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目录

1. 五、新课标下小学英语口语交际能力的培养研究论文提纲
2. 四、提高大学非英语专业学生英语口语表达能力的对策研究论文提纲范文
3. 三、提高高中英语口语的实证研究论文提纲格式范文模板
4. 二、运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究论文提纲范文
5. 一、提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究论文提纲范文

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五、新课标下小学英语口语交际能力的培养研究论文提纲

内容摘要

ABSTRACT

一、绪论

(一) 选题背景

1- 小学英语新课标的改革需要

2- 英语口语的地位越来越高

3- 现存英语口语交际能力的问题

(二) 研究综述

1- 国内关于英语口语交际能力的研究现状

2- 国外关于英语口语交际能力的研究现状

(三) 研究意义

1- 理论上的意义

2- 实践中的价值

(四) 研究思路和研究方法

二、小学英语口语交际能力培养的相关理论

(一) 基本概念界定

(二) 理论依据

1- 语言学习理论

2- PBL教学法

3- 情境教学法

(三) 英语口语交际能力的形成机理与效应

1- 英语口语交际能力的形成机理

2- 英语口语交际能力的效应

(四) 影响小学生口语交际能力的因素

1- 情感因素

2- 语言环境因素

3- 方法与策略的因素

三、小学英语口语交际能力培养的现状调查分析

(一) 调查的设计与实施

1- 调查背景

2- 调查的对象

3- 问卷的设计与实施

4- 访谈的设计与实施

(二) 调查结果分析

1- 英语口语学习意识的调查

2- 英语口语学习表现的调查

3- 英语教师口语教学方法调查

4- 英语口语交际能力的培养访谈结果分析

(三) 小学英语口语交际能力培养中存在的问题

1- 听力较差

2- 口语表达差

3- 阅读能力较差

(四) 原因分析

1- 学校与家长层面的因素

2- 教师教学层面的因素

3- 学生本身的因素

四、小学英语口语交际能力培养的实验分析

(一) 实验过程

(二) 小学英语口语交际能力培养的实验活动

1- 创建循序渐进的口语训练模式

2- 开展分层合作的口语训练形式

3- 运用多元的游戏教学手段

4- 指导学生英语口语学习的方法

(三) 实验效果分析

1- 学生的自信心和参与*明显增强

2- 学生听力水平显著提高

3- 学生的口语交际能力增强

4- 对教师教的影响

五、新课标下小学英语口语交际能力培养的策略

(一) 创设良好的英语口语学习环境与氛围

1- 室内环境

2- 室外环境

(二) 提升学生英语口语学习的兴趣与自信

1- 唤起学生口语的自信心

2- 保持学生口语的*

3- 把握学生口语的难易度

(三) 转变英语口语的评价标准和方式

1- 评价应以肯定和表扬为主

2- 实施口语中的功能评价策略

3- 改革口语等级评定标准

(四) 构建家校互联的英语学习机制

结语

附录

参考文献

致谢

四、提高大学非英语专业学生英语口语表达能力的对策研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 英语口语表达能力与培养现状概述

一、英语口语表达能力概述

二、英语口语表达能力与培养现状调查

三、英语口语表达能力与培养现状描述

第二章 影响英语口语表达能力的多维原因分析

一、学习者的原因

二、中西文化的原因

三、教育者的原因

四、学校的原因

第三章 提高英语口语表达能力的对策

一、学生方面

二、教师方面

三、学校方面

结论

参考文献

附录一：学生调查问卷

附录二：教师访谈

后记

三、提高高中英语口语的实证研究论文提纲格式范文模板

Acknowledgements

Abstract

摘要

Chapter One Introduction

1-1 Background of study

1-1-1 The requirement of society

1-1-2 The requirement of new curriculum

1-2 Significance of study

1-2-1 The necessity to change the situation of oral English in high school

1-2-2 Response to the English teaching reform

1-3 Statement of problem

Chapter Two Literature Review

2-1 Historical review of CA

2-1-1 Definition of CA

2-1-2 The characteristics of CA

2-1-3 The application of CA

2-2 The psychological factors in oral English

2-2-1 Affective Filter Hypothesis

2-2-2 Pygmalion Efect

Chapter Three Procedure and Data Analysis

3-1 Experimental design

3-1-1 The subjects of the experiment

3-1-2 The objects of the experiment

3-1-3 Methods of the experiment

3-2 Instruments

3-2-1 Spoken test

3-2-2 Questionnaires

3-2-3 Qbservation

3-2-4 SPSS software

3-3 Experiment process

3-3-1 Date of Oral test before the experiment

3-3-2 Questionnaire before experiment

3-3-3 Observation of the results

3-3-4 Date of Oral test after the experiment

3-3-5 Questionnaire after the experiment

3-3-6 Observation of the results

Chapter 4 Results and Discussion

4-1 Factors that might have led to the students' incompetence in oral English

4-1-1 Problems of teaching conditions

4-1-2 Problems of teachers

4-1-3 Problems of students

4-1-4 Lack of opportunity to speak English

4-2 Effective methods to improve students' communicative competence through CA

4-2-1 Effective methods to improve accuracy and fluency of student oral English

4-2-2 Efective methods to improve culture awareness of student oral English

4-2-3 Efective methods to improve strategies use of student in oral English

4-3 Communicative activity

4-3-1 Main forms of CA

4-3-2 Major methods used in classroom of CA

Chapter 5 Evaluation and Suggestion

5-1 Major Findings of the Research

5-2 Limitations of the Present Thesis

5-3 Recommendations for Future Researches

References

Appendix Ⅰ Teachers' Questionnaire

Appendix Ⅱ Students' Questionnaire

Appendix Ⅲ 2009年江苏省高中英语口语等级测试纲要(试行)

Appendix Ⅳ Evaluation standard

Appendix Ⅴ Four sets of tests

Appendix Ⅵ

二、运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究论文提纲范文

致谢

中文摘要

Abstract

第一章 引言

第二章 文献综述

2-1 任务型教学的定义

2-2 国外任务型教学的研究现状

2-3 国内任务型教学的研究现状

第三章 初中英语口语教学现状调查与分析

3-1 研究的目的和意义

3-2 研究的对象

3-3 研究方法的选择

第四章 调查数据的收集与分析

4-1 对教师的调查与分析

4-2 对学生的调查与分析

4-3 对评价机制的调查与分析

第五章 存在的问题及成因分析

5-1 教师的问题

5-1-1 教师自身素质有待提高

5-1-2 学生能力培养与考试成绩的矛盾

5-2 学生的问题

5-2-1 缺乏独立思考的能力

5-2-2 基础较差的学生不能积极参与活动

5-3 教学策略的问题

5-3-1 任务设计等同于练习

5-3-2 任务活动前准备不充分

5-3-3 任务活动后评价单调

5-3-4 小组活动流于形式

5-3-5 任务设计的难度难以把握

5-4 评价机制的问题

第六章 解决问题的策略和实施建议

6-1 教师自身素质的提高

6-2 学生应学会独立思考

6-3 任务的设计的原则

6-3-1 任务的设计应具有开放性

6-3-2 任务的设计应具有趣味性

6-3-3 任务的设计应具有交际性

6-4 改进教学评价机制，促进学生全面发展

6-4-1 形成性评价的概念

6-4-2 形成性评价的方式

6-4-3 形成性评价的工具和技巧

第七章 结语

7-1 本研究的主要结论

7-2 本研究的不足

参考文献

附录

一、提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 社会发展的需要

1-1-2 外语教学改革的需要

1-1-3 小学英语教学现状的要求

1-2 研究目的及意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-2-2-1 理论意义

1-2-2-2 现实意义

1-3 研究方法

1-3-1 文献法

1-3-2 问卷调查法

1-3-3 访谈法

1-4 核心概念界定

1-4-1 口语

1-4-2 英语口语能力

1-4-3 教学策略

第二章 文献综述

2-1 小学高年级英语口语教学研究

2-1-1 英语口语教学方法研究

2-1-2 英语口语能力现状研究

2-2 提高英语口语能力的教学策略研究

2-3 对已有研究的评论

第三章 理论基础

3-1 乔姆斯基语言学理论

3-2 皮亚杰认知发展阶段理论

3-3 韩礼德功能语法理论

第四章 小学高年级英语口语能力的现状调查

4-1 调查目的

4-2 调查对象

4-3 调查设计

4-4 数据收集与分析

4-5 分析与讨论

4-5-1 总体情况分析

4-5-2 识读能力分析

4-5-3 口头表达能力分析

4-5-4 语言组织能力分析

4-5-5 教师访谈结果分析

4-5-6 讨论

第五章 提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略

5-1 口语练习形式多样化

5-1-1 实施课堂训练与课后练习结合

5-1-2 提高学生口语表达多样性

5-2 口语交际策略最优化

5-2-1 运用口语交际策略,保持学生英语口语学习兴趣

5-2-2 问题循序渐进,随堂调整拓展

5-3 口语评价多元化

5-3-1 引导学生积累英语知识

5-3-2 实施多元化口语评价

5-4 教学组织形式多元化

5-4-1 创设多元化的教学组织形式

5-4-2 营造良好的学习氛围

参考文献

附录

附录1：学生英语口语能力调查问卷

附录2：教师访谈问卷

致谢

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