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第一篇论文摘要：计算思维与大学计算机课程改革的基本思路
当前已经形成了",大学计算机",课程核心价值就是培养学生的",计算思维",、应该以计算思维为导向进行大学计算机课程改革的共识.但怎样培养计算思维,大学计算机课程究竟讲授什么内容才是培养计算思维,非计算机专业学生对计算思维的需求究竟是什么针对这些问题,本文从计算技术与计算系统的发展阐述了",核心",的计算思维,给出了大学计算机所面对的知识空间,进而通过分析非计算机专业学生未来对计算思维能力的需求,给出了大学计算机课程改革的一个解决方案.
第二篇摘要范文：大学计算机专业教育应重视“系统观”培养
本文阐述了后PC时代计算机专业人才",系统观",培养的重要性,通过与美国几所一流大学计算机专业课程体系和相关课程教学的对比,指出了我国大学在计算机专业人才的",系统观",培养方面存在的问题,最后介绍了国内大学特别是南京大学,在计算机专业人才系统能力培养方面的改革思路和做法.
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第三篇大学计算机专业论文摘要：计算机本科专业教学改革趋势及其启示——兼谈华中科技大学计算机科学与技术学院的教改经验
本文在总结国内外教学改革趋势的基础上,结合华中科技大学计算机科学与技术学院教学改革的实践,就我国计算机专业本科教学改革提出如下建议:要具有全球化的视野,借鉴CS2013等国内外改革经验,依托高校不同的学科背景和学科优势,明确培养目标,以系统观精炼课程体系,从沉淀学科理论基础的角度改革课程内容,着力培养学生的实践动手能力,强调养成学生良好的学科思维直觉和专业技术素养,以应对未来的发展变革,培养具有国际竞争力的新型计算机学科人才.
第四篇大学计算机专业论文摘要模板：中国大学计算机专业课程设置的历史沿革及改革前瞻
本论文以计算机专业课程设置为研究对象,意图对中国大学计算机专业课程设置的改革与发展脉络进行梳理,特别注重从微观层面揭示不同历史阶段,影响计算机专业课程设置改革与发展的各种制约因素,为当前中国大学计算机专业课程设置提供历史的经验教训.笔者采用历史文献法与实地调查法相结合的研究方法,系统分析我国计算机专业课程设置方面,50年来在每个历史时期发展的时代背景、指导思想、主要成果及其特点.以纵向的时间发展为线索,把建国以来中国大学计算机专业课程设置发展大致划分为两个阶段：1．探索阶段(1956-1991年)；2．规范阶段(1993年至今).笔者认为计算机专业课程设置发展的两个阶段呈现明显的特点：探索时期的计算机专业课程设置缺少相应的国家统一教学计划标准,而规范阶段时期,国家制定了统一的指导性教学计划,为计算机专业课程设置提供了参考依据.虽然国家的教学计划明显带有“舶来”的痕迹,但笔者认为教学计划的制定立足于中国的实际,进行了本土化的再创造,推动了中国高等计算机教育的发展.以此为基础,结合国情借鉴计算机教育发达国家的先进经验,展望计算机专业课程设置改革的前景.
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第五篇大学计算机专业论文摘要怎么写：“大学计算机”——所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程
当前,大学非计算机专业计算机课程存在知识型/技能型教学与未来计算能力需求之间的鸿沟,致使计算机教育存在危机.本文分析了这一危机产生的原因,提出应对危机跨越鸿沟的办法应是开展计算思维基础教育,分析了计算学科中的思维特别是可实现思维与知识、能力之间的关系,提出计算思维与计算能力的培养宜采取",1+X",模式,界定了作为",1",的",大学计算机",课程中计算思维的特征,据此对",大学计算机",课程进行了面向计算思维教学的内容重构——讲授计算学科的普适思维(计算机的思维和应用计算机的思维)以及计算学科的基本素养,探讨了",大学计算机",课程的思维性教学方法.最后,简要介绍了上述教学改革在哈尔滨工业大学的实践及效果.
第六篇摘要范文：非计算机专业“大学计算机基础”课程分类分层次教学改革探索
对非计算机专业",大学计算机基础",课程实行分类分层次教学改革是实施因材施教的重要措施.结合笔者多年从事课程教学的体会,本着",以学生为主体,教师为主导",的教学理念,阐述",大学计算机基础",课程分类分层次教学改革的必要性,介绍课程",面向(授课)对象,分类分层",的新教学模式实施方案以及相应的分类教学知识体系结构.
第七篇大学计算机专业论文摘要范文：高师院校计算机专业大学毕业生就业问题研究
通过概括分析近几年大学毕业生整体就业状况及计算机专业大学毕业生的就业现状,探析了影响计算机专业大学毕业生就业的相关因素,并以鲁东大学为例开展院校研究,提出提高高师院校计算机专业大学毕业生就业率的对策.
第一部分从当前大学毕业生就业状况入手,分析计算机专业大学毕业生的就业现状及市场需求,并从四个方面总结影响就业的因素:一是社会因素,如产业结构失衡、地域经济发展不均、就业市场、就业渠道、就业程序有待规范等,二是学校因素,如计算机教育规模增长过快、专业人才培养规格与社会需求不符、缺乏有效就业指导等,三是家庭因素,父母亲友对毕业生的就业意愿、行为产生多方面影响,四是毕业生个人因素,如就业期望过高,自身能力及综合素质存在缺陷等.
第二部分以鲁东大学2007届计算机专业大学毕业生为研究对象开展问卷调查,内容包括毕业生的就业意向、就业行为、就业结果以及对学校工作的评价等四个方面,分析调查结果总结其就业状况呈现如下特点:毕业生期望的目标较集中,对去西部、基层工作还处在观望阶段,毕业生求职的途径日趋多元化,“先就业后择业”成为共识,未就业毕业生中相当一部分是“选择性不就业”,毕业生的就业满意度不高,就业满意度与专业对口程度、期望与实际的契合度等成正比,毕业生在专业设置的问题上存在较大分歧,最希望学校加以改进的是对专业进行科学定位、加大实践教学改革力度,着重培养学生的实践能力.
第三部分借鉴国外部分高校计算机教育、就业指导等方面的做法,参照有关大学生就业的最新研究成果并结合相关访谈,给出了提高就业率的对策.如政府要完善相关就业政策,加强就业服务工作,规范高校就业率统计公布程序,学校要面向社会需求,确立多层次的人才培养规格,创新课程体系,进行教学方法改革与研究,建立适应创新教育的实践平台,有效开展就业指导工作,毕业生要树立正确的就业理念,科学定位,努力提高自身综合素质.
第八篇大学计算机专业论文摘要格式：优化人才培养模式,提高计算机专业学生就业竞争力——基于长沙理工大学计算机及相关专业毕业生情况的调查分析
计算机专业学生就业难不应简单的归之于规模问题,关键是高校的人才培养模式与市场需求存在一定的差异.本文通过问卷调查与对比研究的方式,力图了解计算机及相关专业人才培养、专业设置的现状,从而提出优化人才培养模式,提高计算机专业学生就业竞争力的建议与对策.
第九篇大学计算机专业论文摘要：基于不同专业的大学计算机基础典型案例导向教学模式
针对我校非计算机专业大学计算机基础课程的特征与面临的问题,提出一种基于不同专业学生典型案例导向的多层次、多样式教学模式.在整个教学过程中立足于基础、适当延伸、侧重应用,服务于不同专业不同层次学生,从而提高学生的自主学习与创新能力,促使教学质量的提高.
第十篇摘要范文：内蒙古地区高校师范类专业大学生计算机基础课程体系研究与计算思维培养
本文作者阅读了大量与计算机基础课程体系改革想关的文献,结合师范类大学计算机基础教育和大中小学教育现状,对内蒙古地区大学一年级新生做了调查问卷分析,阐述了建议内蒙古地区师范类专业计算机基础课程体系改革的原因、目的.论证了加强高校非计算机师范类各专业大学生计算思维能力培养的必要性,并最后提出了师范类专业大学生计算机基础课程体系改革的建议方案.并且从课程内容、课程结构、教学活动的方式和三个方面作了详细阐述,反映了作者以培养师范类专业大学生计算思维为目的的计算机基础课程的课程观.
目前,国内高校大学计算机基础教育改革进入了新阶段,培养大学生的计算思维能力是各大高校和相关教育部门共同的教育目标,本文主要研究了内蒙古地区师范类非计算机专业大学生计算机基础课程体系,建议对目前师范类专业计算机基础课程体系进行改革.师范类专业与其他类专业的不同之处在于,师范类专业培养的对象是未来中小学教师,他们不仅要有专业知识,还应该具备能够灵活使用先进教学工具培养学生计算思维意识的能力.在日常生活中发现,周围一些学生无论大学生、还是中小学生在思维中普遍存在的解决问题思路不灵活,有生搬硬套的现象,基于以上状况,在周以真教授提出的计算思维理论基础上,提出了以计算思维能力培养为主,结合学生合作精神和创新能力为辅的高校师范类非计算机专业计算机基础课程体系培养思想.
在论文写作的前期,运用访谈、讨论、问卷调查和文献法等方法,研究了目前内蒙古地区中小学教师和大学新生的信息技术能力现状,附件1问卷整理利用SPSS软件作了统计研究,分析出了影响学生信息技术能力的多方面的原因.
有关专家预测,应该加快目前大学计算机基础课程体系改革的进程,否则我国的年轻一代在*法制观念、创新与合作精神、实践能力、科学与人文精神、环保意识、终身学习意识与能力方面,无法与世界先进国家青少年抗衡.而改革的本质在于对人的思维观念的改变,作者在周以真教授提出的计算思维理论和国内教育专家改革思路的基础上提出了以培养计算思维能力和协作精神为目的的内蒙古地区高校师范类非计算机专业计算机基础课程体系改革的方案.
由于作者的计算机基础教学经验不足和对各门计算机基础课程的了解不够深入,论文还有很多薄弱环节有待进一步深入研究.
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