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主题:高中体育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-24

高中体育论文范文

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目录

  1. 第一篇高中体育论文范文参考:对美国学校体育教学的研究
  2. 第二篇高中体育论文样文:美国青少年体育参与的组织支撑研究
  3. 第三篇高中体育论文范文模板:美国青少年运动员培养模式研究
  4. 第四篇高中体育论文范例:中小学体育课程疾病及其诊治研究
  5. 第五篇高中体育论文范文格式:我国中小学体育学习评价改革的研究

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第一篇高中体育论文范文参考:对美国学校体育教学的研究

研究发现少年时期的技术水平和成年后的活动水平高度相关,12岁之前参与集体运动和成年后的活动水平也高度相关.为年轻人提供高质量的体育教学,提高他们的运动技能和自信,会对今后参与体育活动产生积极的作用.本文对美国学校体育教学进行了系统的研究,希望能够给我国的学校体育改革以启发.

美国的体育教学是在NASPE国家体育锻炼标准的指导下进行的,在国家体育锻炼标准的指导下,各州都制定了自己的教学大纲,供学校和体育教师作为课程设置和选择教学内容的参考.美国国家体育锻炼标准的出发点是学生:“应该知道什么和能做什么”.《标准》提出了以参加体育活动为一种生活方式.认为对学生进行体育教育的最终目标是让学生养成健康和健身的好习惯,随着学生长大成人能够形成良好的生活方式.《标准》对高质量的体育教学描述得比较细致,认为高质量的体育教育必须要能够提高学生的体育能力、健康相关的体能、责任感、使学生能够享受体育锻炼的过程,从而达到终身体育的目的.指出高质量的体育教学包括:学习的机会、有意义的内容、适宜的教学方法.

美国课程结构钻形图将教学内容与小学、初中、高中对应起来,小学阶段为打基础阶段,初中阶段为广泛培养兴趣、探索发展可能性阶段,高中阶段为发展专长阶段.美国是国外体育教学内容弹性最大的国家之一,教学内容丰富,内容规定细致,可操作性强,教师的选择余地大.美国的体育教学分为基础运动技能教学、运动项目教学和战术教学.美国的基础运动技能教学对运动概念、基础运动技能有着明确的定位.在基础运动技能教学过程中,注重学生学习的过程:预控、控制,熟练、精通;将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进行教学.每一水平的学习者的学习内容进行了细致的划分,教学内容层次清晰,有利于教师根据学生的情况进行选择性的教学.运动项目教学中主要采用竞技体育教育模式,让学生广泛接触竞技体育中的各种角色,贴近学生的现实生活,有利于学生养成健康的生活方式.

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美国的学校体育除了进行运动技能教学外还进行健身和保健内容的教学.体能健身内容从与健康相关的肌肉力量和耐力、柔韧性、循环系统功能和体成分等等方面进行教学,美国学校体育中的保健内容从营养、安全、个人和社会责任、心理与情感健康等方面进行教学.教学评价方面美国花费了很大的力气,小学、初中和高中都有专门的评价体系,还有待于我们进一步研究.

第二篇高中体育论文样文:美国青少年体育参与的组织支撑研究

青少年的健康状况是关系到国家富强和民族昌盛的大问题.我国青少年体育参与体育活动不高,几乎成了社会“弱势性”的地位.提高青少年参与,构建满足青少年的体育需求的体育组织支撑是当务之急.美国青少年体育组织的发展在世界上非常有代表性.本研究运用相关理论,文献资料法、个案研究法、访谈法、观察法等方法,以美国青少年体育参与的组织体系的研究切入点,宏观层面上考察美国青少年体育的组织,微观层面进行个案社会调查,剖析美国的青少年体育活动的组织之间运作机制,期望在我国新一轮政府机构改革和职能转变的背景下,为我国青少年体育组织的建设和发展提供可借鉴的模式参考.通过研究得出结论:

(1)美国社会青少年体育价值理念以及美国的政治制度和体育管理体制是组织支撑的社会土壤.

(2)青少年体育参与活动类型多样,多元化的体育组织是青少年体育活动的保障.学校体育组织有:学校体育俱乐部,校际运动管理机构国家州高中协会联合会.社区体育组织按照类别可分为1、公共的、由税收支持的社区娱乐组织.2、公共非营利型社区组织.3、私有非营利性体育组织.4、私有营利性俱乐部.各体育组织之间存在差异性、互补性,各有特色地为青少年提供了多样体育项目.学校和社区体育组织共同配合,促进青少年体育参与并培养体育人才.

(3)美国政府通过具体的政策及行动措施促进青少年体育发展,形成政府、学校、非营利性体育组织、企业、家庭无缝链接的组织支撑网络,实现目标最大化.各组织着眼点在于体育对青少年价值的社会广泛认同,及各自利益的满足.存在的问题有:美国对基于社区的青少年体育组织管理松散;父母干预使青少年体育走向了另一个极端;太多体育竞赛给孩子造成了心理压力.


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美国的多元文化社会,古希腊的“强健身体观”,性格中竞争精神、宗教信仰、公民社会和政治经济制度、志愿者精神、体育社会文化繁荣等是美国青少年体育参与组织支持的社会原因.

(4)我国长期以来形成的体育管理体制,抑制了社会组织发展的积极性,面临着社会组织支持来源过于单一,社会程度差等问题.学校体育、竞技体育、社会体育发展相脱节;社区非营利性组织发展薄弱.中国要借鉴国际经验,但不能照搬.我国构建青少年体育参与的组织体系需要政府部门、学校体育、社区体育组织的构建、家庭的共同努力,以及青少年自身体育锻炼意识提高.

第三篇高中体育论文范文模板:美国青少年运动员培养模式研究

青少年运动员培养是竞技体育可持续发展的保障.美国之所以能够长期作为世界竞技体育头号强国,拥有庞大的青少年运动员后备人才梯队是主要原因.如何培养运动成绩卓越,文化学习成绩优良的青少年运动员一直是理论研究者与实践探索者关心的重要问题.因此,本文力求通过对美国青少年运动员培养分析,展现全面、清晰的美国青少年运动员培养脉络.

本研究以美国青少年运动员培养作为研究对象,采用文献资料、实地考察、专家访谈和问卷调查等方法对青少年运动员培养的相关法规与政策、组织机构、竞训特点,青少年游泳运动员管理机构、训练状况、竞赛状况、文化教育状况及竞训消费状况进行深入研究与调查,得出下列结论:

1美国有完整系统的青少年参与体育运动的法规,对青少年参与体育运动进行了系统规范.这些法规包括第九教育修正法案、美国残疾人法案及业余体育法.促进青少年运动员文化学习的教育法案及政策包括平等教育机会法案、不让一个孩子掉队法案及参训学业标准政策.

2美国青少年体育管理组织分为6大类:非营利性单项体育联盟、国家青少年组织、俱乐部性质体育组织、体育娱乐与休闲组织、校内和校际体育组织.

3青少年运动员学校训练特点分别为短周期、训练水平低,校外训练特点为长周期、训练水平高,共同特点为业余性.在美国青少年运动员培养上,校外青少年体育组织承担着更重要的角色.

4青少年游泳运动员训练时间特点:每周参与俱乐部训练时间为6小时以上.国家级赛事运动水平运动员每周训练时间可达12小时以上;高中生游泳运动员每周参与学校训练时间为5小时以上,国家级赛事运动水平运动员每周参与学校训练时间可达10小时以上;高中校际赛季内,大部分高中游泳运动员选择学校与俱乐部的“双重”训练,国家级赛事运动水平运动员每周训练时间可达20小时;总体表现为,运动水平越高,训练时间越长.

5美国青少年游泳运动员竞赛特点:运动水平越高,年参赛次数越多,大部分国家级赛事运动水平运动员年参赛次数在20次以上

6美国青少年运动员文化学习状况:90%以上青少年游泳运动员的文化成绩非常优秀;90%的家长认为参与游泳训练不影响文化学习成绩.

7美国青少年游泳运动员竞训消费状况:运动水平越高,竞训消费越高.大部分国家级赛事运动水平运动员竞训年消费在3500美元以上

第四篇高中体育论文范例:中小学体育课程疾病及其诊治研究

当下世界是一个应该遭受质疑的世界,也许正因为此,人们的怀疑精神日益凸显.教育作为社会的核心要素,正遭受来*致病因子的侵袭,教育系统中的每个元素都将可能被感染、被侵蚀,作为教育系统中一部分的中小学体育课程也就难逃疾病的魔咒了.伴随中国基础教育的发展脉动,中小学体育课程蹒跚走过了百年的历程.百年学校体育课程的历史昭示了一个颠簸不破的事实,体育必定在学校中,在学校课程体系之中.体育作为教育方针提出的“一育”理应得到应有的重视.让学生成为具有健康体魄、生活体育技能和体育精神的人,这既是社会对于未来公民的期待,也是每个学生实现完美人生的内在需求.本论文运用文献研究、问卷调查与实地访谈、课堂观察与个案研究等方法,从教育(学)病理学视角聚焦考察当下的中小学体育课程.在极度功利化的教育制度下,体育课程理念、课程目标、课程资源、课程结构和体育课程评价等都可能“患病”,并制约着体育课程功能和价值的实现,以至于体育课程中的学生和体育教师深受煎熬.文章由八个章节构成,前有绪论,后有结语,正文部分由五章组成.第一章绪论中主要包括研究选题的缘起与意义、关 键 词 的界定、文献的综述和研究方法、思路等,第二章是中小学体育课程疾病分类标准与方法,第三、四、五、六、七章是对五类课程疾病的研究.依照体育课程疾病判定的内在结构标准和外显功能标准,并通过现场观察、深度访谈和相关测量等方法,并结合长年从事中小学体育实践经验和思考,初步选定了体育课程目标达成度、体育课程资源、课程实施的组织形式、课程结构和课程评价等维度进行分析,初步确定了五类体育课程疾病:体育课程目标偏离、体育课程班额超负、体育课程资源危机、体育课程结构畸形和体育课程评价异化.论文分五章对每一类课程疾病的诊断依据与发生机理、病症类型及表征、病因分析和预防与矫治的研究逻辑展开.虽然不同的课程疾病可能会产生相似的病症,但其典型的病症表征是各不相同的:体育课程目标偏离疾病集中表现为有“体”无“育”、弱动作技能和体育课程资源浪费等病症.过度的班额就会造成体育课程结构的病变和课程功能的损害,给体育教师和学生情感、体力带来伤害.体育课程班额超负会引发低运动负荷、体育课堂伤害和师生阻隔等病症.体育课程资源危机主要有三种类型:体育课程资源匮乏、体育课程梗阻和体育课程资源失衡.由于受知识本位和社会本位价值观的影响,传统的中小学体育课程内容严重超载,导致课程结构畸形和体育课程功能的低弱.中小学体育课程结构畸形的主要症状为课程结构“学段性”断裂和课程结构“扁平化”.过度应试教育评价制度是造成体育课程评价异常的主导性因素,体育课程评价异化方面主要有课程评价理念偏失、课程评价过程“应试化”和评价制度障碍等病症.众多复杂的课程病症有其特定的病因,我们初步认为引发体育课程疾病的主要原因有四:第一、从课程*环境来看,过分的功利意识使得教育严重异化,体育课程越来越被“边缘化”,体育课程失去了应有的社会认同价值,体育课程资源严重枯竭、失衡,造成体育课程的“贫血症”.第二、中小学体育课程结构单一、扁平等缺陷,导致学生失去课程选择的主动权,“多如牛毛”的体育课程不仅加重了学生的学习负担,而且难以让学生形成体育专长和体育锻炼习惯.第三、体育教师群体的主观上“不为”与客观上“难为”的双重因素使得体育课程疾病加重.第四、在体育课程评价方面,由于课程理念的偏失造成评价标准失真、评价指标体系内在的关联性和一致性不强,课程*环境弱化了课程评价的约束力,体育课程评价体系与教育评价制度的衔接不畅等原因导致体育课程评价发生病变.针对体育课程的各种疾病,整体上从四个方面提出了预防与诊治的基本策略:第一、优化顶层制度的设计.秉承人的全面发展和可持续发展的教育质量评价理念,切实完善好考试评价制度,既要做好国家层面关于学校体育制度的顶层设计并保障政策平稳“落地”,同时,还应明晰体育课程目标定位、保障体育课程资源、精简班额规模等.第二、优化与统整体育课程模式.遵循“生本”理念,依托“校本”课程载体,整合“小学-初中-高中”学段,依照体育课程目标“身·,心·,美”(即“健身”、“强心”和“健美”)的三维一体的课程目标,整体构建具有“三·,三·,三一体化”体育课程结构的“基础课程+模块课程+项目课程”课程模式.第三、优化体育课程评价机制.中小学体育课程评价应回归到促进学生体育素养的层面、建立体育课程内容与体育课程评价一致的课程评价机制上.从学生的体育认知素养、运动技能素养和体育价值观素养等三个维度,构建和研制《中小学生体育素养等级评价的标准》,并以此来化解中小学体育课程评价中的种种病症.第四、优化体育教师选育、聘用机制:选拔和培养更多、更优秀的专业师资.同时,还要依托信息化的手段和方式,通过体育教师在职“混合式”培养模式,有效实现中小学体育教师职业道德水平和专业素养的同步提升.

第五篇高中体育论文范文格式:我国中小学体育学习评价改革的研究

学生的体育学习评价是学校体育教学中的重要环节.评什么怎样评事关学生的进步与发展.新一轮国家基础教育体育课程改革正式启动之后,许多体育教师和研究人员都非常关注学习评价的改革.为了适应国家基础教育体育课程的改革,本论文对我国中小学体育学习评价体系进行了大量的研究和探索,其目的主要在于(1)完善体育学习评价理论,为体育学习评价改革奠定理论基础,(2)发现并尝试解决体育学习评价改革过程中遇到的新问题和新困难,增强体育学习评价新体系的可操作性,(3)研制与开发一系列体育学习评价工具(如相应的评价量表和评价系统软件等),以帮助体育教师有效地进行体育学习评价的改革.

本论文在查阅大量参考文献进行理论研究的基础上,进行了一系列有关我国中小学体育学习评价的调查、实验与开发性研究.首先,本论文在湖北、浙江、山西、江西、广东、江苏、安徽、海南、福建、上海、辽宁、山东等省市先后对377位一线体育教师进行了2次调查研究.其次,本论文运用实验法和案例分析法在上海、重庆、广东东莞、山东青岛、福建厦门、福建泉州和安徽蚌埠等地28所中小学校共65个班级的学生中进行了5项体育学习评价方面的实验研究.第三,本论文还运用特尔菲法对30名学校体育领域的专家和北京、上海、福建、江西、山东、广东、安徽、重庆、湖北、浙江等地部分有经验的一线体育教师进行了几轮调查,研制出“中小学体育学习元评价量表”,对江西、山东、福建、广东、浙江、重庆、安徽、河南、广西等省市自治区1821名中小学生(其中小学生536人、初中生646人和高中639人)进行了调查,分别研制出小学生、初中生和高中生的“体育学习态度自评量表”、“情意表现与合作精神自评量表”、“健康行为自评量表”(共9张量表),对海南、江西、山东、广西、福建、广东、上海、浙江、江苏、湖北、重庆、安徽、河南、山西、宁夏、天津等省市自治区1960名中小学生(其中小学生516人、初中生707人和高中生737人)进行了调查,分别研制出小学生、初中生和高中生的“体育学习兴趣评价量表”(共3张量表).最后,本论文利用数据库技术、软件设计和开发技术等现代信息技术手段,汇集本论文所有的研究结果,研制与开发了“中小学体育学习评价系统”软件.

通过上述系列研究,本论文得到以下几个方面的结论: 1.我国中小学体育学习评价改革既势在必行,也切实可行.

(1)传统体育学习评价从评价内容和方式上均未能充分发挥体育学习评价

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