形势与政策*论文范文参考 形势与政策*毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇形势与政策*论文范文参考：中国*的干部思想政治教育研究
2. 第二篇形势与政策*论文样文：全球化背景下我国大学生政治社会化研究
3. 第三篇形势与政策*论文范文模板：改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究
4. 第四篇形势与政策*论文范例：辛亥革命时期革命派领导的武装斗争
5. 第五篇形势与政策*论文范文格式：当代中国大学生主流政治意识及其形成机制研究

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第一篇形势与政策*论文范文参考：中国*的干部思想政治教育研究

党的各级领导干部是国家经济社会发展的主要领导者、重要组织者以及党和国家政策的直接制定者和主要实施者,他们的思想政治素质如何直接关系到党和政府的形象,直接关系到党和国家事业的成败.思想政治教育历来是党提高干部思想政治素质,推动党员干部队伍建设的重要途径,是党的建设工作的重要组成部分.党的干部思想政治教育问题不仅仅是一个单纯培养、提高和转变人的能力和素质的教育问题,更是一个事关社会和谐稳定、事关国家长治久安、事关执政党生死存亡的重大社会问题和重大政治问题.新时期,随着世情、国情、党情继续发生深刻变化,加强和改进党的执政能力建设对党员干部的思想政治素质及其教育工作提出了更高的要求.研究新形势下党的干部思想政治教育,增强党的干部思想政治教育工作的针对性、科学性和实效性,对提高党的执政能力和领导水平,对深入推进改革开放和社会主义现代化建设、实现全面建设小康社会宏伟目标以及实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论意义和实践价值.本文从理论与实践的双重角度出发,按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思维逻辑,对中国*的干部思想政治教育进行系统研究.首先,阐述了党的干部思想政治教育的内涵、基本特征和重要作用,为全文研究提供了概念基础和逻辑起点.其次,分析了党的干部思想政治教育的理论渊源和党对教育理论的发展,考察了党在各个不同历史时期干部思想政治教育的实践历程,为下文研究提供了理论铺垫与实践基础.再次,结合社会调查和个案剖析,对党的干部思想政治教育取得的积极成效和存在的主要问题进行了分析,并运用系统思维,从市场经济、思想文化、党内腐败、政治体制、官德考评、教育本身等六个方面,多角度探寻了制约和影响党的干部思想政治教育有效性的原因.在此基础上,结合世情、国情、党情的新变化,呼应新形势下党的干部思想政治教育的新要求,提出了新时期党的干部思想政治教育的五大基本价值目标,明确了今后党的干部思想政治教育努力的方向.接下来,全面而系统地论述了新的历史条件下加强和改进党的干部思想政治教育所需的基本理论教育、时代性教育以及作风、精神和心理教育等三个层面十八个方面的基本内容.最后,作为全文的落脚点,从加强教育的基本原则、加强教育的基本思路、系统构建教育的长效机制等三个方面提出了新时期增强党的干部思想政治教育有效性的基本思路与对策.在加强教育的基本原则方面,提出教育要坚持党性与人民性相统一、政治性与科学性相统一、先进性与广泛性相结合、继承性与创新性相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合等五项基本要求；在加强教育的基本思路方面,提出要从强化教育理念、完善教育模式、创新教育方法、优化教育环境、增强自律意识等五个方面进行改革完善、创新发展；在系统构建教育的长效机制方面,提出要在坚持党的政治领导下健全教育管理制度机制、健全与教育相配套的监督保障机制、健全干部思想政治状况的考核制度机制、建设高素质现代化的教育工作者队伍.党的干部思想政治教育,既是我们党加强自身建设的重大战略工程,又是一项蕴含理论与实践创新要求的系统工程.论文试图体现出以下几方面的努力和创新：一是在梳理了党的干部思想政治教育的理论发展轨迹的基础之上,富有创新性地提出并阐明了“中国*的干部思想政治教育理论是一脉相承的科学理论体系”的新观点.二是在回顾了党的干部思想政治教育的实践历程的基础之上,对党的干部思想政治教育的历史经验和教训进行了归纳分析,得出教育要始终坚持以马克思主义及其中国化理论成果为指导等九条启示,这对新时期党的干部思想政治教育的理论研究和实践探索无疑具有一定的现实指导意义.三是结合世情、国情、党情的新变化、新要求,提出必须把握新形势下党的干部思想政治教育的前进方向,明确定位新时期党的干部思想政治教育的五大基本价值目标,即坚定*人的理想信念；保持和发展党的先进性、纯洁性；增强立党为公、执政为民的公仆意识；增强党的意识、执政意识、大局意识、责任意识；增强忧患意识、创新意识、宗旨意识和使命意识.四是理论联系实际,提出新时期增强党的干部思想政治教育的科学性和实效性,不仅要从教育的基本原则、基本思路入手,而且还要从与教育相配套的制度、监督、考核等方面切入,在制度机制的整体配套及刚性约束上下功夫,系统构建切实可行、行之有效、科学管用的长效运行机制.

第二篇形势与政策*论文样文：全球化背景下我国大学生政治社会化研究

大学生政治社会化作为公民政治社会化中不可或缺的组成部分,是大学生受到学校、家庭、朋辈、社会、大众传媒等因素相互作用而形成的政治态度和价值取向,同时又外化为其政治参与和政治行为,直接作用于我国社会主义*政治建设以及社会主义政治文化的传承和沿革.

本文尝试回答以下问题,在当今全球化的背景中,全球化的社会发展方式和生产格局极大地促动了学校教育的全方位发展、家庭教育理念以及家庭成员关系的变化、朋辈交往方式和沟通渠道的多样化、媒介技术和传播模式的创新以及政治生态各方变革等,其必然对当代中国大学生政治社会化产生极大的作用和影响.因此本文就将研究视角锁定在全球化背景下,运用结构方程模型来系统解读大学生政治社会化的现实结构构成,尝试根据存在的问题和困境,构建更为系统、完整和立体的大学生政治社会化体系,不断促进政治系统和大学生个体间的协同互构.

研究得到以下结论：

1.在全国具有代表性的高校中进行问卷调研和访谈,运用结构方程模型进行数据统计分析,将不能够直接测量的变量作为潜在变量进行因果判断,最终通过竞争性模型筛选确定了四个作为“因”的外因潜在变量高校政治教育μ、家庭政治遗传μ、朋辈群体政治影响μ和政治生态μ,两个作为“果”的内因潜在变量政治认知μ和政治参与μ,并将全媒体政治传播μ作为同时具有外因潜在变量与内因潜在变量属性的*变量,形成全球化背景下的大学生政治社会化结构方程模型μ.

2.全媒体政治传播在大学生政治社会化进程中起到了最为凸显的作用,形成了显著的*μ效应.这也证明了全球化所带来的信息技术的变革,加速了全媒体格局的形成,大学生不仅享受着全媒体带来的便捷,但同时也为媒体现实μ所困扰,特别是新媒体政治舆论环境的复杂、媒体道德的弊端、境外媒体的滋扰以及全球媒体霸权所带来的去文化μ和再文化μ的趋势,都阻碍大学生政治社会化进程.

3.高校政治教育着重作用于大学生政治认知图式μ的形成,高校也为大学生政治参与创造了各种途径.然而,全球化背景下,大学生对于政治类课程尤其是理论类课程学习差强人意,导致了政治信息的传递失效；在校园政治参与中,大学生政治观见习阻力较大；大学生思想政治教育中,在理想信念教育、国防教育等方面工作思路仍较为局限；大学校园文化中对于优秀传统文化的传承和发扬还不足；高校中政治权威形象与大学生仍相距较远,全员育人多停留在口号和理念,大学生与高校教师的关系并不利于人际转移等.

4.政治生态已经成为大学生政治社会化不可或缺的重要组成部分.政治生态构成了大学生的经验性的政治知识库存.大学生对于国家能力、政治职能、各类政治事件、民族文化、社会团体有自身的判断和考量,并对国家濡化能力的提升,有限政府、有效政府的政府角色塑造,避免经济类、外交类事件的负面影响,发挥民族文化的感召力,鼓励社会团体开展公益类、志愿服务类活动等提出了希望和要求.

5.家庭政治遗传主要作用于大学生政治认知的形成.全球化背景下,大学生的父亲和母亲的政治关注度、家庭教育、与子女的亲疏关系等都积极作用于家庭政治观的形成以及代际间的传递.然而,家庭也因其现实状况,形成了家庭政治动机,家庭政治动机与大学生自身的政治人动机产生了矛盾,对大学生的政治人心理造成困扰,因此对大学生政治参与产生了逆向的作用,造成了家庭政治遗传的不完全.

6.朋辈群体在大学生政治参与中起到显著作用.他们对于政治类问题关注度低,沟通力不强,造成了政治认知相互影响小,但是他们在政治参与中会形成同化μ作用.

7.根据以上研究,积极构建全球化背景下双进程圈μ互构的大学生政治社会化体系：（1）建立以自构μ为视角的大学生政治社会化进程圈,强调从大学生主体性出发,侧重于大学生政治社会化所必须的政治心理的完备以及政治能力的锻炼,即包含大学生政治兴趣、政治人心理以及政治效能感的提升,除必须具备的政治学习和政治实践能力,提出必须提升大学生媒体素养以应对全媒体的挑战.（2）建立以他构μ为视角的大学生政治社会化进程圈,主要从大学生所处政治环境、政治生态角度出发,提出强化核心价值引导,加强全媒体政治舆论环境治理,凸显国家、政府、政党的终极关怀,发挥重大事件和社会团体所产生的正向政治影响等举措.（3）将自构μ进程圈与他构μ进程圈置于全球化的背景下进行互构,提出要始终以培育健全、理性的政治人μ为目标导向,形成建制化政治学习和经验化政治学习的互耦系统,提升全媒体在双进程圈μ互构中的*μ作用等举措,以此切实保障全球化背景下我国大学生政治社会化有序、有效推进.

第三篇形势与政策*论文范文模板：改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究

改革开放三十多年来,我国处在国际政治经济新格局之中,社会生活发生了巨大变化.与之相适应,我国改革开放以来的大学生思想政治教育先后经历了恢复重建、探索发展、成熟完善和新时期新发展等阶段,锻造和培养了一代又一代具有不同特征的大学生.改革开放初期的大学生伴随着“*”结束后拨乱反正、批判反思的历史进程成长成熟起来,这一时期大学生的思想政治教育状况与大学生充满“积极人生”的生存状态相适应；改革开放加速发展时期的大学生在其思想成长过程中经历了改革开放的社会激荡和转型,这一时期的大学生思想政治教育深深地打上了大学生处于“转型人生”生存状态的时代印记；全面建设小康社会时期的大学生置身于全面建设小康社会的伟大历史进程,这一时期的大学生思想政治教育贴近着大学生充满“建设人生”生存状态的具体实际；而当前大学生正在其思想成长过程中经历着网络时代、信息社会所带来的人类生活方式的巨大变革,其思想政治教育呈现出与当代大学生“网络人生”生存状态相匹配的时代特色.

依据上述不同时期大学生所具有的不同思想政治教育特征,以高校思想政治教育课程改革为例,改革开放以来的高校思想政治教育课程设置同样经历了恢复重建到完善发展的演变进程.十一届三中全会以后,高校恢复开设了马列主义理论课程,坚持对大学生进行正规化、系统化的马列主义理论教育.随着改革开放的全面展开,高校思想政治教育课程探索和改革不断深化,由四门课程(哲学、政治经济学、*党史、国际共运史)过渡到了五门课程(增加了思想品德课).这些课程更加全面地适应经济社会发展新形势,在此基础上,初步形成了高校“两课”课程设置的基本格局.1998年6月,教育部公布了高校“两课”的教学方案,即“98”方案.面对全面建设小康社会的机遇和挑战,高校进一步加强以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心的大学生思想政治教育,加大高校思想政治教育教学改革力度,于2005年制订了高校思想政治理论课程体系新方案(即“05”方案),“05”方案从2006级大学生开始实施.至此,三十多年来高校思想政治理论课程教育教学形成了较为完备和科学的结构,在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用.

回顾和梳理三十多年来的大学生思想政治教育实践历程,我们可以发现,大学生思想政治教育仍然面临着正在解决、尚未解决和亟待解决的问题和压力.概括来看,改革开放以来大学生思想政治教育至少有五个方面的重大问题,需要引起我们的高度重视.一是关于大学生马克思主义观的构建问题.这是大学生思想政治教育的核心内容.为了积极锻造和培养大学生的马克思主义观,我们在探索大学生马克思主义观的培养方式方法上取得了重要进步和长足发展,但是对于大学生中的马克思主义信仰危机问题也需要认真研究解决.二是关于大学生人生观的构建问题.一方面多数大学生都拥有着积极向上的人生观,另一方面也有少数大学生由于个人主义强烈和过于注重个人利益,以致在大学生中间出现了个人主义思潮的蔓延和人生观的偏差等问题.三是关于大学生价值观的构建问题.多数大学生都拥有国家利益至上、社会责任感强和个人乐于奉献等优秀主流的价值观,但是也有少数大学生把实用主义和物质利益至上思想等作为自己的价值观.四是关于大学生婚恋观的引导问题.大学生在对自由式婚恋观积极认同的同时,也有大学生陷入了“闪婚”、“闪离”式婚恋观的误区.五是关于大学生就业观的引导问题.既有秉持“自主择业”和“自主创业”等积极就业观的大学生存在,也有“蚁族”和“蜗居”式生存等身处“就业难”状况中的大学生存在.三十多年来的大学生思想政治教育,一直在积极面对和解决这些问题,取得了大量的具有鲜明时代特征的成绩,当然这项工作的探索创新是无止境的.

纵观大学生思想政治教育三十多年来的发展过程,我们解决了很多重要的问题,积累了丰富的经验.这些基本经验主要包括：发挥英雄模范人物的榜样示范作用、打造大学生思想政治教育的有效载体、培育有渗透力和影响力的大学校园文化、培养有凝聚力和战斗力的高校学生社团、设立有吸引力的大学生思想政治教育“红*站”、挖掘丰富的大学生社会实践活动、完善贫困大学生的多元资助体系和探索大学生心理健康教育的科学体系等.改革开放以来大学生思想政治教育的宝贵经验也给我们带来了重要启示,主要包括：确立马克思主义在意识形态中的指导地位、大学生思想政治教育要牢牢坚持政治育人、构建完备的大学生思想政治教育工作规范、做好大学生思想政治教育的结构性设计、大学生思想政治教育要紧密结合社会现实、大学生思想政治教育要积极解决大学生的实际问题、大学生思想政治教育要努力推进教育内容的创新和大学生思想政治教育要积极提高实效性和感染力等.这些基本经验和重要启示是对改革开放以来大学生思想政治教育的基本理论和实践经验的概括和总结,既反映了改革开放以来大学生思想政治教育的基本规律,也构成了一个有着内在逻辑关系的体系,为进一步加强和改进大学生思想政治教育奠定了重要的理论基础和实践基础.

第四篇形势与政策*论文范例：辛亥革命时期革命派领导的武装斗争

百年前,武昌起义使得原本处于内、外交困之中,面临政治、经济、军事多重危机的清王朝最终覆灭.这一惊天巨变与革命党人坚持不懈的反清武装斗争密不可分.研究辛亥革命时期革命派领导的武装斗争首先有助于整体把握革命派领导的武装斗争的特点；其次,有助于全面梳理革命派这一重要政治派别的发展历程；复次,将加深对晚清以至民国的这一复杂历史进程的了解.因而,具有一定的学术价值与意义.况且,辛亥革命研究虽然硕果累累,但是,至今为止,一本有关革命派武装斗争的专著仍然付之阙如,辛亥百年之际不能不说是一件憾事.因而,有必要重新审视辛亥革命时期革命派领导的武装斗争这一重大课题.

数量庞大与内容繁杂的革命派武装斗争的史料、论文与著述为研究奠定了坚实的基础.现有的研究主要涉及战役研究、武装斗争的策略、对武装斗争的评价3个方面.

战役研究方面有相当多的研究停留于数次起义或某次起义的资料汇编的粗胚状态；起义疑云重重,任何一次起义都能成为独立的研究课题；对战役的失败或成功原因探讨仍需深入.尽管不乏精品,但是大量战役研究的论文失之粗略,人云亦云或套用宏观理论,欠缺说服力.

策略研究较为成熟.但是,对于策略未能进一步提炼,并分层次加以探讨,实际上根本策略就是充分整合国内、外的一切有利力量进行武装斗争,并分成对外、对内两个层次.对内利用会党、策动清军；对外争取生存空间.对外策略决定了对内策略；对于决定起义成败的关键因素——武器的购买与运送的研究还是极为薄弱的环节.

对武装斗争的评价从研究方法看,存在于大陆、台湾史学界的“革命史”与海外“告别革命”论,尽管结论迥异,但大都是将革命派的武装斗争放置于历史长河中进行评价；另有学者采用结构主义的视角对武装斗争进行考察,也得出了不同的看法.而作为革命派领导的武装斗争研究似乎恰恰缺失了对于革命派本身的关注.不乏个别学者在其著作中有个别词句体现了对革命党的关照.另外在中国国民党党史中,也不乏对革命派的关照,但是存在着两大问题：其一,论述的重点放在中国国民党成立后的演变与发展,对于其前身——革命派的关注并不多；其二,评价仅限于对革命派武装斗争事迹的简单回顾,或是空谈其缔造民国的伟业,而具体分析这一政治派别如何由革命政党转向执政党、早期的武装斗争活动对于革命党的继承体中国国民党产生了怎样的深远意义与重大影响,这样的研究尚需深入.

本课题尝试从政党发展的视角,探讨在武装斗争的过程中,革命派采用何种策略,逐渐由边缘走向中心,成为晚清以至民国与立宪派、北洋集团鼎足而立的政治势力；个案研究,笔者选取与武装斗争密切相关的几个因素展开讨论武装斗争,每一要素采用个案研究的方法,选取最能体现这一要素的战役进行研究,并由点到面,对此要素展开论述；实证方法,在战役研究的过程中,笔者对战役进行梳理,对一些重大问题进行了考证,由于史料缺乏,有很多问题只能提出自己的一些想法和疑问,留待后续的研究.

本课题分为八个章节对辛亥革命时期的武装斗争进行全面考察.

第一章领袖

主要解决的问题是,革命派的领袖是如何形成以及对革命派以及武装斗争产生的影响.1895年广州起义中杨衢云与孙中山的总统之争,以及偶然性的历史事件——伦敦蒙难,为孙中山成为革命派的领袖奠定基础.之后,在武装起义的过程中,孙中山的领袖地位逐步确立,同时也一直受到党内的挑战,然而正是这位具有争议的人物始终是革命党内唯一的党魁.革命派的领袖形成的模式是一种由外而内的模式,决定了他的领袖地位是一种象征性的,对党人的控制是松散的.这种领袖模式表现在对领导武装斗争的模式上呈现出多样化的特点：即直接领导、间接领导、精神领导以及不接受其领导等四种模式.

第二章对外交往

革命派是中国历史上第一个具有国际视野的政党,由于受到清政府通缉,革命党领袖孙中山长期流亡海外,如何在各国的政策夹缝中争取生存的空间是革命党的重要策略.本章以惠州三洲田起义中孙中山与革命党争取日本政界、港英政府的支持甚至晚清重臣李鸿章的合作,特别是日本浪人如何高度参与到革命党的革命活动为例,展示出革命党进行革命活动的一大亮点与特色.此后,革命派与法国政界、与越南殖民当局的或明或暗的联系,都是这一政策的体现.通过展开对外交往,革命派成功在海外建立四个革命基地：香港、日本、越南及新加坡,革命派充分利用海外基地,解决资金与武器问题.海外基地成为起义的起点,也决定了革命派对起义的领导基本上是是遥控式的.

第三章筹措资金

本篇借鉴前人成果,以1903年的大明顺天国之役为例,旁及其他起义,梳理了革命党人的资金的来源、数量、方式等.总体上来看,革命派的资金筹措保证武装斗争从1895年广州起义至1911年武昌起义,由南到北、从东至西,蔓延全国并延绵十数载,这一成果足以证明武装斗争在经费筹措上是相当成功的.

另一方面,革命派终究未能突破华侨出资的单一模式.这种单一的资金来源使得党人在每次起义考虑到对踊跃输将的华侨必须要有一个交代,以启动下一轮募集计划,在此情形下,党人往往明知必败而发动起义.

第四章利用会党

会党是革命党兵源之一种,本篇力图通过1906年萍浏醴起义及相关起义深入剖析革命党人利用会党的策略实质.对于无一兵一卒的革命派而言,利用会党是形势与条件之下的必然选择.革命派利用会党主要体现在三个层面：借用会党之势、争取会党首领、吸收会党徒众.利用会党一方面成就了革命派,从1895年广州起义始即成为革命派领导的武装斗争的重要兵源,以至于在以后的数十次起义中会党几乎“无役不与”,为革命派实现自己的政治目标立下了汉马功劳；另一方面在历次起义中,革命派对会党领导不力,使得在诸次起义过程中,革命派或无法驾驭会党,或领导失误,严重地影响了起义的顺利进行,甚至直接导致了起义的流产；而会党作为一种秘密社会组织,其成员难免鱼龙混杂、良莠不齐,导致诸多起义均以失败而告终.甚至武昌起义成功发动后,会党居功自傲,横行乡里、扰乱治安,因此,在完成反清大业后,革命派对会党不得不加以取缔,并严厉镇压.

第五章武器购运

本章以1907年汕尾起义中的武器购运为起点,对革命党人的武器购运问题进行梳理,全面展示并归纳出革命党人武装斗争购运武器的的基本情况、武器来源及其运送武器的线路.一方面,由于革命派长期流亡海外,海外购运模式成为革命派因地制宜解决武器问题的一种方法,从国外购买军械也是革命派在国外获得自身发展空间的一个最好的证明.在此过程中革命派运送武器数量越来越丰富,方式与方法也越来越多样化,体现出革命派在运送武器方面积累了丰富的经验；另一方面,海外购运模式暴露出的种种弊端,使得革命党开始改变起义的策略——转而策动新军,这又是革命派进行武装斗争的一个捷径.

第六章策动清军

清军是政府的捍卫者,革命党人如何将其变为己用本篇以1910年广州新军起义为例,推及其他起义梳理革命派对策动敌对势力——清王朝的正规军队的策略即策动清军策略.清军在清末也在经历着一场近代化改革,策动清军包括策动旧军与新军.新军具有革命性,在适当的时机,革命派成功了利用清军的不满情绪,从而将军人中这种不满的情绪汇集成一股强大的破坏力量；另一方面,我们又不能过高的估计新军的革命性,即新军也有极为复杂的一面.策动新军对于武装斗争与革命派而言是把犀利的双刃剑.一方面,新军的成功策动解决了革命派武装斗争所必需的人员与武器问题,是迅速推翻满清王朝、是革命派问鼎中国政坛的一条捷径,是革命党人特有的海外革命模式在国内的延续.而事物的另一方面,手无寸铁的革命党人根本无法控制这些武装力量,更加无法控制住辛亥武昌起义后的中国政局,新军后来衍生为军阀割据的武装力量就是革命派策动新军带来的恶果.

第七章失误

革命是否只有壮丽的诗篇武装斗争的纰漏存在于几乎每一次武装起义中,其中,又以1911年的黄花岗起义最为突出.在此次起义中,在起义日期这一重大问题上革命党内存在严重分歧,直接导致了起义的失败.在辛亥革命时期,党内分歧时有发生,纷争不断.如孙中山与杨衢云的矛盾；章太炎、陶成章与孙中山的矛盾、党人对许雪秋的指责,等等.内部分歧与纷争是革命派中较为普遍的失误,党内分歧贯穿始终且大多未能正确处理,致使分歧扩大、矛盾升级,纷争不断,直接或者间接影响了武装斗争的顺利进行与革命派以及后继者的政治命运.

第八章决策

1911年的武昌起义为何会出现一呼百应革命形势本篇分析了在关键时刻湖北革命党人审时度势,作出了正确的选择,从而出现了遍及全国的革命浪潮.

如文学社与共进会*合并,两派领导人以大局为重,基本达成一致,制定出详细的作战计划,为起义勾画出胜利的蓝图；理智选择发难时机,熊炳坤打响武昌起义的枪声；随着时局的发展,适时推出临时总指挥吴兆麟,迅速占领军械库和总督衙门；在历史关键时刻,推选出新军协统黎元洪为湖北军政府都督,发布文告、通电全国,号召各省响应.从深层次来看,武昌起义的决策是决策模式使然.武昌起义的决策模式可以称作灵活型决策模式,此外还有滞后型决策模式、牵制型决策模式.无疑,辛亥革命的历次起义中,武昌起义在决策层面是水平最高的一次起义.

从辛亥革命时期革命派领导的武装斗争的考察可以看到：

(一)革命派领袖地位的形成是一种特殊的模式：即海外声誉提高了国内的知名度.这决定了革命派从事革命活动的特点,由外而内的革命模式；亦决定孙中山更多意义上来说类似于中国革命的精神教父,并不具有对党人与运动的超强的控制能力.

(二)在武装斗争的过程中,革命派逐渐形成了相对较为成熟的武装斗争策略思想与方法,并最终成功地实现了武装斗争的目标.这些策略思想与方法包括对内与对外两个层次,对外积极寻求国际生存空间,解决武器、资金问题,获得海外基地：成为革命党的主要资金来源与武器供应地；对内,由于革命派自身处境的特殊,人员主要从国内就地取材：利用会党与策动清军.对外策略与对内策略构成革命党由外而内的革命模式的不同层面.

(三)在此过程中,革命派也存在诸多的失误,导致多次起义失败.尽管武装斗争屡经失败,却有效地累积了革命派的政治资本,使一个名不见经传的派别,最终成长为一个近代意义的政治党派,成为晚清以至民国政治格局中三大政治力量之一,并最终由边缘步入权力的中心.从这个意义上说,革命派领导的武装斗争取得了巨大的政治成功,即便其军事上曾经过遭遇的失败也可以视为政治上的成功.

第五篇形势与政策*论文范文格式：当代中国大学生主流政治意识及其形成机制研究

青年是国家的未来,大学生作为青年中的骨干力量,其主流政治意识状况直接关系到国家的政权稳固和发展.客观分析当代中国大学生主流政治意识的特点和形成机制,不仅是进一步加强大学生思想政治教育的客观要求,更是确保中国特色社会主义伟大事业后继有人的内在需求.

本文以研究政治意识的基本理论为基础,对政治意识的概念和内涵、特点和作用,性质和分类等进行了探析,认为政治意识是政治生活的观念形态,是政治现实的反映和对政治问题的把握,是一定社会中人们关于社会制度、政治生活以及国家、阶级、社会政治集团及其相互关系问题的观点、思想、理论的总和.本文以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导,阐述了马克思主义政治意识的科学内涵、基本观点和主要特征,分析了中国古代政治意识的形成和特点,论述了中国*的政治意识理论以及西方政治意识理论的形成和特点.

本文以政治意识的基本理论为指导,通过定量与定性相结合的方法,针对当代中国大学生主流政治意识现状进行了深入的调研.通过对调研数据的分析可以看出,当代中国大学生的主流政治意识状况是好的,表现为政治关注度普遍较高,政治评价取向普遍积极,政治认知普遍正确,政治态度普遍鲜明,政治情感普遍较高,政治参与行为普遍积极,认同中国应该走有中国特色社会主义道路,与党和国家发展的趋势和要求基本吻合.但同时,当代中国大学生政治意识中还存在一些消极的,甚至错误的观点,并直接影响到了当代中国大学生的行为方式.依据正反两方面的总结,本文认为当代中国大学生政治意识具有自主性、理智性、功利性、表面性、模糊性和矛盾性的特点.通过对这些特点的相互作用的分析,本文将复杂多元的外部环境、高校思想政治教育、大学生新的思想行为特点总结为影响大学生主流政治意识形成的主要元素并加以论述.

本文依据调研的各项结论,归纳总结了当代中国大学生主流政治意识的形成机制,指出当代中国大学生主流政治意识的形成与以思想政治教育为核心的教育说服机制、以个体交流为核心的心理沟通机制和以个人职业生涯发展为核心的自我激励机制三者息息相关.在这一环境下,本文进一步提出了以优化形成途径、评价途径、教育途径、预警途径和反馈途径为具体内容的当代中国大学生主流政治意识优化途径.

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