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主题:体育教育叙事 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-26

体育教育叙事论文范文

论文

目录

  1. 第一篇体育教育叙事论文范文参考:中学体育教师教学知识发展研究
  2. 第二篇体育教育叙事论文样文:《申报》77年体育报道研究(1872-1949)
  3. 第三篇体育教育叙事论文范文模板:中小学体育名师的培养研究
  4. 第四篇体育教育叙事论文范例:古典书院的终结及其对现代中国大学的影响
  5. 第五篇体育教育叙事论文范文格式:对我国优秀田径教练员知识结构的研究

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第一篇体育教育叙事论文范文参考:中学体育教师教学知识发展研究

采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑法等方法,对中学体育教师教学知识的结构、影响因素、发展途径等进行了研究.

首先根据知识、教师知识的有关理论,结合体育教学的特点,提出了体育教师教学知识的概念、结构及其特点.在此基础上,展开了如下的实证研究: 实证研究一:中学体育教师教学知识量表的编制 建立了中学体育教师教学知识的结构方程模型,编制了《中学体育教师教学知识》量表.量表由教学信念、教学反思、教学内容、教学策略、教学评价5个维度构成,具有良好的信度和效度.

实证研究二:中学体育教师教学知识的影响因素 (1) 在中学体育教师教学知识的总趋势、教学内容知识和教学反思知识两个分维度上,一般是教龄较短的显著低于教龄较长;在教学策略知识、教学信念知识、教学评价知识三个维度上,11-15教龄组的中学体育教师呈现出下降的趋势,尤其是教学信念知识和教学评价知识在这一教龄组最低.

(2) 在教学知识总趋势、教学内容、教学评价、教学反思知识三个分维度上,研究生学历的体育教师的教学知识均最高,其次是中专,本科和大专学历的教师教学知识较低.在教学策略知识维度,中专学历的教师最高,其次是研究生,大专和本科学历最低.其余维度各组无显著性差异.

(3) 从学校所处地区看,在教学内容知识和教学策略知识上,城市显著高于农村,其余维度无显著性差异.

(4) 构建了中学体育教师的教学动机、教学效能感、工作满意度、自我指导学习准备度等4个个人相关心理变量对其教学知识影响的结构方程模型,对模型的通径分析表明,4个个人相关心理变量对中学体育教师教学知识的影响强度从大到小依次为:教学动机、自我指导学习准备度、教学效能感和工作满意感.

实证研究三:中学体育教师教学知识发展的途径 (1) 从总体上看,体育教师教学知识发展的最重要的途径是他们“自身的教学实践和教学反思”、“教育实习”、“大学阶段的课程学习”,对“大学时对术科教师教学的观察”、“有组织的专业活动”、“观摩其他体育教师的教学实践”所起作用的评

第二篇体育教育叙事论文样文:《申报》77年体育报道研究(1872-1949)

《申报》1872年创刊于上海,至1949年5月停刊,前后历经77年.77年的岁月长河里,《申报》见证了中华民族半个多世纪的苦难和屈辱,见证了中华民族半个多世纪的变革与抗争.77年的沧桑岁月里,新式体育作为西方文化的一个符号,在西学东渐的历史过程中,慢慢渗进中国现代文明的肌体里,成为中国现代化进程的一部分,深深嵌进了中国的历史记忆中

“日报者,属于史部,而更为超于史部之刊物也.”作为历史的记录者,《申报》记录了体育在中国从传入到兴盛的全过程.打开发黄的《申报》报卷,中国体育新闻传播的历史历历在目:黄浦江边*场的热闹,新式学堂学子的体操操练,现代竞技比赛运动员的矫健身姿,一切都宛在昨日.仔细翻看报纸,近现代中国体育新闻传播的各个时期清晰可见.与中国体育事业的发展基本同步,与《申报》新闻事业的发展基本同步,《申报》体育新闻报道可以分为四个时期:滥觞期、过渡期、成熟期、动荡期.

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77年里,《申报》体育新闻报道发生了巨大的变化,其变化的趋势非常明显,那就是体育新闻报道不断走向完美,不断接近于现代体育报道.仔细研究每个时期的体育报道,就会发现,同是报道和传播体育,但每个时期的体育新闻传播都各有特征:滥觞期的体育报道简单而粗糙,过渡期的体育报道机械且沉闷,成熟期的体育报道丰满且多姿,动荡期的体育报道因动乱而多变.这些特征并不是研究者贴的标签,而是通过对每个时期体育报道的内容与形式进行全面的分析得出的结论.

体育赛事报道是《申报》体育报道一以贯之的新闻热点,但真正反映每个历史时期体育报道的真实水平的赛事报道当属大型运动会的报道.《申报》大型运动会的报道特征的流变,很典型的反映了不同时期体育报道特征的发展变化:世界运动会让中国体育运动与世界体育接轨,远东运动会让中国体育事业发展有了最切实的参照,全国运动会自1930年之后成为了国家和民族的盛典.每一种大型运动会的报道都各有千秋,给中国体育的发展带来了很大的影响,即便在当代,体育新闻报道中仍然能看到当年大型运动会报道的影子.

77年《申报》体育新闻报道的内容与形式发生了重大的变化,影响这种变化的因素很多,有政治的、经济的、社会的,还有来自体育事业和新闻事业本身的影响,通过剖析影响体育新闻内容与形式变化的因素,可以看到体育新闻报道发展的大致轨迹和趋势,可以找到解释和理解现代体育新闻报道的“钥匙”.

“古为今用”.研究77年《申报》体育新闻报道,不仅仅是为了描述和概括体育新闻报道的特征,而是为了寻找《申报》体育新闻报道对于当今体育新闻传播的现实意义.作为旧中国非常重要的报纸,《申报》的体育新闻报道无论报道理念还是报道业务,对于当今的体育新闻报道都有很好的借鉴作用.比如美查的“义利两立”,史量才的“以史自役”等等.

《申报》77年体育新闻报道最大的功劳有二:其一凸显了体育新闻报道的专业性,赋予了体育新闻报道独立的报道特征,并以此区别于其他的新闻报道门类.其二作为中华民族解放和独立宣传的一部分,它为中华民族这个共同体提供了很好的想象方式,成为宣传民族解放和独立的工具与载体之一

一言以蔽之,《申报》体育新闻报道是中国现代化进程的结果,也是中国现代化进程的重要原因.

第三篇体育教育叙事论文范文模板:中小学体育名师的培养研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确要求“造就一批教学名师和学科领军人才”,为了开拓体育名师研究,致力于培养上海市中小学体育高端人才,探索培养体育名师的新模式,本研究运用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,运用建构主义、课程开发、成人学习等理论,在分析了体育名师基地培养的现状的基础上,论述了体育名师培养的基本理论,提出了上海市中小学体育名师培养过程优化的策略,为上海市体育名师基地实施方案的制订提供决策建议,为落实上海市学生健康促进工程,改善上海市青少年体质健康状况提供体育人才资源.

全文主要包括五个部分:

第一章绪论:研究的选题背景与缘由,研究意义、方法及设计,对论文中涉及的核心概念进行规约,并对就与研究相关的主要理论进行说明,阐明教育中建构主义的理论、课程开发理论等对体育名师培养研究的意义.

第二章文献综述:首先对非体育学科名师的研究现状进行综述;其次梳理并归纳国内有关体育名师及优秀体育教师的研究现状.

第三章体育名师培养的基本理论研究.对体育名师的概念、内涵重新进行界定.研究结果表明体育名师应有坚定的体育教师职业信念,广博的知识结构,扎实的体育专业能力等素养;体育名师要有榜样作用、引领作用和辐射作用.体育名师的成长主要分为五阶段:职前启蒙期、入职关键期、在职突破期、成名后分流期、思想沉淀期.体育名师培养的向度,表现为外部培养和内部驱动的作用力在体育名师逐渐成熟的过程中“此消彼长”;随着时间的推移,外部培养的方向由注重运动训练、教学、科研能力,向注重体育教学、科研转变.

第四章体育名师基地培养现状调查表明,体育名师基地在培养基地学员职业信念、体育理论知识、体育教学设计能力、听评课能力方面取得了成效;存在的主要问题是学员的个性化发展实现不够,部分学员教学反思水平不高,教学特色不明显,科研能力有待继续提升等.影响学员发展的主要因素是,基地学员自身因素、基地培养过程中的导师团队聘用问题、培养方案的执行问题,以及对学员学习结果监督不力.

第五章基于对体育名师培养的基本理论和体育名师基地培养现状的思考,提出了优化体育名师基地培养的策略,1)要转变基地培养的价值观、教学观、时空观;2)培养方案要向培养目标多元化、培养内容多样化、评价制度科学化方向发展;3)要注重体育名师基地导师团队人力资源的开发与管理;4)关注基地学员的个性化发展需求;5)培养方式应采用集中与分散相结合的培养组织形式和导师指导下的学员自主学习法,批判性反思的质变学习法、导师与学员互动的研讨法、发挥基地学员特长的示范法等培养方法;6)建立对学员学习效果的常态化监督机制;完善相应的激励机制;并从正式制度和非正式制度两方面着手,建立和完善体育名师基地的管理制度,确保培养方案有效、精准执行.

第四篇体育教育叙事论文范例:古典书院的终结及其对现代中国大学的影响

中国古典书院是中国文明自身生发的一种教育组织形式,它与中国古典文明是一体化的存在.随着近代中国社会经济、政治和文化的自身发展,加之西方国家携带武力与野蛮的文明入侵,古典书院在与西方现代大学制度的角逐中逐渐显露出它的弊端和弱势,走向了“终结”.“终结”并不仅仅意味着书院因其不合时宜而走向“完结”,在哲学的意义上它意味着书院这一教育组织形式以往全部能量的“聚集”,以及这一能量在新教育变革中的“转化”和“新生”.古典书院所表达的普遍教育精神既是新教育精神创生的引导性媒介,同时也会经过精神的创造性转化成为新教育精神的构成性基因.在对古典书院的教育叙事中,我们拈出了中国古典书院观,即中国古典书院是一个以文明再造精神为核心,以书院学规为基本制度构架,集文明绍继、大众启蒙、社会批判和学术研究等诸多功能为一体,和合教学与研究的高等教育组织.古典书院在“澄明”自己的基本观念体系的时候,也展示了其必然要发生转型的理由及条件.就其理由言,古典书院重德性人文精神的养成和陶冶,其课程科目是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》等六艺,旨在培养服务于王朝政治的有德行的从政人才,它与建立在工业社会和*政治基础上的现代大学教育是根本不同的.与社会的专业分工相对应,现代大学的课程科目分别归属于人文、社会和自然等三个领域,旨在培养社会需要的多元人才.社会的工业性质使得现代大学教育强调实用科技型人才和各种管理人才的培养,最终导致人文道德课程的边缘化,书院转型便是其必然的教育实践选择.就其条件言,古典书院在长期的文明史发展中积聚了大量的教育能量,在“中体西用”理论的导引下,这些教育能量必然沿着文明的惯性在其制度的内部或外部,实现新教育的转型.由于历史和现实的各种机缘,中国古典书院最终选择了现代大学所昭示的方向,渐行渐远.

现代中国大学无论从理念、制度还是精神上首先主要是学习和借鉴欧美大学模式的结果,这是由大学作为人类文明的重要形式具有超越民族的普遍性格决定的.但是,一个民族的教育与其文明又具有同构性,现代中国大学对欧美大学组织的借鉴必须和中国古典书院观进行融突和合,才是有效的和可欲的.在理念上,张伯苓把教育观念归结为孔孟的真精神,发扬中国文教思想的经世致用观,以及书院教育的政治批判传统,提出了直面中国问题和经验,允公允能,服务于*社会建设的大学理念:蔡元培则接过书院教研合一,服务于民族新文明建设的优良传统,把学术研究界定为大学的基本性质,并把文明再造牢牢的建立在学术研究和科学发明的基础之上;梅贻琦围绕大学培养一流工业建设领袖的根本任务,对中国古典大学之道进行了新阐释并将其归结为大师的思想和学术引领,开创了大学通识教育的思想体系.不惟如此,张、蔡、梅三人对于大学培养*全人格的强调,更深一层地接续了中国古典文明人文德性传统及其止于至善的文教理念.在制度上,张伯苓以士绅社会为基础的大学董事会制度,蔡元培所确立的教授治校和学术自治制度,以及梅贻琦的清华通识教育制度,等等,无不渗透着中国书院制度的精神传统.尤其是他们身上所显示的“卡里斯马型”大学领袖人格,更是书院威权人格的现代转换.另外,古典书院在大学制度内外的探索虽然都失败了,但是它们研究高深学问的组织宗旨、“从游”的师生关系、博约结合的课程设置、以及问答研讨的治学方法等,都深刻地影响了现代中国大学学术和科学研究的相关制度.在精神的层面,现代中国大学转化书院诗教传统高扬新文学教育的大众启蒙性,把*意识和科学精神注入到民族的心智中:通过理学的哲学化,中国古典文明的德性人文精神成功地在大学的机体里获得新生;传统知识人对现实政治批判所陶冶的大丈夫人格也成为其接受独立自由意识和精神的潜在资源.就这样,现代中国大学融合古今中西的文明精神,一举塑造了中国大学独特的精神品格,即一种和合传统孔墨精神、英国大学绅士人格的自由精神、德法大学专深研究的科学精神、美国大学服务社会的*精神等为一体的大学新精神.

古典书院和大学之间的融突和合一方面在无意间指向了一个新的文明形态:一个以仁爱为核心,以独立和自由为底色,以*和科学为表征的知识社会.这其中包含着现代中国大学知识人对中国文教精神和传统的承续和发扬:一是把社会的改造和国家的富强立于高深学术研究的基础之上,二是在大学和政府之间建立一个发达的知识社会,作为两者之间冲突的缓冲地带,既可以保证学术的欣欣向荣,同时也使得政治可以有一个好的知识社会的基础,从而在学术和政治之间建立良性的循环关系.另一方面,它也使得现代中国大学产生了三个源发性矛盾:即中国古典文明与大学组织之间的矛盾,学术与政治之间的矛盾,以及个体的需要与大学组织之间的矛盾.这三重矛盾和紧张始终左右着现代中国大学的发展,并悄悄地改变着大学最初作为高深学术研究组织的单一本性,一种更具包容性和丰富性的大学本质,即学术性、职业性、文明性和人本性,逐渐得以澄明.大学也因其具有了中国文明的特质和风格而成为中国的,与中国未来一种新文明的发生和发展紧密的融为一体.

第五篇体育教育叙事论文范文格式:对我国优秀田径教练员知识结构的研究

田径运动是以人的基本能力即“跑、跳、投、走”的能力为基础的运动项目.是奥运会奖牌数最多的项目.在影响田径运动成绩的因素中,田径教练员的教练水平是最大外部因素.而所谓“教练员的水平”指的是教练员业务等方面所达到的高度.这其中包括教练员的各种能力、专业知识水平等等.而对于田径竞技体育工作来说,是一个专业性很强的工作,脱离了专业知识,其他方面的能力都将无从发挥,所以,教练员的知识水平是从事教练员工作的基础.

随着新世纪的到来,体育的变化和走向将对新型体育人才的培养提出了新的挑战.而探究我国优秀田径教练员的知识结构可以深刻认识竞技体育发展的特点和规律.总结、整理和借鉴优秀田径教练员的知识组成特点与结构特征,为理清教练员需具备的科学训练知识和理念、加强竞技体育训练理论建设和体育人才队伍建设提供有效的理论支持.

研究内容与研究方法简介:

本文以国家级田径教练员为研究对象.采用文献资料法、观察法、逻辑法、调查法、数理统计法等方法,对我国优秀田径教练员的知识组成、组成因素间的作用与关系、知识结构特征等内容进行了研究.

在研究的过程中根据知识、系统论、方法论等有关理论,结合田径运动训练工作的特点,重点进行了以下几个方面的研究:

(1)研究与界定了“田径教练员知识结构”的内涵与外延,

(2)确定了田径教练员知识的类别与组成,

(3)论证了田径教练员各类别知识的地位、作用以及相互关系,

(4)展现了我国优秀田径教练员知识结构的特征.

具体研究结果:

(1)田径教练员的专业知识是有关田径竞技运动的全部知识,它是教练员人生知识总和的一个部分或一个分支,是面向田径教练员工作的专业知识.田径教练员的知识以点、线、面的形式出现.作为一个田径教练员,他的知识面首先应该具备全面性的特点,是包括与田径专业相关的所有知识的集合体,这些知识以田径专业训练为指向、重点突出,以相关学科为支持基础,是一个可以重组、创新、扩大的组织系统.知识线是由相邻的知识点连接而成的,是具有基本体系或系统的知识集合,而田径教练员的知识点则是相对于田径教练员的知识面而言的,它应该是田径教练员知识组成的基本单位.


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(2)田径教练员的知识按知识的特征、田径运动训练的内容与过程、影响田径运动成绩的因素分为三个类别.这三个类别的知识又可分为8个一级指标、29个二级指标和135个*指标.这三个级别的不同类别的知识基本上概括了一个田径教练员应该具备的知识.

(3)田径教练员的知识依类别与内容的不同而具有不同的重要梯度.同时,这些不同内容的知识在实际的工作中也起着不同的作用、有着不同的地位.

主要结论:

(1)我国优秀田径教练员是一个特殊职业群体.他们有着优秀教练员共同的特点:敬业、意志坚定,他们有丰富的训练经验并非常注意相关知识的学习,而且知识面非常广.

(2)对于田径教练员的知识来讲,随着运动员训练阶段的不同,教练员工作的重心和所需要的知识的侧重点也不同.在运动员的初级阶段,技术和全面身体素质工作是重心.在提高阶段,掌握能够体现自身特点和项目特点的运动技术、提高运动员专项身体素质是教练员训练工作的核心.运动训练的高级阶段,如何挖掘运动员的潜能并最大程度发挥这种潜能是教练员工作的主要内容.而作为一个优秀的田径教练员应该通晓运动员发展不同阶段的全部知识.

(3)田径教练员的知识是对“田径运动训练”这一客观现实的反映.田径教练员知识结构中的“各个组成部分”即田径教练员所应具备的“知识点”都是田径教练员应该知晓与了解的知识,只是不同的知识在田径运动训练的实际工作中,由于针对的内容不同而在各自的类别知识中的地位与作用不同.

(4)运动员先天性身体条件类别知识、对田径运动技术的掌握与正确认识、运动员的身体与技术训练方法类别知识,这三类与运动训练和运动成绩有直接关系的类别知识是田径教练员最核心的知识.其他知识依对田径运动训练和竞赛影响程度的不同而在田径教练员知识结构中有不同的位置.田径教练员知识结构的特点符合和体现了田径运动是一项通过技术来展现身体能力的运动项目的特点.

(6)学习是获得知识重要的途径.是创新的基础,创新又是改变现状、提高运动成绩的基础.相对来讲,教练员通过实践所学习的专业知识更重要.所以,“从实战出发”是运动训练知识中的核心.

(7)技术问题在田径运动训练的实践中是个特殊的问题,也是竞技体育行业的特殊的地方,因为田径运动的技术与体能同时是决定运动成绩的两大主要因素.二者在运动训练过程中的完美结合才有可能取得优异的成绩,忽视任何一方面的作用都是不可取的.而理论与经验性知识都是运动训练过程中所必须的教练员所必备的知识,但无论是什么理论、什么经验都要在实践中接受检验.经过实践检验的知识是田径教练员知识中的精华,而一名优秀教练员的成长就是在实践中“磨练”的过程.优秀教练员之所以“优秀”,就是因为,他所具备的知识经过了实践的验证,成为教练员宝贵的知识财产.

(5)我国优秀田径教练员的知识结构应为金字塔型结构.在这个金字塔状的“知识结构”中,纵向的框架是类别知识,横向的相同层次的知识是不同重要程度的知识,而各类知识的交汇(塔尖部分)则是实践性知识.

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