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第一篇论文摘要：新课改理念指导下哈尔滨市初中体育课课堂问题行为的现状及对策研究
初中阶段是人的身心发展的关键时期,是一个半幼稚、半成熟,独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期.这一时期,大多数初中生还没有养成良好的学习习惯和行为习惯,在初中课堂中会经常出现各种各样的课堂问题行为.
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体育课在完善青少年的身体健康、心理健康和社会适应能力等方面具有不可替代的作用,自古以来就被认为是一种极具价值的教育手段.然而,由于体育课在教学内容、教学方法及教学环境等方面与其它文化课存在着很大的不同,加上长期以来以竞技体育为主的教学目标,使得初中体育课堂上经常会出现各种课堂问题行为,如果处理不当,不仅扰乱课堂秩序,影响课堂教学活动的正常进行和教学效果,而且还会引起师生冲突,影响学生身心的健康发展.
本研究首先以哈尔滨市南岗区的120名初中体育教师及四所中学的520名初中学生作为研究对象,采用访谈法、问卷调查法和数理统计法的研究方法,分析了初中体育课课堂问题行为产生的原因,认为初中体育课课堂问题行为产生的原因是多方面的,既有学生的原因,也有体育教师、师生关系、体育课程、教与学的方法、体育教学评价、体育课堂管理等方面的因素,通常是多种因素综合作用的结果.
其次,在体育新课程改革的理念指导下,提出了解决初中体育课课堂问题行为的对策.经研究认为解决初中体育课课堂问题行为不是依靠一两项的改革措施就能实现的,它是一项综合的、复杂的系统工程,需要多角度、多层面的综合治理才能取得实效.在教师方面,需要更新观念、转变角色,在师生关系方面,需要建立和谐、平等、*、合作的新型关系,在体育教学内容选择方面,要在“健康第一”的思想指导下,使教学内容丰富多彩,以利于学生身心的全面发展,在体育教法与学法方面,要根据新课程改革的理念不断创新,尤其要注意对学生进行学法的指导,使其掌握自主、探究、合作的学习方法,形成会学、乐学的局面,在体育教学评价内容上,既要考虑学生的体能与技能,也要考虑学生的体育与健康知识,还要考虑学生的学习态度、情意表现及合作精神,在评价的方式上,不但要有教师的评价,还要有学生的自我评价和相互评价,在教学管理上,教师要以预防为主,对课堂上发生的问题行为要采取各种方法及时纠正.
第二篇摘要范文：初中体育教师必须牢牢把握体育课改的正确方向
自体育新课程实施以来,如何上体育课,如何上好体育课,是广大中学体育教师必须解决的问题.初中体育课有别于高中体育课,因此,初中体育教师必须牢牢把握初中体育课改的正确方向.
第三篇初中体育课改论文摘要：成都市中学初中《体育与健康》课改中“体育游戏”运用的分析研究
随着中国教育改革的不断推进,成都市中学校进行课程改革亦已正式起动.在初中《体育与健康》课程改革中,“体育游戏”以自身独有的娱乐、教育、健身等功能,对培养青少年社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、环境意识等方面都有重要作用,必将会成为《体育与健康》课程重要的教学内容和手段.本文以成都市主城区中学为研究对象,对课程改革中注入“体育游戏”元素的运用现状进行调查研究,探寻初中《体育与健康》课程中,运用“体育游戏”的激励和制约的相关因素,对成都市中学校《体育与健康》课程改革的可持续发展具有理论和实践意义,对我国中学体育课程改革同样具有参考价值.
本论文运用通过文献资料法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法,分析和研究体育游戏的内涵、分类及其功能,并对体育课改中的成都市中学初中体育课程中体育游戏的运用,包括体育游戏的选择与运用、体育游戏的影响因素以及体育游戏的运用效果进行调查研究.研究发现,《体育与健康》课程中体育游戏的运用存在一些问题与不足,主要有：
一、体育游戏的选择与运用存在盲目和不平衡的现象.体育游戏的运用形式单一、安排较盲目、活动强度相对较小、趣味性因素单一,教师在结合实际教学任务选择体育游戏和合理安排体育游戏难度方面有所欠缺.
二、体育游戏的运用仍存在诸多制约因素.体育游戏运用受气候、场地、器材等客观条件的影响很大；教师对中学生兴趣广泛、情绪不稳定、心理叛逆等生理特点了解与对策研究缺乏；体育教学中缺乏“体质教育”思想、“以人为本”、“技术教育”思想的运用；教师对体育游戏运用的理论研究缺乏,在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限,对游戏的裁判与赏罚的忽视情况严重.
三、体育游戏的运用效果欠佳.体育游戏实际运用中存在低级趣味的现象,体育游戏运用作为辅助教学的内容安排不甚平衡,教师对于在体育游戏中提高学生社会适应能力与促进学生心理健康方面重视不够.
针对体育游戏运用中的问题与不足,论文分析了改善体育游戏应用效果的有效途径：全面提高教师的职业素养和体育游戏运用的理论研究能力；发掘体育教学中合理选择与运用体育游戏的方法；探究通过体育教学中体育游戏的应用使学生达到体验运动乐趣、促进心理健康以及提高学生的社会适应能力的具体途径.
第四篇初中体育课改论文摘要模板：上海市部分初中体育课教学过程的优化研究
体育课教学过程优化与否,以及优化的程度决定着体育课教学质量的好坏,从某种程度上讲也决定着素质教育的成败,同时也能从一定程度上反映出教学内容、教学策略、教学组织等各部分要素之间的整合程度.在长期的传统学校体育教学观念的影响下,呈现出来的体育课或多或少的都带有一定的强制性,学生的主体性得不到充分体现,个性及心理健康的发展被抑制.学生在课堂中表现出的是被动的学习姿态,教学过程也带有强烈的呆板、程式化、“始于教师,止于学生”的特点.因此,为了更进一步的提高体育课教学质量,促进学生的最大发展,当前,对体育课教学过程的优化研究,已成为学校体育工作者和学校体育学术界研究的焦点问题.体育课教学结构的合理性、体育课教学效果的高低、教师的备课、教学内容的选择与安排、教师的组织教法、学生的课堂投入以及教师的教学能量等都是体育课教学过程优化中必不可少的要素,也是影响体育课教学质量的关键因素.
本研究以上海市部分初中体育课教学过程的优化为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、访谈法、测量法及数理统计法,对上海市初中体育课教学过程的优化现状进行全面的研究,为上海市学校体育更进一步的发展提供一定的借鉴.通过研究本文得到的结论如下：
1.体育课的准备部分、结束部分,都受到了教师的重视,但是这种重视程度还不够.绝大多数初中体育教师都意识到了教学设计的重要性和必要性.
2.准备活动内容重复率较高的现象依然存在,而结束部分的放松活动内容在很大程度上已实现了由“单一”向“多样化”的转变,而且准备部分和结束部分的组织形式都较单一.
3.教学时间安排很合理,但是很少有教师重视准备活动结束后给学生安排调整时间的重要性,与学生需求严重相悖.而且在教学策略的使用上还存在一定的不足,尤其表现在“鼓励学生进行探究式学习”和“用新方法组织教学”这两方面.
4.教学内容的数量基本符合上海市“体育与健身课程”中两项教学内容的要求,说明教师对这一要求的执行力度很好.但是,教学内容的难易程度与学生的实际接收能力不符,教学内容的难度往往偏大,教师把教学内容看的过于简单.
5.体育教师在课中的“权威形象”依然存在,学生的主体地位体现的不够；绝大多数教师都意识到了师生交往的重要性,但是现实存在的师生有效课堂交往的构建存在较大的缺失,很难面面俱到,尤其是教师与“学困生”的课堂交往.
6.“二期”课改对体育教学提出了“三维目标”和五个具体领域目标,为学生的发展提供多样化的选择,对学生的运动技能、技术的达成,身体素质的改善都产了很大的促进作用,但是在学生兴趣和教育效果方面的达成度很不乐观.
7.体育教师对运动负荷的调整方式逐渐趋于多样化,但是学生承受的运动强度变现出很明显的不合理性,体现在运动强度偏高；练习密度基本合理,但是易受到教学内容的影响.
8.学生在体育课中的参与度还是较高的,能够积极投入到学习中,练习热情也很高涨.但是,在学生的参与中,学生与教师的互动方面不是很理想.
第五篇初中体育课改论文摘要怎么写：河南省农村初中体育现状分析与研究
“第三届可持续发展教育研讨会”在北京召开,重新审视了可持续发展战略,今天,可持续发展已成为一种全新的战略思想和发展观念.在我国的教育中同样也要秉着可持续发展的方针进行改革和推进.河南省地区是近几年课程改革的一个重要试验区,从开展到现在,农村初级中学的体育与健康课程的实施情况到底如果,我将跟随前者对这一现状再一次进行整体的调查研究与分析.在此本文采用文献资料法、调查问卷法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对河南省安阳、洛阳、信阳、商丘四个地市16所农村初中学校的学生和体育老师级校领导进行抽样问卷调查,对调查结果进行整理、分析、研究.主要调查河南省比较具有代表性的东南西北四个地区农村初中体育与健康课程的实施的情况,文章的主要内容包括体育课的开展情况、体育师资的配置情况、体育活动对初中理论教学产生的积极影响、农村初中体育教学管理存在的问题、领导、家长、学生以及体育教师和新课改存在的差异、制约河南省农村初级中学体育课实施的因素、河南省农村初级中学体育课可持续发展实施的对策等方面.主要目的是分析找出制约河南省体育与健康课程实施新课改的影响因素,同时给上级教育部门对于了解河南省农村地区农村初中学校的体育教学现状,从而制定相关的教育方针和政策法规等提出相应的,针对性的建议提供一定的依据和理论参考.
通过相关的调查研究表明,随着近几年新课程改革的进一步深入开展,新课程标准的逐步推进,河南省农村初中学校的体育与健康课程的教学状况,跟前几年新课改没有实施的时候确实有了很大的变化,上级教育部门和学校领导对体育课程的重视有了较大改善,体育老师在教学观念和创新方面也有了积极的变化.初中学校安排的体育课的次数和时间等都有了明显增加,体育老师更深层次的理解了新课标的理念,从而不断自觉的提高自身素质,积极进修学习,大部分学生在新课改的实施下,更加对体育学习有了学习兴趣,能够自觉的积极地参加各项体育活动.当前影响河南省农村地区,初中体育课顺利开展的主要因素有:新课标体系自身的不完善,评价体系与可操作性的相悖,体育师资的不足,上级教育部门的监管力度不够,体育设施的匮乏,校领导对体育课的认知度不高,体育成绩评价方法单一,受中考核高考以及农村传统教育思想的影响,素质教育受到重重阻力.
最后,文章针对河南省农村初中体育开展的情况综合分析提出以下建议,首先要全面的充分的肯定体育教学所具有的价值和意义.明确肯定进行农村中学体育教学的必要性,明确认识体育活动对学校全面教学所产生的积极影响.其次分析原因并提出相应的对策,大力宣传农村体育教学的重要性,切实保证学校体育小组所具有的权利和义务,重视体育课外活动,建立良好的校园生活气氛,加强体育师资队伍的建设,加强体育设施的建设,增加体育经费的投入,充分适应各种天气变化,制定相应的体育学习课程等策略来进一步改善农村初中体育的教学现状.
第六篇摘要范文：上海市部分初中学校体育课教学目标的调查研究
体育课教学目标是具体贯彻落实学科教学目标的根本途径,是教师授课的基本出发点和归宿.随着新一轮基础教育课程改革的顺利推进,我国的体育教学思想和体育教学模式发生了深刻的变革,同时这些变革也迫切需要体育教学目标体系能够得到根本变化,以保证和促进我国体育教学改革的深入发展.目前,在新课改背景下实施多年的体育教学目标依旧存在着以下几个主要问题,包括体育课教学目标设计中存在教学目标行为主体错位；教学目标的行为动词使用不准确；达成目标的载体不明确；落实目标过程中运动技能目标如何落实的认识不到位；怎样才能真正地以学生的发展为主体以及缺乏行之有效的教学效果评价标准等问题.
本文运用文献资料法、问卷调查法等研究方法,以上海市“二期课改”为背景,通过对上海市初中体育课教学目标的设计情况、体育课教学目标的落实情况、影响体育课教学目标有效落实的可操作性因素等问题展开调查,深入细致的分析影响初中体育课教学目标落实效果的诸多因素,并最终提出相关建议与对策.主要结论如下：
1.初中体育教师对“二期课改”的理念有清晰地认识和理解,但贯彻程度在不同区域的不同学校存在十分明显的差异.
2.初中体育教师对新课标下运动技能教学的定位情况不容乐观,在一定程度上受到了“淡化运动技能”和“抛弃运动技能”观念的影响
3.初中体育教师把“以学生发展为本”作为体育课堂教学的核心理念,设计的体育课教学目标的表述方法基本正确,较传统的表述方法更明确、具体和具有可操作性.
4.初中体育教师所设计的五个领域体育课教学目标的侧重点大部分与新课标中水平四的要求一致,但在心理健康方面,对学生要求过高.
5.初中体育教师对体育课的本质的认识需进一步深化,同时大部分教师对课的主轴线是教材还是目标混淆不清,但在落实目标的过程中,侧重点合理.
6.初中体育教师在落实目标的过程中,教学方法、运动负荷设计基本合理,但需要更加灵活,根据实际教学情况及时调整；同时还要考虑学生的个体差异,做到因材施教.同时教师在对学生完成目标的情况进行评价时,开始重视“评价主体多元化”,并且较多地采用口头评价.
7.体育教师开始尝试建立“多元目标体系”,但在具体实施和操作过程中,体育教师和学生会因为繁多的学习目标而顾此失彼.
8.目前,体育课教学目标的内容和有效落实在一定程度上仍然受升学机制的影响,与新课程的价值取向出入较大,这也是体育课教学目标乃至整个体育教学深化开展的瓶颈,需要得到进一步深入改革.
第七篇初中体育课改论文摘要范文：新课改下初中体育课教学研究
文章阐述了体育课教学的意义,分析了初中体育课教学过程中存在的问题,并对于如何更好地进行初中体育课教学提出一些建议.
第八篇初中体育课改论文摘要格式：山东省高级中学体育与健康课田径教学现状分析
田径运动具有健身、教育、竞技的功能.经常、系统地参加田径运动锻炼,能提高青少年走、跑、跳、投等基本活动技能的水平,能促进青少年正常发育和各器官、系统技能的发展,能全面的发展速度、力量、耐力、柔韧等素质.由于田径运动多在户外进行,使青少年更多地受到阳光、空气等自然条件的锻炼,能提高人体对外界环境变化的适应能力.
2001年6月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务,标志着我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动.新课程标准已经于2001年9月在全国38个国家级试验区进行了实验.到2004年9月,经过三年的努力,小学、初中阶段的体育课改革已经基本完成.在借鉴小学、初中体育课改革成果的基础上,2004年9月启动的高中体育课程改革首先在广东、山东、海南、宁夏四省区试点.《体育与健康》课程标准依据国家社会发展需要,学生自身的发展和学科本身的体系而构建.其规定,在运动技能的选项学习中,要求学生在田径类项目中至少必修1学分.
山东省是我国田径运动强省,田径运动开展的比较普遍,田径专业毕业的教师较多,具有较强的田径教学能力,并对新课程标准认识到位,这是我省高级中学田径教学的优势.但是由于部分学校领导和体育教师对于新课程标准的认识与行动的不一致、少数教师自身能力的缺陷、学生自控能力较差等因素,已经影响和制约了山东省高级中学田径教学改革的进程.本文在借鉴现有文献资料的基础之上,以山东省17城市从事田径教学的高级中学教师和学生为研究对象,采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,就山东省中学高级中学田径教学的现状进行调查研究,针对存在的问题得出的结论和建议是:
1.新课程标准给予高级中学体育课田径教学更大的空间,部分重点高中田径教学表现出全新的面貌,山东省高级中学体育教师对新课程标准认识到位,体育教师认同田径教材,田径教学时数得到了保证,田径理论课受到了重视.
2.山东省部分高级中学体育课改存在着形式主义,高中繁重的教学任务限制了教师对课改的参与,我省高级中学部分田径教师的技术传授效果不理想,女性教师所占比例较小,教师教学创新能力较差,教师科研能力情况一般,学生课堂纪律有所松弛,学生的身体素质状况令人担忧,田径课的选修情况不理想,学生运动水平的达标情况不够理
第九篇初中体育课改论文摘要：吴江区体育中考实施现状与对策研究
体育中考在我国经过了30多年的发展,在一定程度上提高了学生的身体素质,对学生的体质健康起到了促进作用,但是随着社会不断发展和学生生活水平的较大提高,学生的身体健康状况令人忧虑,肥胖学生日益增多,学生体质健康呈下降趋势等问题,与我国实施体育中考的目的存在着很大的差距.深入分析与研究吴江区体育中考的现状,分析其优缺点,然后提出相应对策,为吴江体育中考的健康实施在原有成绩的基础上再上一个台阶提供参考意见.
本文运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地观察法、数理分析法等研究方法,分析与研究了吴江区体育中考实施现状,找出了存在的问题,并提出对策.研究结果表明：（1）仅有44.2%的教师认为吴江区体育教师考试总分结构合理,有58.1%的教师认为项目设置合理和比较合理,说明中考项目设置仍有改进的空间；(2)吴江区体育中考学生选项主要集中在50米、立定跳远、跳绳、实心球四个项目；（3）吴江市体育中考人均成绩接近满分,说明其中存在一定的问题,有待思考和研究；（4）吴江区绝大部分教师和学生认为考务人员的裁判公正和比较公正,但也有少量教师认为在裁判过程中有舞弊现象,这应引起有关部门的重视；大部分教师和学生认为监考机制好和较好,但也有较少量的教师和学生持否定的看法；大部分教师和学生认为体育中考现场的秩序有序和比较有序；（5）吴江区仅有41.9%的体育教师认为,体育中考能够实现学校体育目标,说明体育中考的实施中存在明显不足；（6）44.6%的学生认为从初三上学期把体育课变成中考项目的训练课,另有44.8%的学生认为从初三下学期把体育课变为中考项目训练课；仅有37.1%的学生对初中阶段的体育学习感到满意；（7）有62.8%的教师和73.9%的学生反映,每周上2节体育课,有79.1%的教师认为,正常体育教学内容中体育中考项目占了绝大部分；大部分体育教师认为在中考后停止初三体育课,体育课改上其他课；(8)70.8%的学生反映每次锻炼时间在30分钟以内；从整体看,吴江区初三学生的课外体育锻炼次数和每次锻炼时间都偏少.(9)针对吴江区体育中考实施现状中存在的问题,提出的对策有：要坚持健康第一”的指导思想,加强学校行政领导的工作；认真落实体育各项工作,确保学生活动1小时；理清体育教学和体育中考的关系；加强体育中考的监督机制和考务人员的执法；要加强体育平时成绩考核的规范性；科学合理设置体育中考项目；科学合理设置体育中考评分标准；体育中考放在文化课考试之后；提供保障条件,增加经费投入.
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第十篇摘要范文：新课改理念指导下初中体育课教法与学法的变革
初中体育课的教学方法要根据新课改理念走向开放,培养学生终身体育意识就是为了展示新的体育课程价值观.针对传统的体育教学弊端,本文提出了新课改理念指导下初中体育课教法与学法的变革.
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初中体育课改引用文献:
[1] 优秀初中体育课改论文选题 初中体育课改论文标题怎么定
[2] 初中体育课改论文提纲模板 初中体育课改论文大纲如何写
[3] 初中体育课改论文摘要怎么写 初中体育课改论文摘要范文参考
