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法律本科毕业论文摘要怎么写 法律本科毕业论文摘要范文参考有关写作资料

主题:法律本科毕业 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-03

法律本科毕业论文范文

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  1. 第一篇论文摘要:自学考试法律本科毕业论文写作与答辩之我见
  2. 第二篇摘要范文:清末民初奉天法政学堂研究(1906-1916)
  3. 第三篇法律本科毕业论文摘要:民国时期的广东司法官群体研究(1927-1938年)
  4. 第四篇法律本科毕业论文摘要模板:关于法学教育的比较观察——从日本、美国联想到中国
  5. 第五篇法律本科毕业论文摘要怎么写:现实与理想:中国法律硕士专业学位教育
  6. 第六篇摘要范文:医事法学本科实践性教学若干问题的探讨
  7. 第七篇法律本科毕业论文摘要范文:法律实践性教学的“刚柔差别机制”研究
  8. 第八篇法律本科毕业论文摘要格式:中国法学教育观察
  9. 第九篇法律本科毕业论文摘要:我国法学研究生教育刍议
  10. 第十篇摘要范文:民国时期法律教育课程设置研究

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第一篇论文摘要:自学考试法律本科毕业论文写作与答辩之我见

一、法学本科毕业论文的特征法学毕业论文作为一种学术论文,既有学术论文的一般属性,也有自己特殊的属性.概括起来,法学毕业论文有以下特点:1、学术性.学术性是指在论文中所体现的专门、系统的学问,具有建立在深厚实践基础上的理论体系.2、独..

第二篇摘要范文:清末民初奉天法政学堂研究(1906-1916)

20世纪初,在中国持续一千多年的科举制度被废除,全国掀起了创办新式学堂的浪潮.随着清朝宣布预备立宪,作为新式学堂重要组成部分的法政学堂在全国骤然兴起,发展迅速.在此历史大背景下,奉天法政学堂的创办不仅顺应了20世纪初中国教育发展的客观需要,更重要的是传播了西方近代的法律政治思想,培养了大批具有近代法律专业知识的新式法政人才,促进了东北社会的变革,对东北近代法政教育的兴起和发展以及东北法制的近代化都产生了深远的影响.

本文内容主要分为五部分:第一部分,介绍了奉天法政学堂成立的背景.第二部分,论述了奉天法政学堂在不同时期的设立情况,并简单概括了其停办后校址的沿革情况.第三部分,分析了奉天法政学堂教学管理的基本情况.分别从学堂办学宗旨与管理体制、经费筹措、学科体制与课程设置、学生管理、教师管理等几个方面进行论述.第四部分,论述了奉天法政学堂对近代东北法制的影响.分别从奉天法政学堂教师与学生的法学著作和奉天法政学堂的人才培养两部分进行论述.最后一部分,总括了奉天法政学堂对近代东北社会的影响和作用,并对其办学的局限性进行了简单地概括说明.

第三篇法律本科毕业论文摘要:民国时期的广东司法官群体研究(1927-1938年)

本文以1927—1938年广东的司法官群体为研究对象,考察南京国民政府前期广东法官制度运作的相关情况.全文共分四个部分:第一部分:清末民初广东司法机构沿革和法官职业群体的出现.从总体上概述广东的司法状况,对清末到广州陷落前广东司法机构的沿革进行梳理,考察在各级审判机构的设立过程中法官职业群体的形成.第二部分:广东司法官的资格及其选任.结合1927—1938年广东特殊的政局环境,考察广东司法官的资格与委派,分析其在司法官任用方面的特点.第三部分:司法官的职责及其待遇.分析司法官在各级法院的配置情况,并探讨广东司法官的实际生存状况.第四部分:广东司法官的考核及其奖惩.阐述广东司法官考核的主要措施及实践情况,分析司法官奖惩的作用和局限.最后,对1927—1938年广东司法官群体建设的成就和不足及其障碍因素作出评议,希望通过对广东司法官的个案研究更好地认识南京国民政府前期司法制度的实际.

第四篇法律本科毕业论文摘要模板:关于法学教育的比较观察——从日本、美国联想到中国

1982年10月,我曾作为中华人民共和国政府派遣的第一批留日研究生,在日本北海道大学留学5年多,先后获得法学硕士和法学博士学位,1988年回国后一直在北京大学任教.1993年,我在一本关于日本司法制度的著作中,曾简要地提到日本的法学教育.1995年和1997年下半年我又分别到美国哥伦比亚大学法学院和日本京都大学法学院访问研究,不仅有机会初步了解到一

第五篇法律本科毕业论文摘要怎么写:现实与理想:中国法律硕士专业学位教育

一、法律硕士专业学位的由来与",多重双轨制",的现实 (一)法律硕士专业学位的由来在权威的法律文本中,法律硕士专业学位(J.M.)被描绘成中国的J.D.,一种与已有的培养学术型、教学型人才为主的法学硕士学位不同的,以培养复合型、应用型、高层次法律人才为己任的学位制度.然而,探究起来,这种由政府部门一手创设、塑造出来的硕士学位与美国的J.D.实在相去甚远.在其不长的历史中,一个延续始终的任务是为有关部门的工作人员提供在职研究生教育,以提升其文凭水准,或曰",素质",.

第六篇摘要范文:医事法学本科实践性教学若干问题的探讨

相对于法学理论教学而言,广义的法学实践性教学指直接以培养学生的实践能力为目的的所有教学活动,其外延包括法学实习前的实践性教学和法学实习.由于管理和考核制度不善,与普通法学本科毕业实习相似,医事法学本科法学实习也大多流于形式,不利于医事法律本科人才培养.争取充足的法律援助案件和将实践性教学指导计入法学教师教学工作量是开展医事法学本科诊所法律教育的前提.提高课堂中的实践性教学效果,需要改善教学条件和将学生在实践性教学中的表现纳入学业考核范围.

第七篇法律本科毕业论文摘要范文:法律实践性教学的“刚柔差别机制”研究

面对我国高等教育体制的转型和应用型法律人才培养的需要,法律实践性教学必须建立一种刚中有柔、柔中有刚、刚柔相济的“刚柔差别机制”.不仅要完善加强作为必修科目的、“格式化和定量化”的刚性实践教学机制,而且要开拓建立作为辅修科目或者课外项目的、“辅助性多方位”的柔性实践教学机制.刚性实践教学机制主要包括法律实习的“三三制模式”:模拟审判实习(包括民事模拟审判实习、刑事模拟审判实习、综合模拟审判实习)——司法认识实习——法律毕业实习.柔性实践教学机制主要包括判例教学法、疑案辩论、专题辩论、法律咨询、法律信箱、法律诊所、法律援助和法律田野调查等.

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第八篇法律本科毕业论文摘要格式:中国法学教育观察

一、大学法学教育与法律职业 (一)导言 在中国与西方国家,大学法学教育职能的差别是显而易见的.自1949年以来,中国法学教育一直与法律职业相分离:未经大学法律教育而担任法官、检察官、律师,历来是极为普遍的情况.相反,在西方国家,法学教育与法律职业有不解之缘,法学教育是从事法律职业的必经之路,法律职业的共同体只对那些具有同一教育背景的人开放门户.法律职业人士的专业化是西方法律至今仍然保留的最为重要的传统特征之一.如此巨大的差异包含着一些值得思考的问题:西方法律如何形成了法学教育和法律职业的传统联系中国近代法学教育与法律职业的关系如何哪些原因促成了中国法学教育与法律职业的分离这种分离对中国当代


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第九篇法律本科毕业论文摘要:我国法学研究生教育刍议

我国的高等教育已经进入“空前繁荣”的大众化教育阶段,越来越多的目光关注着研究生教育,近年来法学研究生教育的扩招更是成为焦点.但是我国法学研究生教育偏重知识的传授,法学研究生教育与法律职业没有形成有机的结合,难以养成法律职业所必备的基本职业素养.对比分析法学硕士与法律硕士,我们可以发现法学研究生教育在课程建设、培养模式以及职业衔接等方面存在不少的问题和缺陷亟需改革,我们应该充分借鉴国外法学研究生教育先进的、成功的经验,提高法学研究生的综合素质,修正法学研究生教育的培养目标和课程设置,加强法学研究生教育的教育资金投入和师资队伍建设,提高法学研究生教育的国际竞争力,努力把我国法学研究生教育办成具有中国特色的先进性、实用性教育.这既是国家经济社会发展的迫切需要,又是研究生教育改革的迫切需要,还是法治社会建设对法学教育的必然要求,更是中国特色法学教育模式应有的特征.

本文在体系上共分为八个部分,具体安排如下:

引言部分对法学研究生教育的背景、研究意义、国内外研究现状分析、研究内容、及研究方法和技术路线、本文研究的特色和创新之处等方面作必要的论述.

第一章是“我国法学研究生教育综述”,共分为六个部分.第一部分主要介绍法学研究生教育的目标和宗旨;第二部分介绍法学硕士与法律硕士的由来;第三部分介绍法学硕士与法律硕士的概念和特点;第四部分介绍法学硕士与法律硕士的基本区别;第五部分介绍法学硕士和法律硕士教育发展回顾;第六部分介绍当前法学研究生教育存在的主要问题.

第二章是“法学硕士与法律硕士的培养目标、必要性比较”,共分为两个部分.第一部分是介绍法学硕士与法律硕士的培养目标;第二部分是法学研究生培养的必要性.

第三章是“法学硕士与法律硕士招生入学条件比较”,共分为两个部分.第一部分是介绍报考资格的差别;第二部分是介绍入学考试的不同.

第四章是“法学硕士与法律硕士的培养模式比较”,共分为五个部分.第一部分是法学硕士与法律硕士的培养模式比较;第二部分是法学硕士与法律硕士的科研能力的培养比较;第三部分是科研要求之比较;第四部分是法学硕士与法律硕士培养现状问题;第五部分是法学硕士与法律硕士的特色日渐趋弱.

第五章是“法学硕士与法律硕士的就业模式比较”,共分为三个部分.第一部分是就业方面的比较;第二部分是攻读博士学位的比较;第三部分是二者就业趋同化态势明显.

第六章是“法学硕士与法律硕士教育的完善思路”共分为四个部分.第一部分是国外法学研究生教育的比较及参考借鉴;第二部分是法学研究生教育改革的总体思路;第三部分是法学硕士人才培养机制改革的思路和举措;第四部分是法律硕士人才培养机制改革的思路和举措.论证如何完善法学研究生教育、法学硕士与法律硕士的改革发展.

文章的最后一部分是结语.

第十篇摘要范文:民国时期法律教育课程设置研究

民国时期的法律教育是中国法制近代化进程中的重要一环.在民国这一特定的历史阶段,新型的法律教育承袭了中国封建社会已有的法律文化和法制思想,继受了近代世界范围内先进的法律制度和教育方法以及人才培养模式.具体到法律教育的课程设置领域,它是整个法律教育最终的实施之处:一方面直观、生动地通过一张张课程表体现了特定时期法律教育的整体风貌和宏观大略;另一方面又精密、严谨地践行着特定阶段法律教育的教学目标和人才培养取向.

本文通过前三大部分系统介绍了清末民初到新中国成立之前这几十年中法律教育领域发生的大事略和政策调整.法律学堂的出现、繁盛、衰退;各类学制、政府令的出台、修改、更替;不同阶段法律教育课程类别的划分、学分的比例、修习的时限.

本文第四章、第五章将当时的法律院校按其产生途径的不同进行分类介绍.第四章介绍公立院校法律教育课程设置情况,重点论述北京大学法律教育情况并将不同时期全国各地公立法政专门学校的课程设置进行了简略介绍.第五章介绍私立院校法律教育课程设置情况,分为两类:其一是国人或本国法人创办的私立大学,以朝阳大学等为例;其二是教会大学中的法学院系,以燕京大学法学院、东吴法学院和上海震旦大学法学院为例.通过大量的史实和前人论述还原历史,做出事实评价.

通过前五章从点到线、从线到面的记述,可以看到民国时期的法律教育是中国近代化进程中重要的一环,是封建社会与现代*社会的承接,至于其到底是延续发展了传统还是背弃游离于传统之外,读者自可根据史料做出自己的判断.

文章第六章是对民国时期法律教育课程设置的评价及对当今的启示与指导.通过对民国时期法律教育历史的回顾,提出笔者的观点和结论,对于这一历史时期的法律教育课程设置进行价值评价.通过与当今我国法律教育的对照与比较,提出借鉴和参考意见,以期做出标准评价.

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