【100篇】关于导师对研究生学位论文摘要范文在这里免费下载与阅读,为导师对研究生学位相关的本科毕业论文和硕士论文写作提供导师对研究生学位相关优秀论文摘要范文格式模板参考.【赶快阅读吧！】
第一篇论文摘要：研究生导师对研究生的影响力研究
研究生教育质量是衡量高等教育的重要标志之一,作为高等教育的最高阶段,肩负着培养高素质、高能力人才的重任.研究生导师负责研究生培养的主要工作,不仅在传授知识经验、培养专业实践能力、引导科研方向、审核科研成果、论文等方面有重要的影响用,而且在价值观、人格特性、学术素养等方面对研究生产生深远影响.因此,以研究生发展为导向、切实感受为依据,以导师影响力的方式和效果的实然与研究生期望为主要内容的研究是促进导师影响力有效发挥的途径之一.因此,强化导师的影响作用对于提高研究生培养质量有不容忽视的积极作用.本研究以S大学在读硕士研究生为调查对象.首先,运用文献分析法,从理论上对导师影响力进行基本概念界定和特征、构成要素、作用的阐述,其次,运用问卷调查法,从实践层面呈现S大学导师对研究生影响力的发挥现状、问题及产生的原因,再次,运用访谈法,对三个年级六名研究生(每个年级二名)分别进行深入访谈,探究导师影响力存在问题的深层原因,最后,针对S大学导师对研究生影响力发挥过程存在的问题、研究生的期望,为提高研究生培养质量、促进研究生全面健康发展提出对策建议.通过分析得知,多数导师意识到自身对研究生影响力的重要性,普遍存在责任意识,但在发挥过程中仍存在一些问题,主要表现为权力影响力和非权力相关影响力两个方面,第一,与权力相关影响力方面:职位因素影响意识欠缺、影响方式不足,资历因素影响内容不全面,缺乏重视,传统因素的影响限制研究生个性发展和创新能力的培养,第二,与非权力相关影响力方面:学习方面过于重视专业知识,科研方面影响方式受客观条件限制,学位论文方面影响条件水平不一,指导力度不够,道德修养影响意识不足,心理健康教育、人格、生活方面影响实然与研究生期望差异大,就业影响有关条件有限,效果有待加强.研究认为部分导师角色认识不到位、职业素养水平不齐、育人治学理念不到位,导师遴选制度不完善、在岗管理制度不健全、缺乏合理完善的激励机制等都是导致上述问题产生的原因.鉴于此,针对S大学导师对研究生影响力发挥存在的主要问题,以研究生全面健康发展为目标,提出具体对策:提高导师素质,完善导师队伍建设、强化管理,以营造优质的研究生教育氛围.研究生发展水平的提高对社会、国家发展的意义非常重要.研究导师影响力更有效地发挥对此具有一定的意义,但研究生培养不止需要导师的影响,还需要学校、社会多方面的支持,需要各界全面地关注.
第二篇摘要范文：导师对研究生培养质量的影响研究
研究生的学习过程是一个专业知识建构和学术视野扩大的过程,同时也是价值观得以稳定、心智思想日益成熟的过程.在此过程中,导师作为研究生培养的负责人,不仅是要对研究生的学习和科研进行指导,还要对研究生进行思想道德教育,助其成长并成才.因此,导师在研究生培养中具有举足轻重的作用.导师对研究生培养质量的影响无处不在,无数的学者早已对此做了有力的论证,认为导师是研究生培养质量的决定者,导师的影响作用巨大而深远.
然而,随着社会的进步,研究生教育的发展,在现行的教育形式下,导师对研究生培养质量产生了怎样的影响导师在影响研究生的过程中存在哪些问题呢本文以这些问题为出发点,将定性研究与定量研究相结合,深入探讨导师在专业知识、科研能力、学位论文以及思想道德四方面对研究生影响的现状.进而,再深一步挖掘导师在影响研究生过程中存在的问题和不足,在明晰问题产生的原因之后,找出导师对研究生培养质量影响的路径.
全文共分四章.第一章为引论,主要说明本研究的选题背景及研究意义、相关概念界定、研究方法等,第二章提出研究的理论依据,分别阐释导师制这一制度保障,导师在研究生培养中的作用及影响内容,以及导师与研究生之间的特殊关系,第三章,从现实问题切入,以调查法和访谈法为主要的研究方法,根据实际有效的数据,利用SPSS统计软件,分别从专业知识、科研能力、学位论文以及思想道德的角度,探析导师对研究生培养质量影响的现状,并找出导师在影响研究生培养质量的过程中存在的问题和不足,接着又从导师、大学和社会三个层面探寻问题产生的原因,第四章,围绕第三章的问题和原因,找出导师对研究生培养质量影响的路径.
第三篇导师对研究生学位论文摘要：硕士研究生与导师沟通研究
在硕士研究生规模逐年增大的背景下,社会对硕士研究生质量日益关注.研究影响硕士研究生质量的影响因素,从而为进一步提高其培养质量提供参考变得越来越重要.在硕士研究生攻读研究生学位期间,导师对研究生的培养起着十分重要的作用.本研究分析了硕士研究生与导师在学习、科研、生活、人生引导等方面所进行的信息传递及信息反馈,即本研究所界定的师生沟通,并对硕士研究生和导师的沟通从沟通态度、沟通行为、沟通评价三个维度进行探析；其次研究不同背景的硕士研究生及不同背景的导师对师生沟通的影响；再对影响师生沟通的其他背景变量进行进一步分析；最后根据研究结论提出具体可行的建议,以供教育主管部门、导师、硕士研究生和后续研究之参考.
本研究首先通过文献的查阅设计了访谈提纲,并在访谈过程中对提纲进一步完善,在此基础上制定了调查问卷.通过对172名硕士研究生进行调查,运用SPSS12.0进行了数据处理,主要的分析方法有独立样本T检验、皮尔逊相关分析等.结合访谈资料进行归纳整理,得出以下结论：1.硕士研究生与导师的沟通总体处于良好及以上水平；2.硕士研究生在和导师的沟通过程中沟通态度、沟通行为、及沟通评价受硕士研究生所在年级影响而有显著性差异；3.硕士研究生同门数目(即同一年入学并由同一位导师指导的全日制硕士生数目)影响师生沟通,在同门数目是2-3人的时候,师生沟通总体状况最好；4.师生沟通总体状况受师生沟通频率影响而有所差异；5.硕士研究生与女导师的沟通总体状况优于男导师,但差异性并不显著；6.导师年龄越大,师生沟通总体得分愈高,但差异性并不显著；7.硕士研究生在师生沟通中沟通态度、沟通行为、沟通评价之间呈现出明显的相关性.
最后,结合访谈结果以及问卷调查,提出了具体建议.对硕士研究生和导师而言,在师生沟通中需要注意从增进理解、对话、正确对待冲突、提高沟通能力、反思五个方面改进；对硕士研究生而言,需要注意选择适合自己的导师、独立性、主动和导师沟通、主动提高自己的学术水平、明确自己的规划.对导师而言,要先为人师、提高对硕士研究生的了解程度、用“心”、相信学生、和学生保持适当的距离.对教育主管部门而言,在研究生培养过程中可以进行导师小组培养、评估更全面.对进一步的研究建议包括：扩大研究范围、改进研究方法、对影响师生沟通的影响因素等进行深入研究.
第四篇导师对研究生学位论文摘要模板：上海市级妇产科专科医院研究生培养现状分析
[研究背景]研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式,是一种建立在本科教育基础上的更高层次的专业教育,其目的是培养高层次的研究型人才和创新型人才.但是近年来随着我国高等教育事业的发展,研究生招生规模逐年扩大,其发展速度超出了目前教育资源的承受能力,对研究生培养质量带来了巨大的影响,也冲击着传统的研究生教育管理体制和教育培养方法.此外,研究生生源结构的多元化和社会背景的巨大差异性,使得研究生的培养和管理面临挑战.
[研究目的]本研究旨在通过对上海市两家妇产科专科医院的科教部门、研究生导师、研究生三类对象的调查,了解目前专科医院研究生培养的现状,为研究生管理部门建立有效的管理体制及相配套的培养方法提供一定的实证研究依据,以保障研究生培养的质量、切实提高研究生教育的成效.
[研究内容与方法]本研究分析了研究生教育相关政策制度,对上海市级妇产科专科医院在读研究生的培养现状进行了分析.具体包括：研究生培养的管理体制、研究生培养的内容与方式、研究生培养的效果评价以及研究生学业、生活、就业压力分析等内容.通过文献查阅、医院调查、问卷调查和专家访谈,收集相关数据；采用t检验、Fisher',s精确检验等统计方法进行了数据分析.
[研究结果]调查发现,大部分的导师和研究生教育管理人员表示目前的研究生生源质量未能完全符合期望,只有近1/3的研究生导师对生源质量表示满意；导师队伍的年龄主要集中于40—50岁；导师任教时间大部分少于5年,带的学生少于5人的占88%,甚至还有12%的导师目前没有学生；与综合性医院相比,妇产科专科医院的专业设置相对单一,导师规模相对较小,受招生名额的限制而招生数不多.
| 有关论文范文主题研究: | 关于导师对研究生学位论文范例 | 大学生适用: | 3000字在职论文、2000字高校大学论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 15 | 写作解决问题: | 怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文前言 | 职称论文适用: | 技师论文、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 导师对研究生学位课题 | 论文题目推荐度: | 优质导师对研究生学位论文摘要范文选题 |
调查发现,研究生培养计划总体较好,但认知度不高；导师和学生均认为,目前研究生的课程设置存在着不合理的现象,应给予研究生在课程选择上的更大自由度,应倡导多学科、多专业交叉渗透.研究还显示,学生和导师还认为目前的课程体系缺少反映前沿、富有启迪思维的学术讲座课；部分研究生认为现在的课程设置、课程学习、临床轮转以及科研学习占研究生阶段时间分布还不尽理想,希望合理调配课程学习、临床轮转以及科研实践的时间分布.此外,只有62.50%的研究生表示了解自己研究生阶段的培养计划.
调查显示,虽然77.08%的研究生认为导师对自己的专业指导很多,但分别有12.5%、8.33%、14.58%、29.16%和22.92%的学生认为带教老师在临床带教中没有做到床边教学,带教老师没有在临床技能和手术操作方面积极带教,带教老师没有在体检、病史采集书写和病史修改方面给予充分指导,科室没有定期组织教学查房及病例讨论,轮转科室没有定期组织小讲课.此外,有56.25%的学生认为在临床轮转过程中,动手机会相对较少,自己的临床技能提高不多.
调查显示,仅16%的导师和4.17%的研究生认为在学位论文和论文发表上没有困难,大多数表示有一点困难,但可以通过自身努力克服,还有部分则认为有很大的困难.大部分的导师和博士生对博士生必须发表SCI论文这一规定的接受度尚可.
调查还显示,研究生培养效果受到了研究生和导师的认可(各项评分的均值在3.5分以上),但导师组普遍认为目前学生最缺乏的是创新的科学思维、自主学习的能力、承受压力的和克服困难的能力.
此外,研究生在学期间的压力较大,22.92%的研究生认为基本没有属于自己的课余时间,而在课余时间的安排上,学生最多选择的是做实验；各种压力下,研究生存在不同程度焦虑情绪的占很大一部分,有接近半数人希望开设心理健康课程或讲座；有97.72%的研究生意识到职业规划的重要性,但只有12.50%的学生对自己有过职业规划.从就业情况来看,虽然本研究中的两家专科医院近五年的就业率基本都能达到100%,但只有52.09%的学生对目前的就业情况表示乐观或比较乐观.
[结论与建议]通过研究,作者认为目前上海市级妇产科专科医院研究生研究生的生源不能完全符合期望；虽然培养计划总体较好、导师的专业指导受到学生的认可、培养效果较好,但研究生和导师对培养计划的认知度不高、临床专业技能培养不足、学术研究与论文要求的接受度值得关注、研究生在学期间的压力较大.作者建议：
1、提高研究生的招生质量.加强招生改革力度,积极探索全方位、多角度考量和评估学生综合能力的招考办法,可适当扩大导师在研究生招生选拔方面的自主权.
2、优化研究生培养计划和临床技能的培训.优化研究生课程设置,增加与当前学科最新发展方向紧密联系的或具有一定科学研究背景的课程,突出课程的灵活性和实用性；多设置跨学科课程,并允许学生跨专业、跨学科、跨学院进行学习；合理安排前期理论教学和后期培养的时间分布；严格执行培养计划,保证学生进行临床技能训练的时间；规范临床教学,提高临床医师的带教意识和带教水平,加强管理部门和科室自身的教学制度监管,重视出科考核,保证临床轮科训练的质量和效果.
3、强化导师制的培养.应明确导师为研究生培养的第一负责人,充分发挥导师小组成员的共同作用,以提高研究生导师培养学生的成效.管理部门也应积极建立起师生间的沟通平台,协调好师生关系.
4、提高研究生的科研能力.加强对学术型研究生科研能力的培养,提高学位论文质量.引导博士生正确认识学校对发表SCI论文的要求.
5、缓解研究生的生活与就业压力.关心学生的身心健康,丰富研究生的课余生活,扩大研究生社交范围.提高研究生生活津贴标准,对于经济困难的学生,提高助学金的发放比例,缓解学生的经济压力.开设就业指导讲座或沙龙等交流平台,指导研究生自我职业规划能力的培养.
第五篇导师对研究生学位论文摘要怎么写：近5年我国体育人文社会学优秀硕士学位论文特征及创新性研究
为了解近年来我国体育人文社会学硕士学位论文的特征及创新性,本文选取近5年我国331篇体育人文社会学优秀硕士学位论文作为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,从研究领域、研究对象、研究方法、研究性质及引文特征5个方面对331篇论文进行分析,以发现其中存在的问题,探究其影响因素,进而提出相应的对策,旨在提高硕士学位论文的质量,增强其创新性.此前我国学者对体育学论文特征进行分析的研究很多,有关论文创新性的研究也很多,但关于两者结合的研究很少,本文将两者结合起来进行研究.
本研究得出的结论：
1.近5年我国体育人文社会学优秀硕士学位论文的特征是：①研究领域共涉及12个方面,以学校体育、社会体育为主,体育美学、体育史领域的研究较少；②研究对象以人和事为主.人以学生、体育教师为主,事以体育教学、课程改革为主.③研究方法以文献资料法、调查法、数理统计法为主,实验法、观察法运用较少；主要特征是多种研究方法相结合,定量分析与定性分析相结合；④研究性质以基础性研究为主,应用性和开发性研究较少；⑤每篇硕士学位论文平均引文量为46.9篇,来源以学术期刊和学术著作为主,语种以中文为主,核心期刊被引频数较高.
2.近5年我国体育人文社会学优秀硕士学位论文存在的问题主要有：①选题重复,大同小异；缺乏创新；②资料收集范围局限,文献综述不全面；③具体研究方法陈述不详细、问卷设计不规范、在文中看不到相关研究方法的体现等；④论文结构混乱、层次不清,逻辑性不强等.
3.我国体育人文社会学硕士学位论文缺乏创新性的影响因素主要有：①研究生自身的因素；②研究生所学课程的因素；③研究生导师对学位论文指导的因素；④文献资料获得的因素；⑤研究生科研训练的因素；⑥学校对学位论文监控的因素.
4.增强我国体育人文社会学硕士学位论文创新性的对策主要有：①导师引导学生从疑议问题、科研项目、学术会议和前沿领域中寻找创新选题；②通过创造性地借鉴其它学科的研究方法和批判性地继承本学科原有的研究方法实现研究方法的创新；③注重文献资料搜集的新颖性、权威性和全面性；④在论文整体逻辑结构和各级小标题的编排上实现创新；⑤学校通过调整课程设置、教学内容及注重“科研方法”课程的改革,在课堂教学中提高学生的科研能力；⑥实行正副导师制,加强导师对学位论文的指导.
第六篇摘要范文：学位论文质量管理研究
学位论文质量是研究生教育质量的重要衡量标准,保证和提高学位论文质量是研究生教育管理的主要任务.本文运用了教育学、管理学、组织行为学等学科理论对学位论文质量的管理进行研究,分析我国学位论文质量管理存在的问题,并提出解决问题的对策.
本研究共分为六章: 第一章主要阐述本文的选题缘由与研究现状,提出研究的基本思路与研究方法,并对有关概念进行界定. 第二章对学位论文的质量进行分析,指出学位论文质量必须反映和满足研究生培养质量,必须满足知识发展、社会发展以及人的发展的需要.学位论文质量体现在形式与内容两方面.在形式上,学位论文的结构、排版格式以及字数等都是学位论文质量的反映,在内容上,学位论文质量表现出意义重大、成果创新、逻辑严密、达到可以出版的水平等特点.创新性是学位论文质量的根本特性,而不同层次与不同类型的学位论文对创新性有着不同的要求.学位论文的质量受到科研条件、学科水平、学生与导师素质等多种因素的影响. 第三章对国外学位论文质量的管理进行比较分析,认为在学位论文质量的管理方面,德国与美国具有完全不同的管理方式:德国导师在学位论文质量管理中具有极大的权力,培养单位着重于论文质量输出阶段的管理:而在美国,导师与指导小组共同负责学位论文质量的管理,培养单位注重对学位论文质量的过程管理.由于各国政治、经济、科技、文化以及研究生教育发展历史的不同,各国在研究生学位论文质量管理的方式上也存在着差别,但在管理过程中给予培养单位以及系部更多的管理权力、重视学位论文质量生产过程的全程管理这些特点却是共同的. 第四章对我国学位论文质量管理的现状及存在的问题进行分析,认为我国学位论文质量管理在管理体制上存在的问题是:国家集中管理在一定程度上导致了基层的自主性发挥不足、学位授予的国家性质容易产生委托*问题,在培养单位对学位论文质量的管理过程方面,存在着重输出管理而轻过程管理、重规章制订而轻监督执行的问题. 第五章研究学位论文质量管理理论,对学位论文质量的管理理念、管理目标、管理组织、管理过程与管理原则进行了研究.在学位论文质量管理理念上,提出学位论文质量的管理应以培养合格的人才为目的的管理理念:在学位论文质量管理目标上,提出学位论文质量管理目标应服从于研究生培养目标,学位论文质量的管理目标是保证和提高学位论文质量:在学位论文管理组织上,提出应正确处第七篇导师对研究生学位论文摘要范文：社会学视域下研究生学术失范的成因及控制策略
近年来,学术失范现象在高校学术界呈现了逐渐增多的趋势.学术失范现象既是学术领域存在的问题,也是一个非常严重的社会问题,正在引起国家和各高校的高度重视.研究生是科技文化学术研究群的重要力量,是研究生导师学术创新团队的主要成员和工作者,他们的学术观影响了我国科技文化学术事业的发展和未来.因此,加强研究生学术道德教育,树立诚信意识,杜绝学术失范行为的发生已经成为学术界必须予以高度重视的一项紧迫课题.
当前学术界较多的是运用经济学理论、教育学理论或心理学理论等对研究生学术失范行为进行透析和探讨,本文试图从社会学理论的视域出发,借用社会学中的社会失范理论、社会交换理论、理性选择理论、社会控制理论分析研究生学术失范行为的深层原因,并分别从研究生学术诚信教育、导师对研究生学术诚信的监督与管理、学位论文的全过程管理、学位论文的管理体系,以及学术失范行为的外部监督等方面提出了治理学术失范行为的举措,以期为从源头上治理研究生学术失范现象提供有益的参考.
在研究过程中运用了文献分析法和问卷调查法等多种形式,其中调查问卷发放范围涵盖农、理、文、工等多个学科门,并进行了大量的数据分析和整理.
第八篇导师对研究生学位论文摘要格式：基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究
为加快研究生教育结构调整,完善专业学位教育制度,实现研究生教育的分类培养,我国决定举办全日制专业学位教育.作为创新人才的重要组成部分,研究生教育融知识传授、知识创新和知识转化为一体,其培养过程已远非某个单一主体所能承担,研究生创新意识的培育、创新能力的提高需要更加广阔的创新实践时空区域.受德国师徒式和美国专业式研究生培养模式的影响,全日制教育硕士现有培养模式在建设创新国家战略的时代诉求下自我封闭的局限日益明显,学科壁垒成为全日制教育硕士创新精神和综合素质的主要培养障碍,难以满足基础教育优质师资的需求、完成教师专业化重要使命.因此,高等学校、教育行政主管部门、中小学优质学校和其他教师培养培训结构开展广泛深入的合作,多主体、多要素的协同创新培养模式已经成为全日制教育硕士发展的时代诉求.
全日制教育硕士协同创新培养模式是在全日制教育硕士培养过程中高校和科研院所改变“高墙自闭症”,通过打破各项创新体制壁垒,突破专业、学科封闭边界,促进全日制教育硕士培养资源和要素的有效汇聚,以使各培养主体充分释放各项创新要素的活力,实现深度合作的理念、范例、方法.全日制教育硕士协同创新培养模式具有培养创新目标的战略性、创新系统的开放性、创新价值的公益性、创新主体的共赢性、创新资源的互补性等品性特征,全日制教育硕士协同创新培养模式的价值旨趣在于彰显全日制教育硕士专业学位特色、提升全日制教育硕士培养质量、促进全日制教育硕士专业学位优化,实现高校与基础教育学校共同发展.而创新理念、搭建平台、优化过程、探索机制、提升绩效、营造氛围是全日制教育硕士协同创新培养模式追求的基本目标.
世界发达国家经过近百年的探索和实践,形成了独具特色的教育硕士培养模式,为了使研究具有国际的视野,本研究在比较分析了美国、英国、日本、澳大利亚四国教育硕十的类型、培养目标、招生录取方式的基础上,从特色鲜明的培养方案、开放灵活多样的课程、参与体验的教学体系、相互协作的导师团队、多元严格的学位评价方式、内外结合的质量评价与保障体系分析了西方教育硕士的培养特色,在重新审视全日制教育硕士专业制度合理性的基础上、从构建多类型多层次的教育硕士学位体系、探索协同创新的全日制教育硕士培养模式、建立内外结合的全日制教育硕士评价体系等方面分析了西方国家教育硕士专业发展对我国全日制教育硕士培养的启示.
为了深入了解我国全日制教育硕士培养现状,本研究采用问卷调查与访谈相结合的方式,从专业认同、培养制度、课程、教学、师资、学位论文、学业成就、就业前景八个维度,在部属师范大学、部属综合大学、省属师范大学、省属综合大学、服务国家特殊需求人才院校中选择10所大学调查全日制教育硕士专业学位研究生培养现状,通过问卷调查和访谈,统计分析调查结果表明,全日制教育硕士专业学位的了解度和认同度还有待增强,全日制教育硕士的培养目标和素质结构都应深入思考,全日制教育硕士的层次、类型和招生录取方式还较为单一,高校与政府、行业、基础教育优质学校的协同创新平台和机制还不够完善,全日制教育硕士的培养过程急需优化,无论是课程理念、还是课程结构和内容的实践价值取向都还不够明显,实践教学体系没有很好体现专业学位的特点,缺乏与职业资格认证之间的衔接,全日制教育硕士对鲜活的教育实践的体验与感悟尚需加强,专业能力训练的实践场域尚需拓展,研究生理论导师和实践导师之间需要明确责任和深入沟通.尽管各培养高校都比较注重对过程监控,培养环节都相对严格规范,但缺乏较为全面、科学、可操作的评价指标体系,社会和行业对全日制教育硕士的培养质量缺乏有效的外部监控和保障.根据调查与访谈,本研究发现当前我国全日制教育硕士的培养过程不同程度地存在身份认同尴尬、培养模式雷同、学科协同缺位、行业责任旁落、社会保障缺失等问题.
在全日制教育硕士协同培养模式的构建中,本研究认为应将全日制教育硕士培养目标定位为培养具有职业胜任力的研究型中小学教师,通过全日制教育硕士的慧眼与心智的彰显、研究话语与范式的转换,实现教师职业胜任力与研究能力的共生；全日制教育硕士招生录取方式可以探索推荐免试、统一考试、联合考试、单独考试相结合、申请审核等不同类型选拔方式,实现从雷同到多元的裂变；而全日制教育硕士的培养过程可以通过协同行业专家设置与基础教育需求对接的培养方案,突破学科专业壁垒、构建跨学科的教学科研平台,摆脱单一师徒规训的束缚、建设专兼结合的双导师队伍,构建指导与体验互补的多元教学体系,高扬科研的实践品性,倡导强化应用导向的多种学位论文撰写形式,推动全日制教育硕士的培养与教师资格认定的有机衔接,实现培养过程从学理崇拜到实践智慧的回归；为消解“高墙自闭症”、高校应着力借助社会和行业的资源,从中小学培养工作站、专业成长共同体、UGIS培养联盟等构建全日制教育硕士协同创新培养平台；全日制教育硕士的培养需要强化质量在全日制教育硕士资源配置中的导向作用、构建科学合理的全日制教育硕士评价指标体系及评价模型、建立全日制教育硕士培养信息分析和预警系统,发布质量报告,探索内外结合的全日制教育硕士质量培养保障体系.
本研究认为机制是全日制教育硕士协同培养模式各核心要素有效运行的基础.本研究在综合借鉴“三螺旋”理论、非零和合作博弈理论的基础上,充分考量各利益相关者的基本诉求,从理念引领、战略协同、信任激励探讨全日制教育硕士协同创新培养模式的动力机制、从组织管理、利益分配、资源共享、绩效评价等方面探讨全日制教育硕士协同创新培养模式的支撑机制,从制度设计、资源投入、文化侵润、氛围营造等方面探讨全日制教育硕士协同创新培养模式的保障机制.
第九篇导师对研究生学位论文摘要：高校研究生学术失范研究
当前,高校研究生学术失范现象日益严重,无论是学术失范的数量还是学术失范的程度,都有加剧的趋势,它给研究生和我国学术事业的发展都带来极大的危害,也由此引起了社会和高校的广泛关注.
在已有研究中,对高校研究生学术失范的直接研究较少,但对其学术失范类型的归纳却十分全面,原因分析涉及到各个方面,但主要集中在道德和体制两个方面；个案分析、理论推理多,实证研究少；重复性研究多,创新性成果少.
本研究在文献分析和开放式问卷调查的基础上,对高校研究生学术失范定义进行重新界定,根据操作性定义划分维度,编制“研究生学术失范”调查问卷,分为研究生学术失范现状和原因两部分.研究生学术失范现状调查将学术失范程度分为08九个等级；原因则划分为三个一级维度,十个二级维度,二十六个项目即二十六个原因.利用编制的调查问卷,在全国范围内抽取七所高校(西南大学、重庆大学、华中师范大学、哈尔滨工程大学、山西大学、河南大学、湖南农业大学)的900名研究生进行调查,从整体以及专业、性别、学历等不同维度进行统计分析,综合本研究得出以下结论：
1、高校研究生学术失范程度(1)各项得分均值由高到低依次排序：学术成果低水平重复(M等于5.03)；抄袭、剽窃他人学术成果(M等于4.49)：伪造、篡改实验数据(M等于4.39)；通过关系、交版面费等各种手段发表低水平作品(M等于4.29)；论文署名搭便车及不知情的挂名(M等于4.23)；一稿多投、多发(M等于4.11).(2)文科研究生显著高于理科研究生(P≤0.001).(3)男性研究生显著高于女性研究生(P≤0.001).(4)博士研究生显著高于硕士研究生(P≤0.01).
https://www.mbalunwen.net/yishi/058809.html
2、高校研究生学术失范原因(1)按百分比由高到低依次排序(比例在30%以上)：学位论文的质量欠把关(59.7%)；学术态度不严谨(59.3%)；功利主义学术价值观(53.4%)：学术研究能力不足(49.9%)；学术道德要求不够(42.1%)；学术研究能力评价只看发表论文情况(38.9%)；导师学术失范行为的“示范”效应(34.4%)；知识产权观念淡薄(33.2%)；开题管理松散(32.7%)；导师自身学术水平不足,对研究生无力指导(31.0%)；论文评审和答辩流于形式(30.7%)：发表论文达标方能获得学位的管理制度(30.2%).(2)学术失范原因存在极其显著专业差异(P<,0.001).(3)学术失范原因存在极其显著性别差异(P<,0.001).(4)学术失范原因不存在学历(硕士、博士)差异(P>,0.05).(5)研究生学术失范个人因素和导师因素、管理因素之间均有显著相关.
3、高校研究生学术失范的对策建议：研究生要明确科学研究的目的和使命,端正治学态度；加强导师指导力度,发挥导师示范作用,建立监控机制；完善研究生的管理机制.
本研究对研究生无意失范和恶意失范进行了区分,重新提出研究生学术失范的概念,自主编制调查问卷.通过实证得出研究生学术失范程度和原因,并进行专业、性别、学历方面的差异分析,通过比较全面认识学术失范情况,不再局限于通过个案进行理论推理.另外,对学术失范的个人、导师、管理三方面的因素进行相关分析,指出了学术失范原因中各因素之间的相互影响,而不仅是研究生的自身原因.
当前,在研究生学术失范日趋严重的情况下,本研究具有一定的理论价值和实践意义.(1)拓展了研究生学术失范的界限,丰富了学术失范研究的有关理论.(2)为研究生学术规范的制定提供事实依据,对有效遏制研究生学术失范的加剧,净化学术风气,具有一定的借鉴意义和参考价值.
第十篇摘要范文：导师对研究生非学业素质的评价调查
本文选择导师对研究生非学业素质评价的视角,在中国学位与研究生教育学会课题",高校研究生基本情况调研",的工作基础上对研究生的综合素质状况进行实证研究,一方面分析了导师对研究生群体非学业素质的评价,另一方面比较了不同性别、不同学位层级(博士生导师和硕士生导师)、不同学科门类以及不同年龄段的研究生导师对研究生群体非学业素质评价的差异.
本论文可用于导师对研究生学位论文摘要范文写作参考研究.
导师对研究生学位引用文献:
[1] 关于导师对研究生学位的论文选题 导师对研究生学位论文题目哪个好
[2] 导师对研究生学位论文参考文献范文 导师对研究生学位外文文献怎么找
[3] 导师对研究生学位论文提纲样本模板 导师对研究生学位论文框架怎么写
