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第一篇论文摘要：高素质国际化会计专业人才培养体系的构建:理念与实践——中国会计学会会计教育专业委员会2013年年会暨第六届会计学院院长论坛综述
伴随着经济全球化的深入和信息网络快速发展,经济活动空间不断拓展,经济主体逐渐多元化和复杂化,会计、审计准则国际趋同不断深化,对会计行业人员的执业素质也提出了更高的要求.在此背景下,由中国会计学会会计教育专业委员会主办,广东外语外贸大学承办的",中国会计学会会计教育专业委员会2013年年会暨第六届会计学院院长论坛",于2013年11月16日在广州市举行.来自中国人民大学、东北财经大学、厦门大学、对外经济贸易大学、西南财经大学、香港理工大学等全国90多所高校的专家、
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第二篇摘要范文：经营模式转变与管理会计研究——中国会计学会管理会计专业委员会2014年年会综述
管理会计(Management Accounting)作为传统会计领域的一项重要分支,日益受到国内社会各界的关注.2014年10月27日《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)正式发布之后,中国管理会计更是被提到了前所未有的高度.",中国会计学会管理会计专业委员会年会",(以下简称管理会计年会)为国内管理会计研究领域的权威学术会议.2014年11月15
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第三篇会计专业论文摘要：中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究
职业教育是与经济建设联系最直接、最紧密的教育.目前,我国经济快速发展,培养德才兼备的适用性人才摆到了更加突出的战略位置,特别是通过中等职业教育培养大批经济型适用人才尤为重要,让人才培养质量和数量同经济发展水平相适应,推动人才强国战略.因此中职学校会计教育的建设,要顺应当前经济发展形势,服务于经济发展大局.20世纪90年代以来,在高等教育快速发展的过程中,中等职业教育发展滞后,招生规模锐减,生源质量日益下降,社会对中职学校毕业生的认可度低,学生的动手能力和社会适应能力弱.在当前中等职业教育面临快速发展变革的历史时期,中职学校会计专业必须提出新的人才培养目标,并基于这一目标构建了科学的“三结合”人才培养模式.本论文主要从现阶段中职学校会计专业人才培养模式存在的问题入手,通过借鉴国外经验,调查和分析企业、学校和中职学校会计专业学生在开展竞赛、考证、就业等方面存在的问题或建议,提出中职学校会计专业构建“三结合”人才培养模式的必要性和途径,进而提出科学规划中职学校会计专业适应竞赛、考证、就业三方面需求的“三结合”人才培养模式,实现中职学校会计专业毕业生具有扎实的专业知识和实践操作能力,会计技能竞赛的水平和考证通过率不断提高,综合能力适应岗位需求,最后实现学生的就业率与专业对口率不断提升.本论文的创新点是:提出中等职业学校会计专业人才培养必须要同时考虑竞赛、考证和就业三大项目,并基于这一理念,提出顺应中职学校会计专业需求,同时考虑竞赛、考证、就业“三结合”的教育教学人才培养模式.
第四篇会计专业论文摘要模板：环境会计与企业社会责任研究——中国会计学会环境会计专业委员会2011年年会综述
为促进我国环境保护事业的发展,进一步推动我国环境会计和企业社会责任的理论研究与实务创新,中国会计学会环境会计专业委员会于2011年10月15日至16日在美丽的水电之都——湖北宜昌举办了以",环境会计与企业社会责任",为主题的2011年学术年会.此次年会由中南财
第五篇会计专业论文摘要怎么写：我国高职会计专业学生职业能力培养研究
高职教育是我国普通高等教育中的专科层次,是专科教育的一种形式,目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才.为了满足社会经济发展需要,很多高职院校开设了会计专业,高职的会计专业旨在通过学校的理论与技能教育,将学生培养成具有良好的思想品质和职业道德,熟练掌握会计实际工作所需的知识和技能,能适应会计第一线岗位需要的,身心健康的技能型应用人才.
我国的高职教育从20世纪80年代形成到现在已经过了三十余年,在这三十余年里,虽然有很多学者对我国的高职教育不断地进行着探索和研究,但我国的高职教育还是存在明显的问题,这些问题制约着我国高职教育的发展.
高职教育要突出“能力本位”,将学生的职业能力培养放在首位.本文在借鉴国内外学者对职业教育、职业能力、会计职业教育、会计职业能力研究经验的基础上,对我国高职会计专业学生的职业能力培养进行了研究.
文章首先对会计职业能力做了解释,通过分析我国会计专业学生就业前景的优劣,找到适合高职会计专业学生的就业渠道为中小企业,在对部分中小企业调查的基础上,总结企业对高职会计专业学生的就业要求,提出高职会计专业学生应具备的几项职业能力：职业价值观、基本能力、专业能力、关键能力及几项职业能力的具体构成,并且认为影响高职会计专业职业能力培养的有认知、个体、教育和环境四大因素.
其次分析了我国高职会计专业学生职业能力培养过程中存在的几个典型问题及原因：由于不了解高职教育本质,会计人才培养定位模糊,错误理解职业能力导致教育认知有误；由于课程体系的不鲜明导致课程设置不能顺应专业需求；由于师资及场所等条件不足导致学生实践受限；由于传统教学习惯的影响导致教学方法落后、考核评价体系不完善.这些问题影响了会计职业教育的发展.
针对职业能力的培养,国外有很多先进经验,其中德国的学习领域、新加坡的教学工厂以及美国的社区学院都具有代表性,文章将这些经验引入,通过提炼,提出把握高职教育本质,确定正确会计专业人才培养目标是根本；建立课程与学习领域相结合的1+1.5+0.5课程体系和两项保障、三层递进的实践教学体系是关键；教学方法的改善、考核评价体系的完善是补充的,能提高我国高职会计专业学生职业能力培养水平的措施.
第六篇摘要范文：高职会计专业课程教学质量评价与改进研究
随着经济的高速发展,对会计人才的需求也与日俱增.社会需求中大量的会计实用型人才,来源于高等职业教育.高职教育不仅仅关注教学对象理论知识的掌握,其技能的掌握与应用也是高职教育的主要教学目标.教学质量作为高职教育的核心竞争力,其保障是实现这一目标的关键.为了保障高职会计专业教育的教学质量,及时发现并改进教学中的不足,需要建立一套完善的教学评价体系.高职院校具有理论与实践结合并重的教学特点,侧重于理实一体化的教学特点,会计专业尤其明显.教学评价体系不仅反映教师的教学能力,也反映了学生的学习效果.为了进一步促进并完善高职会计专业的教学评价体系,需要在现有体系基础上,研究改进具有特色的符合会计专业课程的教学评价体系.本文在统计分析常用教学质量评价指标体系的基础上,运用AHP层次分析法对指标进行了改进研究,通过层次分析法和专家打分法确定了各级指标的权重.通过发放调研问卷的形式征求专家、一线教师等不同主体对教学质量评价的建议,结合高职会计专业教学特点及其现状,改进了高职会计专业课程教学质量评价体系.结合A学院会计专业教学实际情况,对其进行了实践应用.通过案例分析,改进后的教学评价体系能够给教师及相关人员提供更有效的反馈意见.本文在会计专业课堂教学特点的基础上,结合教学质量评价体系,为学院会计专业教学提供更有效的反馈意见.通过意见反馈,及时发现并改善会计专业教学中存在的问题,能够给学生提供更好的教学服务,从而综合提升教学质量,为学生的就业打下坚实基础.良好的就业将进一步提升会计专业的口碑,加强招生环节的核心竞争力,形成学院会计专业招生及就业的良性循环.
第七篇会计专业论文摘要范文：会计专业学生会计职业道德教育情况的调查研究
本文对会计专业学生会计职业道德教育情况的调查显示:目前我国高校会计专业课程结构等方面存在缺陷,对会计专业学生教育过于倾向知识、技能教育而忽视职业道德教育,造成学生不了解会计职业道德,轻视会计职业道德课程的情况.本文提出应该通过完善会计专业课程结构,完善高校会计专业教师结构等来培养会计专业学生的会计职业道德品质.
第八篇会计专业论文摘要格式：会计国际化背景下的我国本科会计人才培养方案研究
21世纪的社会经济环境发生了很大的改变,这对外部环境“反应式”发展的会计来说,提出了许多新的要求和挑战.全球经济一体化促进了会计的国际交流,促使了会计准则国际化及国际趋同的产生.执业环境的变化对会计人员的职业素养提出了新的要求.本文的研究即是建立在这样的背景之下.
本文以会计国际化背景下的我国本科会计教育人才培养方案为研究对象,从培养目标和课程体系两方面进行了中外比较研究,并以上海外国语大学会计专业为典型个体案例,在会计人才培养的多个层次中,本文选取了本科会计人才的培养方案作为研究对象.
首先本文通过对国内外高校本科会计人才培养目标的比较分析,对在会计国际化背景下我国高校的会计本科教育培养目标的确定提出了坚持以社会需求为导向、加强与职业界交流、目标要有前瞻性、与本学校实际情况相结合、“厚基础、宽口径、国际化”的原则.
其次,在明确了培养目标后,本文着重对课程体系建设进行了重点探讨,认为目前我国高校应该在“通识教育”的人才培养理念下,提高课程设置的科学性,注意第一门会计专业课程的确定、合理安排会计理论课程与实务课程的比例、注重职业道德的培养等问题.
之后针对目前国际教育化中普遍采用的与国外执业资格考试相结合的做法进行了深入分析,提出了“谨慎采纳”的建议.同时本文对国际化会计人才的培养提出了“注意国际化与本土化结合”的建议.
最后对上海外国语大学会计专业的人才培养目标和课程体系进行了系统梳理分析,并提出了改进建议.
本文的创新点在于：从会计国际化这一新的视角,分析了会计国际化对我国目前会计本科教育人才培养方案的影响；对中美两国具有代表性的高校的本科会计人才培养方案进行了比较研究；对上外会计专业的个案研究对其人才培养和专业建设具有一定的参考价值.
第九篇会计专业论文摘要：会计专业人士担任独立董事的效果研究
考察了独立董事的独立性与会计专长特征对上市公司财务报告质量的影响,结果显示:具有高校及研究机构、金融机构、事务所和企业背景的会计专业人士担任独立董事与盈余管理水平负相关,有政府背景的会计专业人士不仅没有抑制盈余管理,反而提高了盈余管理水平,会计专业背景的独立董事越多,公司聘请",十五大",或",四大",事务所的概率就越高,具有会计专业背景的独立董事任期若满6年,其独立性则较低.
第十篇摘要范文：中职会计专业教学渗透诚信教育的对策研究
财政部在2010年发布的会计行业中长期人才发展计划(2010—2012)中指出,诚实守信是会计人才重要的职业道德精神,是实现会计人才队伍全面协调发展的关键因素.近几年来我国经济社会出现大面积、持续的会计信息失真现象,凸显了会计工作人员职业道德意识的薄弱.作为培养一线财会工作人员的职业学校,对学生进行诚信教育,往往简单地以思想品德教育或政治理论课程来代替.会计专业的部分教师仍然停留于以往的传统教学模式与教学方法上,对专业教学中渗透诚信教育缺乏应有的考虑,有的甚至认为诚信教育没有一个评估标准,无法检验效果.为此,本文旨在探索中职学校会计专业教学中渗透诚信教育的对策,提出应该将诚信教育渗透于作为职业教育的主渠道、主阵地的专业教学之中,让学生在到长期、反复地熏陶中潜移默化,养成职业道德习惯,正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格,树立正确的人生观、职业观、培养良好的职业道德情操,真正有效实现“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德、掌握岗位操作技能的综合职业能力强、有职业生涯发展基础的财经业务处理与初级管理的技能型人才”的培养目标.本文首先对在校中职会计专业学生的诚信状况进行调查并分析,进而探析中职会计专业诚信教育过程中所存在的问题,强调在中职会计专业教学中渗透诚信教育的迫切性和必要性.在此基础上,提出了在会计专业教学中渗透诚信教育的对策,主要包括:在以转变教学理念和以“育人为本”为出发点的前提下,对修订会计专业教学标准、丰富会计专业教学内容、创新会计专业教学方法、完善会计专业教学评价等方面进行改革,在会计专业教学方面,着重实施能与渗透诚信教育有效匹配的道德两难问题讨论法、项目教学法、岗位体验教学法和任务驱动教学法.以上对策均用实例作具体说明,同时概述了实践效果,总结了经验与启示.
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