《如何构建师范院校声乐集体课的评价标准》
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内容摘 要师范院校声乐集体课的授课形式在多年教学实践中被证明是可行有效的,那么如何在优化课程模式的同时,构建既符合教育教学规律又顺应时展、契合地方特征的集体课评价标准将成为教育工作者且行且思的重要课题.
关键词师范院校;声乐集体课;课程标准;评价标准
1.教育现状
全国共有师范院校181所,其中部属师范大学6所、省属师范大学40所、师范学院70所、师专65所.同时,举办教师教育的非师范院校457所,其中综合大学71所、地方综合性学院243所、高职高专92所、独立学院38所、其他院校13所.全国培养中专层次师范生的中等师范学校125所.据统计,全国各级各类学校共有专任教师1539万人.其中,学前教育205万人、义务教育阶段918万人、高中阶段（含中等职业教育）254万人、高等教育（含高等职业教育）157万人、特殊教育5万人.他们工作在51万所学校,支撑起了3.06亿在校学生这个世界上最大规模的教育体系,为我国实现从人口大国向人力资源大国的转变做出了巨大贡献.
2.学校现状
根据教学部署,师范教育类专业都开设有艺术类课程特别是声乐课程,包括音乐教育专业、学前教育专业、小学教育专业.以笔者所在学校为例：2020年下期,以上三个专业新生近2000人,而担任声乐课程教师人数不到20人,师生比例约为1：100,教师人均承担课程数量每周16+节（音乐教育专业声乐课程每周六节,表演专业、学前教育、小学教育专业声乐课程每周两节）.有别于专门的音乐院校和艺术院校,针对庞大的教学数量和教学需求,声乐集体课模式是师范院校、高职高专院校合理规范切合实际的必然的科学选择.
教材选用：音乐教育专业：《声乐》冷佩坤编著,黑龙江教育出版社出版;《声乐卷》余开基、赵娟编著,湖南文艺出版社出版;学前教育专业：《学前儿童歌曲演唱教程》薛洁茹、乔琦主编,湖南师范大学出版社出版;小学教育专业：《声乐基础》鹿凤琴、程德祥主编,湖南大学出版社出版.
3.评价标准
声乐教学评价是完成教学任务、提高教学质量的衡量标准,如何更好、更准确地评价有助于教学工作的提高和完善,而由于声乐教学的针对性和对象性特征,不同专业方向的要求区别比较大,需要结合各专业的教学教育实践和就业实际设置适当的评价标准.
3、1 艺术院部音乐教育专业、表演（声乐）专业
一年级：
⑴ 声乐理论学习要求：
①歌唱的姿势、歌唱的呼吸;②美声、民族、通俗三种唱法的特点.
⑵ 声乐演唱技能学习要求：
①自主识谱、读谱、背谱;②发声演唱顺畅,节奏、节拍准确,音准到位;③能够独立、完整地演唱歌曲;④能够听辨钢琴伴奏;⑤掌握并能背唱三至四首初级程度的中国声乐作品.
二年级：
⑴ 声乐理论学习要求：
①歌唱的发声、歌唱的共鸣;②歌唱的艺术表现;③嗓音的卫生与保健.
⑵ 声乐演唱技能学习要求：
①自主识谱、读谱、背谱;②发声演唱有气息支撑,声音通畅,节奏节拍准确,音准到位;③能够独立、完整、熟练地演唱歌曲;④能够听辨钢琴伴奏;⑤掌握并能背唱四至五首中级程度的中国声乐作品.
三年级：
⑴ 声乐理论学习要求：
①歌唱的共鳴、歌唱的咬字吐字;②歌唱的表演常识;③歌唱的心理调控.
⑵ 声乐演唱技能学习要求：
①自主识谱、读谱、背谱;②发声演唱气息通畅,音色统一,节奏节拍、音准准确;③能够独立、完整、熟练且有表现力地演唱歌曲;④能够听辨钢琴伴奏,理解歌曲内涵;⑤掌握并能背唱五至六首中高级程度的中外声乐作品.
3、2 学前教育和小学教育专业
第一阶段：
⑴ 声乐理论学习要求：
①歌唱的姿势、歌唱的呼吸;②美声、民族、通俗三种唱法的特点.
⑵ 声乐演唱技能学习要求：
①自主识谱、读谱、背谱;②发声演唱顺畅,节奏、节拍准确,音准到位;③能够独立完整地演唱歌曲;④能够听辨钢琴伴奏;⑤掌握并能背唱三至四首初中级程度的中国声乐作品.
第二阶段：
⑴ 声乐理论学习要求：
①歌唱的发声、歌唱的共鸣;②合唱的艺术表现及嗓音的卫生与保健;③儿童生理心理特点与演唱训练.
⑵ 声乐演唱技能学习要求：
①自主识谱、读谱、背谱;②发声演唱有气息支撑,声音通畅,节奏节拍准确,音准到位;③能够独立、完整、熟练地演唱歌曲;④能够听辨钢琴伴奏;⑤掌握并能背唱三至四首初中级程度的中国声乐作品（含合唱歌曲）和十首以上的儿童歌曲.
一、二阶段学习要求根据各学制开课时长由各任课教师平衡安排和规划.
4.结语
声乐集体课模式在国内的实践探索和运用约有二十余年,在这几十年里,各地市州的教师倾尽平生所学,用他们的智慧在各自的岗位开拓出了因时因地制宜的教学方法、教学手段和教学内容;教学曲目根据学生个体条件和学习程度、学习兴趣差异进行灵活选择,歌曲内容则会因为教师所从事方向和趣味呈现出不同的风格和特点.简而言之,评价标准的探讨和设置最终都是为教学效果服务,并会随着时展、地域发展、教学发展而机动地调整和变化.
（湖南省职业院校教育教学改革研究项目《师范院校声乐集体课的实践探究》阶段性研究成果（课题编号：ZJGB2019406））
【参考文献】
[1]常诗竞,声乐集体课的教学实践与思考[J],《白城师范学院学报》,2009（01）.
[2]王本谦,关于师范院校声乐集体课的构想[J],《三明学院学报》,1999（01）.
[3]秦伟,声乐集体课的现状与发展思考[J],《艺术研究》,2011（03）.
（作者简介：唐絮（1985.05--）,女,汉族,湖南永州人,研究生,讲师,湘南幼儿师范高等专科学校,研究方向：声乐演唱与教学.）
上文结论：这是关于声乐方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为声乐相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
声乐引用文献:
[1] 声乐研究生论文选题 声乐研究生论文题目怎么取
[2] 比较好写的声乐专业论文选题 声乐专业论文题目哪个好
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