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第一篇大学体育教育论文范文参考：大学体育人文教育理论与实践研究
运用文献资料法、实地调查法和质的研究方法,依据“理论分析--理论建构--理论检验”的研究范式,从体育、文化与人本质关系出发,探讨大学体育人文教育的内涵、外延、价值、目标、设计与实施,初步建构大学体育人文教育理论,并尝试以“YYY大学”为试点践行理论,探究理论应用过程,检验理论实践效果,进一步完善理论.具体研究架构和主要结论如下：
一、大学体育人文教育研究缘起.主要从大学教育发展性使然、体育教育独特性使然、大学体育规定性使然、大学体育偏颇性使然四个现象阐明,大学的发展以及大学生的全面发展需要人文教育；体育教育本身含有独特的人文教育元素；人文教育是大学体育历来就有的育人成分；大学体育重体质轻灵魂、重技能轻文化、重课上轻课下、重功利轻人文的现象积弊很深,进而提出大学体育人文教育研究.
二、大学体育人文教育本质.它是以人文关怀为导向,经过规范设计的大学体育文化为载体,濡化体育的文化内涵和人文精神,以潜移默化、润物无声的方式影响学生,促进学生体育文化素养形成和自由而全面发展为目的的体育文化教育.其中,人文体育观是指导思想,体育的文化内涵和人文精神是内容；大学体育文化是载体.
三、大学体育人文教育价值.从学生、体育教育和大学的发展需要来看,其主要价值包括：满足学生合理的体育需求,促进学生体育行为自由自觉；促进学生身体、心理和社会适应全面而协调发展；完善体育教育理论,提高体育教育的完整性和系统性；有利于大学文化的传承与创新.
四、大学体育人文教育设计与实施.其指导思想是“文化育入”；其机理是大学体育文化濡化的发生机制和大学生主体内化的接受机制构成的互动机制；其途径是以人文关怀为导向,规范设计大学体育文化,包括精神、物质、制度和行为文化中的每一个可能濡化体育的文化内涵和人文精神的要素,创设一个潜移默化、润物无声的育人环境.
五、大学体育人文教育实践效果检验.本研究以“YYY大学”为试点践行大学体育人文教育理论,运用质的研究方法将这个实践过程归纳为“诊断—改善—评估”三个环节；评估方法是综合运用文献分析法、观察法、访谈法、三百六十度反馈法和关键事件法获取信息,然后通过分析、比较、综合、概括来判断大学体育人文教育效果；评估结果是大学体育人文教育的实施有效率且有效果地提升了大学生的体育文化素养,促进了大学生自由而全面的发展.
第二篇大学体育教育论文样文：中国大学竞技体育的发展研究
我国在1986年普通高校开展培养高水平运动员,即开展大学竞技体育以来,在大学培养学生运动员方面取得了一定的成绩,但也存在不少问题.面对我国社会加速发展、教育改革深入推进、体育改革进一步深化的新形势,大学竞技体育应该如何发展呢在新的形势下应该怎样认识大学体育的发展,发展的目标是什么发展中的主要决定因素有什么发展的保障又是什么等等诸如此类的问题都需要做出回答.因此,本课题选择大学竞技体育的发展作为研究主要内容,试图通过全面、系统的研究来探讨我国大学竞技体育未来的发展希望能为我国大学竞技体育的发展提供必要的理论支持.
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本文主要运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较研究法、数理统计法等方法,得出了如下的结论： 1． 发展大学竞技体育的重要性有：能有助于提高我国的竞技运动水平；能积极推动学校课余体育活动的开展；能有效地提高学校的声誉；能丰富校园文化生活,是校园文化建设的重要组成部分；能为社会各行各业培养复合性有文化的体育人才；能为学校带来较好的经济效益. 2． 我国体育事业在行政管理体制改革、运动项目管理和体育社会化、职业化方面的改革、体育产业化和体育法制建设等方面的改革为我国大学竞技体育的发展创造了良好的外部环境.我国实施的“科教兴国战略”,以及在扩大高校自主权、高等教育管理体制、高等教育办学体制和投资体制方面的改革为我国大学竞技体育的开展和发展创造了良好的基础和氛围. 3． 目前发展大学竞技体育的内部环境初步具备：大学校长已认识到大学竞技体育的重要性并对大学发展竞技体育非常重视；大学发展竞技体育的体育场馆设施等硬件基本完备；大学体育传统已逐步形成. 4． 目前我国大学竞技体育管理体制的组织结构设置比较简单、还不完善；管理层次比较单一,垂直集权性强,不利于调动基层的积极性和收集基层的反馈意见；分工欠明确、分部门职责负担量过重,不利于组织的灵活运作,影响其管理、工作效率.我国大学竞技体育管理的政策法规尚不完善,数量较少,不能够适应和满足我国大学竞技体育发展的管理需求. 5． 目前大学竞技体育教练员虽然学历较高,运动经历却严重不足,在培养高水平运动员时能力受到一定的限制.与美国大学竞技体育教练员相比,我国大学竞技体育教练员在学历和运动经历上都均有一定差距.我国大学竞技体育教练员水平整体比较低,有待进一步提高. 6． 目前我国大学在招收学生运动员时,招生规模较以前有所增加,但整体上数量较小、降分比例较大；学生运动员的运动级别不高,二级水平的运动员较多.招生主要以招收普通高中毕业的学生运动员为主,但文化学习好、运动成绩优秀的生源较少.我国大学采用以牺牲学生运动员的文化学习来解决学生运动员的学训矛盾.而美国则是通过调动学生积极性、引入激励机制,通过学分制,提供教育经费资助、竞赛资格三个方面来解决学训矛盾. 7． 我国大学竞技体育的经费较以往有所增加,但总体上数量较少,来源渠道单一,主要依靠学校的经费拔款,没有形成一条社会化、市场化的道路.而美国大学竞技体育充分发挥了大学生体育协会的功能,利用市场规律,开辟了多种途径、多种方法的经费筹措形式.北京体育大学博士论文中国大学竞技体育的发展研究 8.我国大学竞技体育竞赛虽然在篮球和足球项目上有所突破,但总体上竞赛类型较少,举办数量较少,时间跨度长,竞赛以综合性运动会为主,学生参加竞赛次数较少:不利于提高学生运动员、教练员的竞技和训练水平,整体上不利于我国大学竞技体育的发展. 9.我国大学竞技体育项目的布局存在不合理性,开展竞技体育的大学总量少,各地不均衡,部分项目开展较少.针对上种状况提出了我国大学竞技体育项目布局的方法,首先要从我国大学的分布和实力情况来考虑,其次要借鉴我国奥运项目布局的经验,第三要有利于人学竞技体育的整体发展. 10.在探讨我国大学竞技体育发展目标业余性和校际体育竞赛定位的基础上,初步构建了我国大学竟技体育发展目标体系,总体目标为:积极开展大学竞技体育,把大学竞技体育纳入到大学教育计划中,用以满足学生竞技体育的需求,给学生提供一种竞技体育教育经历,少和一泛开展和建立以娱乐、业余为主的校际体育竞赛体系,培养出专业成绩合格、身体健康、具有良好的体育道德、运动水平较高的学生运动员,为补充和提高我国竞技体育整体水平服务:为社会各行业培养有运动才能的高级体育人才. 11.本文提出了要以“创新”为主的大学竞技体育发展目标保障体系,其中主要做好扮货竞技体育哲学理念的创新:大学竞技体育管理体制的创新,大学竞技体育运行机制的创新:借鉴国外成功经验,扩大和保持“CUBA”篮球与“飞利浦杯”足球联赛的成果等方法.
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第三篇大学体育教育论文范文模板：新时期中国大学体育角色定位研究
作为高等教育与体育相结合的产物,大学体育必须与高等教育和体育的发展相适应,大学体育也只有通过实践与理论的相互促进,才能取得更好的发展.改革开放以来,随着高等教育与体育事业的发展,大学体育在实践中涌现出了许多新的现象,与普通中小学体育相比较,其特殊性日渐突出,但在大学体育理论研究方面,却还缺乏相应的、比较系统的基本理论的适时跟进.
本研究以大学体育角色定位为线索,以践行大学全部职能的大学组织行为为观察和分析视角,从角色属性、角色期望、角色扮演三个方面,对大学体育的社会属性、内涵、外延、特征、功能、目标、行动策略等基本理论问题进行了较为系统的探讨,主要认为:
大学体育是一个有别于普通中小学体育的特殊领域,随着高等教育与体育管理体制的变化,跳出以往学校体育理论框架,从“普通体育教育”视角转向“大学组织行为”来专门分析、讨论大学体育是更符合高等教育、体育发展规律以及现代大学的办学理念和社会职能要求,也更符合新时期大学体育实践发展需要的合理选择.
新视角下,大学体育是大学组织行为中关于体育(广义)的部分,是大学组织全部社会职能的践行者和维护者,不仅是大学教育的重要组成部分,也是国民体育的直接参与者,大学体育是大学在其办学理念的引导下,以培养全面发展的人才为根本,以具有较高文化水平的体育及其相关活动为载体,通过践行(或服务)大学职能而表现出来的、符合一定时期社会期望和要求的组织行为,在现有的实践中,大学体育包括大学体育课程建设、大学体育学科建设、大学高水平运动队建设、大学社区体育建设四大板块的内容,具有多种特征和功能.
新视角下,新时期大学体育应以增进和维护在校大学生及教职工的身心健康、提升体育学科的发展水平、促进中国竞技体育的可持续发展、推动全民健身计划的广泛实施、传承与创造优秀体育文化、支持大学组织自身的良性运行为目的,并以此确定进一步的具体目标以及行动策略.
第四篇大学体育教育论文范例：我国高等体育院（校）系改革与发展的战略研究
我国高等体育院(校)系是我国高等教育的重要组成部分,其发展状况如何在一定程度上影响我国高等教育的发展,也影响我国体育事业的发展.而当前,在我国高等教育取得跨越式发展以及面临全面建设小康社会和构建和谐社会的大背景下,我国高等体育院(校)系该如何改革与发展,则必须要进行战略性的研究,所以本文选择此课题作为研究内容,来对我国体育院(校)系进行全面的审视,并提出指导性的改革与发展战略,以推动我国高等体育院(校)系的发展速度和质量,为我国高等教育的发展奠定基础,为我国体育事业的发展做出贡献.
本文主要运用文献资料、问卷调查、专家访谈、国外考察、数理统计等研究方法在以下方面得出了初步的结论. 1 我国高等教育在未来的发展中,作为“科教兴国”战略的重要部分会得到国家的高度重视；但在发展战略选择上会有所侧重,将实施可持续发展战略；实施内涵发展战略；实施重点建设战略；实施依靠“人才强校”战略；实施统筹协调、全面发展战略. 2 我国高等体育院校从无到有经历了百年的时间,清末体育师资的匮乏催生了我国高等体育院系的产生,后备阶段体育院(校)系数量适应社会的发展需要,都有不同程度的增减和调整.从清朝末期开始,其发展经历了辛亥革命、北洋军阀时期；国民党执政时期；解放后,建国初期；社会主义探索时期；改革开放后时期等不同阶段,历经了三种社会制度.现今我国有体育院校、系250多个,形成了独立的体育院校、师范院校体育院系和综合大学的体育院系三种类型. 3 建国后作为国家行为的体育院校专业整体调整共有4次,其中改革开放以后,高等体育院校专业设置凋整了3次,总体趋势是,我国体育专业设置日趋规范化、科学化.但是体育教育在体育专业设置调整变化的总过程中,一直是占主导地位,其它专业也是在体育教育“母体”中逐渐分化和演变起来的.改革开放以来,我国体育院(校)系人才培养目标逐渐拓宽,从单一的师资培养到多类体育人才的培养.体育教育本科专业引领着体育相关专业经过5次教学计划的修订,课时总量在逐渐减少,课程门数在增多,课程结构在变化. 4 国外高等体育院校的发展提供了许多可借鉴的经验和启示：各国高等体育院校、系的兴起均是为满足社会对体育师资的需要而创立的,较早以培养体育师资为目标,创办体育教育专业.各国高等体育院校、系在发展历史过程中随时保持与社会发展紧密联系,及时调整自己的办学方向和专业设置,设置新兴的专业,突出与健康、医学、娱乐、产业相关联的特色专业.各国高等体育院校、系在课程设置上也随专业的调整而变化,总体上增加理论课,增加必修课,突出厚基础,注重学生科研能力和实践能力的培养.各国高等体育院校、系办学特色鲜明,均有各自的传统专业和学科优势,具有较强的社会竞争力.强调社会服务,强调社会利益、社会责任和社会服务,是世界许多体育院校的办学倾向.提升办学层次,提高人才培养规格是提高办学质量的重要途径,是各院校发展的趋势之一.提高国际化程度,招收大量留学生,为推动世界体育的发展服务.提高运动技术水平,依靠所培养出的优秀运动员在重大国际赛事上取得优异成绩,从而提高学校的社会知名度.注重提高师资队伍教学、科研水平. 5 现代社会的发展,人民生活质量的提高,对我国高等体育院(校)系提出了更高的要求.表现为：体育院(校)、系的办学方向要与我国体育事业的发展趋势相一致；体育院(校)第五篇大学体育教育论文范文格式：生命关怀视野下调适性体育课程的理论与实践
和谐社会必须坚持以人为本,而以人为本则更多体现在人文关怀.在我国,随着人权意识提升和高等教育大众化进程的推进,越来越多生理上存在某种缺陷的身体练习障碍学生在教育公平和教育机会均等的形势下,跨入大学校门.与此同时,中国残疾人口的增加、联合国《残疾人权利公约》的颁布以及青少年学生普遍体质健康水平逐年下降的预警,使特殊体育教育研究必须进入我们的视野.我国普通学校身体练习障碍学生的体育呈现基础教育阶段基本空白,大学阶段虽有《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的政策指导,但执行情况不容乐观,教育的不连续性使特殊体育教育很难有完整而科学的体系.我国大学特殊体育教育由于起步较晚,在政策法规的完善与执行力度以及课程系统设计等方面,与西方发达国家还有较大差距.
本研究以我国普通高校身体练习障碍学生为研究对象,综合运用文献资料调研、比较研究、调查法、逻辑分析法、数理统计法、行动研究方法等,将切入点锁定体育教育应指向对每一个学生的生命关怀.在分析国内外相关文献的基础上,对我国大学特殊体育教育的现状进行调查并结合中学特殊体育教育的衔接情况,深入剖析其存在问题；从特殊体育教育的角度诠释生命关怀的四个维度,并从生命关怀视角确立身体练习障碍学生身体、心理、社会的三维调适理论,对大学特殊体育课程、教学对象做明确的界定,提出调适性体育课程和身体练习障碍学生的概念：在此基础上,以关怀理论、公平理论等六大理论为依据,设计调适性体育课程的理论框架；确立了“增强学生体质,补偿缺陷,发展健康体适能”为首的八大课程目标；运动技能、健康体适能等六大内容领域：互动教学、合作学习等四大教学策略；个别化原则、扬优补缺原则等七大教学原则；替代性评价为代表的新型评价理念和评价方式；以及教育管理、教学支持、课外服务三位一体的特殊体育教育支持体系.
实施为期一年的教育行动研究,从质性研究与量化研究两方面考察本研究的理论假设.结果提示：调适性体育课程的理论体系具有较好的可操作性,对于身体练习障碍学生身、心、社三维健康的调适作用明显,通过丰富的案例有力证明了学生的关怀意识和关怀能力正在形成,从四个量表与对照班前后测比较结果观察,调适性体育课程对于学生的健康自我评价、自尊以及锻炼态度等都有明显改善,体适能指标与对照班前后测比较结果也提示课程对学生的身体健康水平有明显的改善作用.但从两个主题的行动研究中均可看出,特殊体育教育最大的症结在于观念的滞后和社会支持力度的薄弱.中国的大学特殊体育教育,应努力实现社会公正、重视政策扶持、健全相关法规、建设中国特色的课程理论与课程实践,以适应和谐社会对学校体育的新要求.
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大学体育教育引用文献:
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