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第一篇论文摘要：小学美术教学中合作学习的运用与探究
为了提高我国的教育质量和水平,培养全面发展的人才,国家实施新的课程改革方案,根据时代和社会需要,为各科订制了相应的新课程标准.义务教育阶段的美术课程标准,设定的义务教育美术课程总目标,要求学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,将小学美术学习与在全球范围引起较大反响的“合作学习”关联起来,这说明合作越来越成为社会的需要,并开始成为我国少年儿童的必修课.美术教师对小学美术教学中运用合作学习的理解程度,对合作学习的实施和教学效果都有重要的影响.小学美术教师应该如何在具体教学中实施新课程标准,积极引导学生以合作的方式参与美术活动,进行美术学习,并培养良好的合作能力,这都是在教学中运用合作学习的策略时应该考虑到的.美术学科本身具有其他各学科所没有的特点,因此,美术教学也显出其独特性,小学美术作为义务教育阶段美术教学中的基础模块,因为学生年龄和学科本身的特点,从教学内容、学习要求和学习方法上都势必有其不同之处.
美术课程的改革不仅要求美术课程内容的综合化、生活化,而且在美术教学过程中、教学方法的运用上都很注重对学生的引导.按照新课程标准的要求,美术教学应该指导学生以自主、合作、探究的方式进行学习,这都与合作学习的观点不谋而合,也就是说,合作学习的原理符合小学美术课程的新理念.因此,合作学习应该为基层美术教师所了解,每位中小学美术教师都应该尝试在美术教学中应用这一先进的教学理论.
本文从分析美术学科和小学美术教学的独特性与发展需求开始,以义务教育阶段美术课程标准为准则,探究了合作学习与小学美术教学的关联,简要介绍了合作学习的基本原理和发展现状,探讨了合作学习的实施与少儿心理发展特征的关系,主要研究了合作学习在小学美术教学中具体运用的准备、基本方式和评价方法以及注意事项.文章注重对小学生和小学美术实际情况的分析,立足现实,探讨、研究合作学习的基本原理和在小学美术教学中的具体实施,具有一定的可操作性和参考价值.
第二篇摘要范文：增强现实技术在小学美术教学中的实践研究
信息技术的快速发展以及小学美术新课标的出台,不仅对学生的学习提出更高的要求,而且对教师的教学也有了很大的挑战.尤其是增强现实技术在教学活动中的运用,使得该技术以它独特的虚实结合的优势引起教育界各领域学者的关注.本文通过将增强现实技术引入小学美术课堂教学中,以期提高学生参与课堂的积极性,发挥学生的空间想象力和提高学生的感知能力,拓展学生的思维.本研究通过将增强现实技术与小学美术学科相结合来探讨、分析该技术对小学美术学科教学的效果.首先通过国内外学者对增强现实技术在教育中的研究现状进行对比分析；然后对增强现实技术在小学美术教学中的可行性进行了详细的阐述：其次,根据迪克·,凯瑞系统化教学设计模型设计出了增强现实技术在小学美术教学中具体的教学应用方案.最后,在教学实践中利用一款以增强现实技术为依托的软件colAR mix进行研究,探索增强现实技术在美术学科教学中的教学价值,以期为增强现实技术走进小学美术课堂中寻求突破点.通过课堂实践表明,将增强现实技术应用于小学美术课堂教学中,有利于提高学生的课堂积极性和激发学生学习的热情,由此证实增强现实技术在小学美术教学中具有一定的应用价值.
第三篇小学美术教学论文摘要：小学美术教学课程导入研究
课程导入环节是一节课成败的关键所在,在新课标指导下的美术学科更应该将其上的有声有色多姿多彩,具备本学科的艺术特点和特色.转变教师的教学方式和学生的学习方式是本次课程改革的一个重大目标.运用本学科的专业特点使美术课程的教学具有独特性.每节课的导入过程犹如一场盛大的演出一样,只有将内容通过一定的具备特色的形式表现出来才能最大程度上吸引观众的注意力以及调动他们的兴趣点,使演出所呈现的内容和台下观众的内心和情感产生共鸣.美术课程导入也是一样的道理.同样的一节课程,使用单一导入方法或者直接进入正题,会使学生觉得枯燥乏味,难以调动学生的积极性,而一节课程在还没有正式开始的时候就已经让学生感到排斥的话,那么这节课多半很难收到预想的成效,这样的教学氛围也会影响到教师的教学情绪,教师在职业生涯体验中会产生挫败感,如此长久下去是不利于教育工作和教育事业的长远发展.
《小学美术教学课程导入研究》一文主要针对在小学阶段的美术课堂中会出现的一些情况,比如学生课前不能够很快的将注意力调整到课堂中来,或者对教师所教授的内容不感兴趣等问题,通过恰当的课程导入方式将学生的注意力迅速的引入到新的课程教学中.恰当的导课同时也能带给孩子们欢快的情感体验,寓教于乐,在心情欢快的时候学习到知识,提高学习效率.对于这个阶段的孩子其身心发展来说,使用不同方法的课堂导入也是很有必要的,在课堂导入的过程中能够培养学生的人生观价值观和世界观.基于这样的教学出发点和目的,本人针对美术课程导入在小学课堂中的重要性的研究从各方面进行调研,查阅资料浏览信息,并且结合本人在深圳市丹堤实验小学的教学实习实践的相关经历和看法,将教学实践和美术课程导入的重要性进行了一个系统的梳理和整合.
在本文中主要以小学阶段的美术课堂为背景,强调导课在小学美术教学中的意义.对于这方面我分为三部分进行阐述：首先强调了美术教学对小学生素质教育的重要性.其次阐述了小学阶段美术课程教学导入的重要性,针对导课和教学以及学生之间的联系来制定导课设计的原则.同时,我还列举出了不同的课程导入方法以及具体的课堂运用实例,分别从设置疑问导入、情境导入、图片和视频导入、故事导入以及游戏导入等方面进行理论和实际的联系,这一部分内容是文章的重点部分,这些课程导入实例都是笔者在深圳市丹堤实验小学实习的时候所收集和总结的资料信息.在文章结尾总结和展望了课程导入对实际教学的意义,本文主要通过这五个方面对小学美术课程导入进行研究和阐述.
第四篇小学美术教学论文摘要模板：小学美术新课程标准教学现状研究
《义务教育美术课程标准》(2011年版)是我国教育部制定的一项关于基础教育改革的措施之一,是美术学科教材编写、教学、评估等的主要依据,是国家管理和评价义务教育阶段美术课程的基础.在实施这一课程标准的进程中,越来越多的人意识到小学阶段的美术教育对于人的智力发展、个性的培养和品质的创造等都起到重要的作用.
本论文运用文献法、调查法、访谈法从教学设备与师资情况、教学目标实施情况、教学内容与评价的实施现状、教学方法与手段四个维度对延吉市小学的美术新课程标准教学现状进行了实地考察与综合分析.通过对延吉市小学实施美术新课程标准的教学现状的研究,结合我国美术新课程改革的具体要求及多年来的课程改革教学的经验,分析出当前延吉市小学美术教学中存在的弊端及这些弊端的成因和解决建议.
延吉市义务教育阶段的美术教育,在实施这一新课程标准的过程中,以“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”为基本理念,“以学生为本”的教学设计的指导下,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,积极探索有效的教学方法,使美术课程的地位相较于以前有了很大的提高,重视程度也得到了空前的提升,但在具体实施上还存在一定的问题.延吉市小学现有的美术教学设备和管理模式相对于其他学科的条件较差,教学设施不完善,课外实践活动不能保障,教师在新课程理念的理解不够充分,学生学习兴趣不足,教师课堂上的示范教学较少,课程内容的综合性、多样性缺乏,教学方法流于形式等.这严重影响了延吉市义务教育阶段美术教育功能的充分发挥,也制约着延吉市美术教育事业的总体发展.
虽然新课程改革进行了多年,但应试教育根深蒂固仍然牵制着小学美术教学的发展.延吉市小学美术教育应明确美术课程的教学地位,加强学校对美术教育的重视,增强家长与学校的沟通；增强美术师资的培训,增加美术课堂上教师示范教学,开展学生体验性学习；学校要完善美术教学设备,加强校本资源的开发,同时为促进学生发展而评价.
第五篇小学美术教学论文摘要怎么写：小学美术课程分层教学设计与实践研究
自我国开始提出实行素质教育以来,美术教育,作为素质教育中不可缺少的一部分也改变了以往所处的尴尬地位逐渐受到了大家的重视,然而作为素质教育的主要阵地,课堂效率的高低,对素质教育的实施效果有着直接影响.长久以来,小学美术教育都以传统的大班授课制进行教学,老师从备课—授课—作业—评价整个教学过程,均采取“一刀切”的方法组织教学活动,在具体的课堂教学中没有充分考虑到学生之间存在的个体差异,这种教学弊端与新课程改革所提出的教学要注重学生全面发展,使每个学生都能得到较好发展的教育新理念相矛盾.由于传统美术教育中所出现的问题,以及合理贯彻课程改革提出的新理念,想到借用“分层教学”这种教学模式用于小学美术教育中.所谓的小学美术分层教学,指的就是美术老师在尊重学生主体意志的前提条件下,根据学生在一定阶段内对美术基础知识的掌握情况、兴趣爱好、在美术方面潜在能力的大小、自身对于美术需求情况的差异性,对所用教材进行分层次备课,依据不同层次的学生差异制定不同层次的教学目标,组织不同的课堂环节、设计有差别的美术作业以及以个人为参照的学生评价体系,是一种教学新形式.笔者通过对分层教学的相关概念进行分析,文章从美术教育发展的角度、原有教育观念缺失和重新认识课堂的角度、以及实行素质教育需要的角度来对小学美术教学过程中实行分层教学的必要性进行分析,然后又从小学美术分层教学能够推进美术课堂教学进程的顺利开展以及助于实现美术课堂教学进程和效果预期的角度分析了小学美术实行分层教学的可能性.接着笔者又根据选取学校美术教学的实际情况把该校二年级五班的全体学生作为此次的研究对象,研究过程中通过观察、访谈等多种研究方法相结合对该班学生美术知识技能水平、兴趣爱好、潜在能力状况有了一定的了解,最终采用行动研究的方法来探究小学美术的分层教学策略.通过在小学美术课程进行分层教学实验,学生的学习态度、对美术学习的兴趣、美术能力都有明显提高.但在实验实施过程中仍然存在着许多问题,还需要在以后的教学实践中不断进行完善.全文分为四个部分:一、小学美术分层教学的必要性与可行性分析,二、小学美术课程分层教学设计实践,三、小学美术课程分层教学实践结果分析与反思,四、小学美术课程分层教学实践案例.
第六篇摘要范文：尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新
新课标要求下的小学美术课已不再是教师在黑板上画,学生课桌上画,它也不再是花大量的时间去模仿教师的范画,美术教师也不再苦苦去过于要求学生掌握所谓的美术表现技法,而是教师创设一些美术学习活动的方式,调动学生学习美术的积极性,主动参与到美术教学活动中来并享受美术教学活动过程中的快乐.由此,本研究从小学美术课堂教学实践入手,在宜宾市翠屏区小学美术课堂中进行实践,试图将尝试教学法引入小学美术“造型·,表现”领域,探寻小学美术教学法改革策略,总结形成小学美术教学模式,为克服小学美术教师教法陈旧、教学模式单一服务.
本文立足于实际问题的解决,因此美术教师教学实践行动研究将贯穿本课题研究的始终,本课题是在教育研究专业导师的指导下,地方教育管理人员的支持和鼓励下由一线小学美术教师进行教学实践的一项研究,小学美术教师广泛的参与性、研究成果的实用性将是本课题的鲜明特点.该课题涉及到整个小学阶段共计六个年级,学生年龄跨度大,学科教学内容多.
基于此,本文用了五个章节对选题做了较为详细的研究：
第一章绪论,针对该研究课题所涉及到的背景、目的以及意义和构思,运用到的方式方法等进行了描述,并对“教学法”和“尝试教学法”的概念加以了界定.
第二章为尝试教学法的研究综述,主要讨论了尝试教学法在小学美术教育中的研究现状以及应用现状,并在此基础上提出将尝试教学法应用于小学美术“造型·,表现”领域教学中去实践探新.
第三章提出了将尝试教学法应用于小学美术“造型·,表现”领域教学中实践探新的具体构想,包括了应用模式、实施程序、应用策略以及应用的注意事项.
第四章为本文的重点章节,在上文研究的基础上,探讨了将尝试教学法应用于小学美术“造型·,表现”领域中探新的具体应用实践.
第五章总结全文.
第七篇小学美术教学论文摘要范文：小学美术课堂互动教学模式的探究与实践
新课程改革为美术课程与教学注入了全新的教育理念,如若将这些新鲜的理念落实到活生生的小学美术课堂中去,就需要美术教师转变原本“讲授-接受”的教学观念,还学生教学的主体地位,引导学生,帮助学生建构新的美术知识,让他们拥有一双发现美的眼睛,学会在生活中去欣赏美和创造美.
笔者在考察研究的过程中,关注到互动教学在课堂中扮演的重要角色,然而,在新课程背景下,小学常态的美术课堂教学仍然存在一些问题亟待进一步研究和解决.如何帮助美术教师转变权威角色,更快更好地进入新课程教学的状态怎样使课堂上的互动教学更具实效性对这些问题的思考促使笔者试图构建小学美术课堂互动教学模式,并结合新课程的理念,赋予小学美术教学模式新的意义.
本文主要对课堂互动教学模式在实际美术课程上的实施可能性进行探讨和尝试,试图转变美术教师的传统教学理念,鼓励他们积极汲取新课程教学理念的精华,灵活运用互动教学模式.整篇文章分为三大部分,首先,笔者从概念、理论依据两方面对课堂互动教学模式进行解读,并在新课程视野下,分析当代课堂互动教学观念相比传统意味上的课堂互动思想而言,它所具有的特点以及变化.其次,笔者对小学美术课堂互动教学模式进行了实践研究.通过调查,指出美术常态课堂互动教学所存在的问题,然后针对这一问题,构建新型的互动教学模式,并给出可行性策略.最后,对美术课堂教学的实践案例进行分析,有效激励美术教师在教学中发挥主动性,为教师正确理解与反思互动教学模式提供实践依据.
第八篇小学美术教学论文摘要格式：苍山小郭泥塑在当地小学美术教学中的应用
新美术课程标准中明确指出在美术教材的编写上,要积极开发地方美术课程资源,拓展校外美术教学资源,开展多种形式的美术教育活动,还要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术,弘扬优秀民族文化,体现中国特色等.我的家乡--临沂市是有着悠久的历史和传统文化的城市,若要开发本地区的美术资源,与人们生产劳动息息相关的民间美术无疑是个很好的选择.临沂地区比较有代表性的的民间美术当属苍山县的泥塑艺术--小郭泥塑.小郭泥塑历经五代艺人才传承至今,并于2006年12月,被收入《山东省第一批省级非物质文化遗产名录》.在研究过程中尝试了一些实践探索和创新,但是由于个人能力水平的限制,对各个方面的把握还不够成熟,论文还存在些许不足.但笔者希望通过有限的研究,为苍山小郭泥塑在小学美术课程中占有一席之地贡献一份力量,使濒临失传的优秀文化得以在新一代青少年身上继承和发展.文章的主要脉络可以分为以下几个部分：
第一部分,笔者阐述了本文的选题目的,当前有关于民间艺术教学的研究现状,以及本文的主要研究方法.
第二部分,主要是对苍山小郭泥塑的相关概况的阐述,苍山小郭泥塑的艺术特色和当前面临的困境,以及苍山小郭泥塑在美术教学中应用的意义.
第三部分,主要是对于当前苍山小郭泥塑与美术课堂教学现状的分析,通过调查问卷、实地调研和教师访谈,从几个方面分析了当前苍山小郭泥塑在美术教学中的实际情况,以及我对苍山小郭泥塑应用到小学美术教学的一些思考.
第四部分,主要是探讨了如何将苍山小郭泥塑应用到小学美术教学中去这个核心问题,以及对课堂目标的明确,教学方法的选取,教学内容的设计和教学评价这几个方面做了探讨.
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综上所述,本文从苍山小郭泥塑作为小学美术课教学资源应用的角度进行了研究,其目的在于丰富小学美术教学资源,提升小学生的民间艺术欣赏能力与创作能力,同时也为家乡民间艺术的传承尽了绵薄之力.
第九篇小学美术教学论文摘要：小学美术教学校外拓展途径探索
当前,愈来愈多的小学美术教师,已经把眼光从课内延伸到课外.但是,由于长期以来受到教学时间和条件的限制,美术教学的校外拓展往往流于形式或是效果不佳.本文正是针对小学美术教学的校外拓展的现状进行分析研究,以实践的方法找到校外拓展合理有效的途径,解决如：在现实中如何实现课堂教学引导学生进行校外拓展,如何开展科学有效的拓展活动等等摆在我们面前的一道道难题,并努力对如何开展有效的校外拓展活动提高理解认识.
本文一共分五个部分.第一部分为绪论,首先是对该题选定进行简单的梳理,阐述小学美术教学校外拓展途径的研究背景、目的与意义.第二部分小学美术教学现状及分析,强调了小学美术教育重要性,通过访谈和调查问卷,掌握学小学美术课堂教育现状与问题,并针对问题分析找出原因.第三部分是对小学美术教学校外拓展的概念、以及校外拓展的相关概念,如：对象、目标、教育、内容、本质等阐述,并说明校外拓展与校内(学校)教育的关系.第四部分是本论文的重点,即小学美术教学校外拓展途径的研究,主要从六个方面即拓展空间资源、融合社区供求、整合人力资源、结合家庭教育、灵活开展美术社团活动、利用网络媒介资源,较为全面、有针对性的展开研究.第五部分为总结,对全文进行总结归纳.
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目前,国内对小学美术教学校外拓展的研究还处于起步阶段.笔者希望通过论文的分析和论证,希望能将小学美术教学校外拓展变得较为系统和规范化,为小学美术教学校外拓展的顺利开展提供切实可行的方法策略,以供家长和社会人士借鉴.
第十篇摘要范文：小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践
伴随着信息化社会的到来,未来社会急需一大批具有探究精神与创造能力的新型人才.自二十世纪五、六十年代以来,在教学中培养学生的探究学习方式,已成为各国教育普遍关注的问题.反思传统的美术教学,多年来一直强调学科本位,强调基础知识和基本技能的掌握、理解,忽视了学生的主动参与,忽视了学生的探究,忽视了学生对知识的主动构建,学生只能是被动的知识接受者,而不是“学习和发展的主体”.
小学美术教学在人才培养上既有其自身的特殊性又与其他学科有着密切的联系,其目的是引导学生在学习美术基础知识、掌握基本技能和提高美术素养的同时,培养学生的爱国主义精神、团结合作精神、创新精神和审美能力.小学美术教学如何挣脱传统教育观念的束缚,展开新的学习方式呢探究性学习能否成为小学美术教学课程改革的切入点呢
本文从小学美术教学现状入手,分析了造成这种现状的原因,提出应该把培养学生探究学习方式,挖掘学生的探究创新潜力作为美术教学的核心.本文从小学美术课程改革的角度着重阐述了探究性学习方式是小学美术今后重要的教学方法,阐述了在小学美术教学中培养学生探究学习方式的必要性和紧迫性,从教育改革和社会发展等各个方面阐明了在美术教学中培养学生探究性学习方式的深远意义.同时,还就探究性学习的理论研究及其与美术教学的关系进行了深入地探讨.在此基础上,结合小学美术教学的实际提出了小学美术探究性学习的设计、指导策略及评价方式,设制了《课堂教学评价表》、《主题探究性学习评价表》,最后还设计了在小学美术教学中培养学生探究性学习的教学实践案例.
本文中采用的研究方法主要有文献调研法、比较法、理论阐述法、案例法,实践验证法等.
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小学美术教学引用文献:
[1] 农村小学美术教学相关论文题目 农村小学美术教学论文题目怎么定
[2] 比较好写的小学美术教学反思论文选题 小学美术教学反思论文题目选什么比较好
[3] 小学美术教学论文题目推荐 小学美术教学论文题目怎么定
