简介:本文是英语和英语专业论文参考文献范文与英语水平方面大学毕业论文范文.
摘 要：由于我国高职院校招生方式的多样性,所以这也导致高职院校非英语专业的学生在英语水平上体现出参差不齐的状态.但总的来说,这些学生的英语水平还比较低.但英语毕竟是大学生必备的能力和素质,因此如何提高这些学生的英语水平就成为了一个重要的话题.本文针对这一话题,在分析我国高职院校非英语专业学生英语水平的实际的基础上,提出一些相关的建议供相关人士来参考.
关键字：高职院校,非英语专业,英语水平
公共英语是我国各大高校开设的公共必修课.这门学科的开设是提高我国高校非英语专业学生的综合素质的重要方式.然而在高职院校,由于我国高考制度的特殊要求加之其招生方式的多样性,这也造成了其学生英语水平的非常低.较低的英语水平带来的是对英语的无兴趣的一系列消极影响,这不利于其今后的成长,加之这门学科的开设只在大学一年级的两个学期进行.那么如何在短时间内提高这些学生的英语水平就成为广大英语教师的重要任务.
一 高职院校非英语专业学生英语学情分析
在我国高考制度下,能进入高职院校进行学习的学生的高考分数都比较低,所以其英语基础也不是很好.此外,对于通过走自主招生方式进入高职院校进行学习的学生,由于各个院校扩大生源的需求,其英语考试设计得比较简单,加之分数线压得也比较低,所以这也造成了这一部分学生的英语基础都比较差.总之,进入高职院校的学生由于种种原因其英语基础都不好,这可以体现在如下几个方面：1）英语基础知识比较差.这主要体现在英语的语音、单词和语法三个方面.语音上,其基础的英语语音知识不了解,这就造成了很多看似简单的单词不会读.既然不会读这些最为基础的单词,自然单词的意义也无法掌握,那么的他或她的脑海中单词量就非常不够.单词量不够,那么其语法知识就会非常吃力.如果将学习英语比作盖楼的话,语法就是框架,单词就是砖头.那么单词和语法欠缺,英语这座“大楼”自然也无法盖起.此外,由于英语基础知识差,所以听说读写译的能力的培养更是无从谈起;2）英语学习兴趣低.由于英语基础比较差,自然也会对英语学习失去兴趣.一旦对英语失去学习兴趣,那么在课堂上就会表现为教材看不懂、老师讲的课听不进去、缺乏与老师和同学的互动等等,并随之而来的就是上课交头接耳、看手机、睡觉等等消极现象的产生.而在课下也很少去主动地学习英语,这主要体现在不去主动地复习老师所讲的内容以及很少去关注英语类书籍以及相关节目等;3）英语学习动力不足.由于我国高考制度的存在,我国的高中英语教学是以高考为核心来进行的.具体体现在忽略了对学生兴趣的培养,每天通过做题和模拟考试等方式来准备高考.这虽然对于培养学生的内在英语学习动机是不利的,但在这种培养模式下学生们即使不爱学英语,但他们的英语学习还是有动力的,这种动力就是体现在为了高考能取得好成绩.但到了大学情况则不同,大学英语的学习是不以考试为核心的.这就造成了很多学生英语学习动机的大幅度下降,因此自然而然地对英语学习失去了主动性.
作者简介：李伯勋（1983—）,男,黑龙江伊春人,广州城建职业学院,讲师,硕士,研究方向：外语教育
但高职学生的英语学习也并非一无是处,也就是说他们也有其自身的优点.例如很多学生对课堂游戏和一些搞笑的视频等都非常感兴趣.这里值得一提的是,很多00后的高职学生大都痴迷于美剧.特别值得一提的是：高职学生对考证都特别热心.作为一名高职公共外语课教师应当善于挖掘他们的这些优点,并以此来解决如上提到的高职学生英语学习所出现的这些问题.本文据此提供一些解决方案供相关人士来参考.
二、关于提高高职非英语专业学生的英语水平的几点建议
对于如何提高高职院校非英语专业学生的英语水平,本文的建议是：在打好英语基础的同时,激发学生们的英语学习兴趣并适当地以考试来激发其学习动机.具体的办法如下：
首先,对于打好英语基础,广大高职院校的英语教师应特别注重因材施教.上文提到过,高职院校的学生其来源是多样的,比如有的是通过高考进来的,有的是通过自主招生考进来的等等.这也就造成了其英語水平的差异性.也正是有了这种差异性造成了学生们在英语学习上的表现是不一样的,比如基础较好的学生在课堂上表现得非常活跃,期末考试的成绩也很高,而基础差的学生则反之.所以不能用一套教学模式来进行教学,比如在英语教学中一味地强调英语能力的教学,如听说读写译,这对于基础好的学生还尚可,但基础差的学生还是什么都没学会,结果两极分化越来越严重,这不利于体英语水平的提高.众所周知,包括英语在内的任何一门语言的教学都分为基础知识教学和应用能力教学.基础知识教学包括语音、词汇和语法,而应用能力的教学则包括听说读写译的训练①.据此,对于基础较好的学生,我们应偏重于对其进行应用能力教学,而对于基础较差的学生,我们应偏重于对进行基础知识教学,以此来实现因材施教.对于具体的办法,本文的建议是：可以根据大一新生的高考英语成绩或自主招生考试成绩来进行一个分班,或者是进行一次英语摸底考试的方式来进行分班.成绩好的学生分为一个班级,而成绩较差的学生则分为一个班级,并采用不同的教材来进行教学.成绩好的学生采用一些注重能力培养的教材来进行教学,而成绩较差的学生则采用注重基础知识的教材来进行教学;成绩好的学生更注重综合素质的培养,而成绩差的学生更注重基础的打磨.在这里应注意的是不能对成绩不好的班级有所歧视,这样会给学生造成心理阴影,那么这样的操作就会适得其反.相反,成绩较差的班级则更为重视,所以可以将一些优质的教学资源向这些班级倾斜,比如可以派一些优秀的教师到这些班级来任教等等.总之,分层教学是因材施教的一个特别好的办法,但具体的操作还要根据自己学校的实际来进行.
总结：该文评论,上文是关于英语和英语专业相关专业的经典范文,可作为英语水平方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和英语和英语专业论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.
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