析、分类研究、个案研究以及比较研究的综合研究方法;确定新记《大公报》的科学类副刊在中国近代科学传播史上的地位;“以史为鉴”挖掘对我国当今科普宣传有益的启示.

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第三篇初一科学小论文摘要:“*”时期北京民众的娱乐生活

总的来看,“十七年”时期(1949-1966年),我国各项事业蒸蒸日上,取得了可喜的发展成就.

然而,“文化大革命”开始以后,疾风暴雨般的政治运动几乎冲垮了各个单位的正常工作秩序,社会陷入混乱,经济出现滑坡,人民生活水平发生倒退.“*”初期,处于政治中心的北京遭到了尤为严重的冲击,各方面的情况尤其糟糕.因此,在“*”初期,北京民众的娱乐生活在短时间内急剧衰落,一度陷入了单调、乏味、低迷的历史低谷.

进入70年代以后,特别是在“九一三事件”之后,在周恩来总理的推动下,我国的各项事业开始走向复苏和恢复,北京民众的娱乐生活也随之发生改变.再加上国内政治气氛的相对缓和,我国外交工作新局面的打开,到了“*”后期,北京民众的娱乐生活发生了较大变化,与“*”初期单调、乏味的情况有了明显的不同.但需要指出的是,北京民众的娱乐生活在“*”中后期所发生的变化,带有明显的恢复性质,而且由于受到诸多因素的限制,这些恢复并没有超过“*”前的水平.

除去绪论、北京概况和结论以外,本文用六章的篇幅来论述“*”时期北京民众的娱乐生活的概况,并按照娱乐主体参与娱乐活动的不同方式,将娱乐生活分为“静态娱乐”和“动态娱乐”.按照这个分类方法,第二章至第四章中的电影、广播、电视、音乐和歌曲、舞蹈、戏剧、曲艺、杂技、文艺演出、图书、报刊、图书馆和图书借阅属于静态娱乐;第五章至第七章中的群众体育、体育赛事、春节、“十一”、“五一”、旅游、展览、餐厅、文化馆和群众文化生活属于动态娱乐.

第四篇初一科学小论文摘要模板:积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究

初中生物教学面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,重在提高学生科学探究能力,培养学生的合作精神和创新意识.积极心理学教育理念是以积极的态度看待学生,重视学生潜能的激发,重视学生终身学习能力的培养,在学习过程中培养学生的自信心和幸福感.

本研究将积极心理学的理念融入初中生物课堂教学和教学评价的实践中.教师在课堂教学中创设积极的学习环境,运用积极语言,发挥小游戏、科学小实验的积极作用,增强学生的积极情绪体验;运用沉浸式实验教学的方法,培养学生的积极心态,特别是培养学生的自信心和合作精神;运用积极心理学理念完善教学评价体系,包括实验考查、综合实践、学期任务、学生电子档案袋等,改变原有评价方式的单一性,让学生在生物学习中体会成功、体验快乐,充分发挥教学评价的调节激励作用.

在初中生物教学中融入积极心理学原理,使学生能够利用积极的心理体验,有助于培养学生乐观、积极的人格品质,更快乐、更积极健康地生活和成长.

第五篇初一科学小论文摘要怎么写:幼儿科学教育内容框架的分析与展望

随着科技的发展、社会的进步,幼儿科学教育的重要性日益彰显.幼儿科学教育改革卓有成效,但在具体的实施过程中并非一帆风顺,幼儿教师最大的困惑在于如何选择适宜的科学教育的内容、选择什么样的科学教育内容,科学教育内容框架不够清晰是当前幼儿科学教育中普遍存在的问题.因此,本论文拟通过文本分析、活动观察、教师访谈等方法考察幼儿科学教育的现状,了解幼儿科学教育内容框架的构成特点,在此基础上分析影响幼儿科学教育有效实施的原因,并且基于幼儿的年龄特征与学习特点,为重新架构幼儿科学教育内容框架提供新的思路与建议.

本研究通过对教师的访谈以及对幼儿科学教育活动的现场观摩,发现教师在幼儿科学教育实施过程中存在的困惑主要有以下几点:“科学教育目标如何定位”“科学教育内容如何选择”以及“科学教育内容如何组织”上述困惑产生的原因一方面在于幼儿教师的科学素养普遍不高,另一方面在于缺少系统的幼儿科学教育内容标准的指导与支持.

为了考察现阶段幼儿科学教育内容框架的构成特点,论文以上海市为例,通过文本分析法对上海市学前教育课程文本的有关内容进行了分析.研究发现上海市二期课改中的学前教育课程尚未对幼儿科学教育内容的选择和组织提出明确要求,没有体现出系统的、层级清晰的科学教育内容框架.”做中学”内容标准的设置也没有很好地反映出学前儿童的年龄特征与学习特点.

总的来说,当前幼儿科学教育侧重于幼儿的探究过程,强调从激发幼儿的兴趣出发,但是对幼儿在科学教育活动中是如何学习的,幼儿阶段的科学教育与科学素养毕生发展的关系把握尚不甚清晰.只追求形式而缺乏内容,必将导致一线教师对科学教育如何具体实施缺乏行动的方向和准则,从而直接导致幼儿科学教育在幼儿园教育实践中的弱势和边缘化.

因此,有必要建立适宜的幼儿科学教育内容框架.内容框架的架构必须建立在对幼儿年龄特征以及科学学习特点本身的理解之上.我们认为,内隐学习是幼儿获得科学“大知识”的重要途径.幼儿科学教育应该以探究为主要的活动方式,在探究具体内容的背后,由自然科学的若干一般规律构成内隐学习的基本内容框架.与幼儿日常经验相结合,整合出幼儿科学教育内容的核心概念分别为:多样性、变化、循环与相互作用.以这四大核心概念为主线所架构的幼儿科学教育内容框架不仅能给幼儿教师提供课程实施上的参考,更能为幼儿科学教育改革的顺利进行提供支持与帮助.

第六篇摘要范文:新书书目

A 马克思主义、列宁主义、*思想、*理论马克思恩格斯全集.第25卷/**马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编译.-2版.-北京:人民出版社,2001.04.-913页,20cm.-ISBN 7-01-002964-4:56.00列宁最后的书信和文章/**马克

第七篇初一科学小论文摘要范文:初中数学“课题学习”教学实验研究

新世纪之初,教育部实施了新一轮的中学数学课程改革.在初中数学课本中增加了“课题学习”这一新的教学内容和教学形式.作者通过学习相关理论知识,借鉴已有的经验,经过一系列的教学实践与探索,在不断地摸索、反思、总结中,得出了一些粗浅的实践经验.论文以作者的教学实践为主,通过具体课题的实施,希望得出为初中数学课题学习开展的必要性、可行性以及方法策略等的研究提供第一手资料.论文由六部分组成.


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引言*绍了课题学习的国内外研究现状,以及本次研究的目的和意义.

一、阐述了课题学习的提出、含义、特征,以及实施数学课题学习的意义和理论基础.

二.详细说明了实施课题学习的目标、原则、具体步骤及课题内容.目标涉及对学生的目标要求和对教师的目标要求.实验原则是平等、自主、合作,重过程、轻结果,分层实施.具体步骤分三个阶段:准备阶段,实施阶段,总结交流阶段.

三.对学生三个层次的学习案例进行分析.分别是基础层次的“以兴趣为导向的数学课题学习”,中间层次的“以问题解决为导向的数学课题学习”,较高层次的“项目研究模式的数学课题学习”.

四.通过问卷调查做出了实验结果分析和实验总结.发现开展课题学习的作用有:1.对提高学生学习数学的主动性、运用数学知识的自觉性,激发学生的好奇心和创造力,培养学生分析问题和解决问题的能力有促进作用,2.有利于传统学习方式的改变,可以培养学生良好的数学学习态度和学习情感,改变教学过程中的师生、生生关系,3.对其他学科的学习有积极的促进作用,4.对数学学习成绩的提高也有一定的促进作用,但是是否成正比还有待进一步研究.总结得出课题学习评价的主要内容有:1.参与问题研究的主动性,2.对数学问题的理解能力,3.专题研究的科学性,4.内容的实效性和创造性,5.过程中的合作性.另外,评价方式要灵活,阶段性评价和总结性评价相结合,重在阶段性评价,以肯定性评价为主,强调差异性评价,突出自我评价.

最后,总结出实验的局限与不足之处,以及有待研究的部分,希望在进一步的实践中探索研究.

第八篇初一科学小论文摘要格式:基于建构主义的初中—小学科学概念教学衔接策略研究

我国的现行学制将义务教育分为小学与初中两个阶段,这种学制分割造成了学生在科学概念学习上的不连贯.自我国新一轮的课程改革开始以来,科学课程的发展方向和模式也受到了越来越多的关注.小学科学课程注重学生对科学兴趣的培养,呵护学生与生俱来对生活世界的好奇心和探究*,刺激他们动手去操作一些具体形象的科学小实验.但是小学阶段只是要求学生对科学有一些感性的认识,学生到了初中阶段要对科学概念有理性的思考.由于学制所限往往一个科学概念要经过不止一位教师讲授,这中间的衔接教学就显得尤为重要,但是依据现状这个衔接教学仍然存在很多问题.

本文在建构主义理论成果指导之下展开研究,包括杜威的自然经验主义、皮亚杰的双向建构理论、维果茨基的最近发展区理论、布鲁纳关于学生主体地位的观点以及概念本体理论观点,旨在通过对科学常态课的研究分析,发现中小学科学概念教学衔接中存在的问题,并探寻搞好中小学科学概念教学衔接的有效策略.

本文在研究过程中采用的主要方法是问卷调查法、访谈法和观察法.本文通过对科学常态课教学案例的调查、观察与分析,发现了中小学科学概念教学衔接上存在的一些问题,并从如下三个维度进行了归纳分析这些问题及这些问题的成因,即概念本身维度、学生内部建构维度以及教师外部辅助建构维度.为了提升教师科学概念衔接教学的意识与能力,本文针对科学教学案例研究中发现的具体问题,从上述三个维度提出了搞好中小学科学概念教学衔接的若干策略.

第九篇初一科学小论文摘要:全球语境下的实用文章研究与教学应用

目前,我国语文新课程存在着“学用不对称”现象,课堂文章知识教学与社会所需严重脱节.对此,笔者立足全球跨学科的语篇研究,以实用文章为切入点,对全球实用文章研究和教学应用热点和难点进行了多维多角的梳理、探讨和初步的理论建构,以期为我国中小学相关研究与教学应用提供较为宽广的国际前沿视野和理论拓展思路.

在全球语境下,语篇,也被称作话语、文本、语篇、篇章、文章等,指的是是语言在各种情境下的使用,包括文学作品和实用文章,并具有多维层面.它既可以被看作是书面文字团——文本;也可以被看作是某种体裁的实例;也可以被看作是职业或社会行为;更可以被看作是社会符号资源.目前,由于整个社科与人文研究领域的“话语转向”(也叫做语篇转向),大量的语篇研究成果快速进入到了教学应用领域,并对世界中小学母语教学发挥着越来越重要的影响.

在跨学科的研究背景中,语篇内部研究又逐渐发生实用文章转向.在这种转向中,实用文章的体裁研究成为当今国际语言科学界与教学应用研究领域炙手可热的重点和难点.通过对体裁本质、层面、属性等跨学科的文献探讨,可以知道,体裁早已超越文学样式的概念,成为人类有效交际的重要符号资源;并且具有复杂性、社会性、动态性、规约性等多维属性.具体地说,体裁是人类符号化的活动框架.在结构上,它由三个层面构成:①宏观体裁层面,这个层面由交际功能成分组成;②语篇体裁层面,传统语篇体裁期望在这个层面操作;③语篇表层的话语模式层面.因此,体裁是语篇内外的多层级的复杂系统;它既可以是显性的语言样式,也可以是一种隐性的认知图式;更可以是高度程式化的人类符号活动类型,即社会行为框架.

对体裁本质、层面、属性等前沿知识的教学应用,可以使人们在进行实用文章教学时,觉察到体裁各个层面、各个角度的属性差异,立足宏观交际目的,正确处理记叙、议论、描写等语篇表层的话语模式,慎重对待“文体淡化”等教学问题.同时,也可以加深人们对体裁多维多角的认识,自觉把人们的话语活动和社会实践联系起来,以更宽广的视角来分析作为语篇的体裁、作为认知图式的体裁、作为职业行为或者社会行为框架的体裁.这样,就为沟通课堂实用文章体裁教学与现实生活,提供了理论工具,从而也为培养学生有效交际和认知能力提供了知识保障.

理论的繁荣,促进了相关教学法的风靡.为矫正传统母语教学过于浪漫的人文主义观,在澳大利亚、北美、欧洲、亚洲等地形成了众多实用文章体裁研究学派.其中,北美以米勒为代表的新修辞学派偏重于实用文章的社会属性研究.他们关注体裁作为社会行为的属性,强调大学实用写作课程应联系现实社会情境,进行有现实针对性的教学指导和学习.在研究上,它为未来国际实用文章体裁研究的社会文化批判开了先声.在澳大利亚,以马丁等为首的悉尼学派主要关注中小学实用文章体裁的语言学研究.他们以系统功能语言学为理论武器,强调实用文章体裁的批判性文本分析,并形成了较为成熟的批判性媒介素养教育模式.这为我国包括中小学生在内的国民媒介素养教育提供了富有启示意义的课程开发与教学实施模式.在美国,以斯威尔斯为代表的“ESP”(意为特殊用途英语或者专业英语)偏重于实用文章语言和社会属性的研究.该派主要集中于研究生、博士生等高级阶段学术论文等的分析和研究.其目的是为学生提供一套紧密联系现实世界的体裁观念和分析框架,促进他们有效使用特定的体裁实现自己的学科、职业等交际目的.

基于国际实用文章体裁研究与教学应用经验,本文把语言、社会、文化等世界图式知识整合起来,初步提出了一个汉语实用文章的体裁分析模式.在这个模式中,既有体裁的外部交际功能,又有语篇类型和语篇体裁概念的区分以及体裁知识图式和社会行为交际的世界图式知识概念.此模式的教学应用价值在于:有助于教师在进行实用文章教学时,既注重文体的语言特征,又注重语言外的社会文化特征,即意识到作为职业行为或者社会行为框架的体裁特征,慎重对待复合体裁,避免“为文章而文章”的教学误区,从而为学习者以后的工作、学习打好实用文章读写基础.

基于国际学术界,尤其是PISA、PIRLS、NAEP等大型国际基础教育评估研究项目的研究,本文对实用文章的体裁分类、电子阅读、读写素养评价、媒介素养教育等热、难点范畴进行了探讨.研究发现,各种体裁分类法尽管存在着体裁交叉现象,但分类全面立体,较为接近现实世界中的体裁实际,并对日益出现的电子文本和多模态文本具有较强的解释力.

因此,本文借鉴这些分类思想,按照交际目的、媒介、使用环境、格式、文本类型等多元分类标准,对汉语实用文章体裁分类进行了初步的理论框架建构.在这个框架中,既有侧重于具体句群层面区分的文本类型,又有侧重于抽象的交际目的区分.从而使文本体裁的归类与定性变得具有很强的教学操作性,同时也为缩短课堂教学与现实的距离提供了文本选择的理论框架.

最后,针对信息社会的媒介现实,借鉴国际中小学生读写素养评价、媒介素养教育等国际前沿经验,对实用文章读写素养,包括BBS、新闻等电子阅读素养的交际功能、认知、情感态度等多维层面进行了较为深入的理论把握与探讨;同时也对国际媒介素养教育特点进行了多元探讨,从而也为我国实用文章的媒介素养教育提供了最新国际经验和教学创新思路.

第十篇摘要范文:我們在數学教学中進行基本生產技術教育的体会

趙華同志把他們在數学教学中進行基本生產技術教育的体会寫了出來,我們認为有些地方是很好的,但也有些地方不够深入,希望老師們能把您們在这方面的意見与体会寫出來,大家共同研究.

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