【100个】关于微型课题论文大纲模板汇总,作为大学生的毕业生应该明白了微型课题论文框架如何写,写一个好的提纲后续的微型课题论文写作起来会更轻松!
五、基于机电系统动力学联合仿真模型的微型轿车EPS控制器开发论文提纲
摘要
Abstract
1 绪论
1-1 汽车电动助力转向系统概述
1-2 国内外EPS技术发展现状
1-2-1 国外EPS技术发展
1-2-2 国内EPS技术发展
1-3 课题来源及研究对象
1-4 课题主要研究内容
1-5 本章小结
2 微型轿车EPS控制策略研究与设计
2-1 微型轿车EPS助力控制策略
2-1-1 助力控制实现方案研究
2-1-2 微型轿车EPS助力控制策略设计
2-2 微型轿车EPS回正控制策略
2-2-1 回正控制实现方案研究
2-2-2 微型轿车EPS回正控制策略设计
2-3 微型轿车EPS阻尼控制策略
2-3-1 阻尼控制实现方案研究
2-3-2 微型轿车EPS阻尼控制策略设计
2-4 转向盘转角估算算法
2-5 本章小结
3 微型轿车EPS样车机电系统动力学联合仿真分析
3-1 微型轿车EPS样车机械系统建模
3-1-1 软件工具ADAMS/CAR简介
3-1-2 整车系统分析与参数设置
3-1-3 转向系统建模及EPS助力设计
3-1-4 前后悬架建模
3-1-5 轮胎建模
3-1-6 车身及其他子系统建模
3-1-7 整车装配模型建模
3-2 微型轿车EPS控制系统建模
3-2-1 软件工具MATLAB/Simulink简介
3-2-2 控制系统建模
3-3 微型轿车EPS样车联合仿真模型建模
3-3-1 设计模型输入/输出变量
3-3-2 联合仿真模型建模
3-4 微型轿车EPS样车联合仿真分析
3-4-1 仿真试验控制文件编写
3-4-2 转向轻便性能试验仿真分析
3-4-3 转向回正性能试验仿真分析
3-4-4 蛇行试验仿真分析
3-5 本章小结
4 微型轿车EPS控制器硬件系统设计
4-1 硬件系统总体结构
4-2 微处理器选型
4-2-1 微处理器型号
4-2-2 微处理器内核特点
4-2-3 微处理器存储器特点
4-2-4 微处理器*电路特点
4-3 微处理器控制电路
4-4 电源转换电路
4-5 电机驱动控制电路
4-5-1 电机驱动方式
4-5-2 桥式电路
4-5-3 驱动电路
4-5-4 电流反馈电路
4-6 电机继电器控制电路
4-7 电机离合器控制电路
4-8 信号处理电路
4-8-1 转矩信号处理电路
4-8-2 车速信号处理电路
4-8-3 发动机信号处理电路
4-9 本章小结
5 微型轿车EPS控制器软件系统设计
5-1 软件系统总体结构
5-2 系统初始化模块
5-2-1 系统时钟模块初始化
5-2-2 脉宽调制PWM模块初始化
5-2-3 模数转化ADC模块初始化
5-2-4 通用I/O端口初始化
5-2-5 定时器模块初始化
5-2-6 系统程序初始化
5-3 信号采集模块
5-3-1 车速信号采集
5-3-2 发动机转速信号采集
5-3-3 转矩信号采集
5-3-4 电机反馈电流采集
5-4 电机控制模式选择模块
5-5 电机转动状态判断模块
5-5-1 转向状态判断
5-5-2 电机转动状态判断
5-6 电机目标控制电流计算模块
5-6-1 车速信号数字化处理
5-6-2 转矩信号数字化处理
5-6-3 助力增益系数的确定
5-6-4 助力目标电流的计算
5-7 电机电流闭环控制模块
5-8 电机PWM控制模块
5-9 本章小结
6 微型轿车EPS台架试验研究
6-1 微型轿车EPS转矩传感器标定试验
6-2 微型轿车EPS在线性能试验
6-3 微型轿车EPS综合性能试验
6-3-1 汽车EPS综合性能试验台介绍
6-3-2 输入转矩/吸入电流特性试验
6-3-3 输入/输出转矩特性试验
6-4 本章小结
7 总结与展望
7-1 工作总结
7-2 研究展望
致谢
参考文献
附录A
A-1 转向轻便性能试验仿真驱动控制文件
A-2 转向轻便性能试验仿真驱动参数文件
四、微型化学实验运用于课堂教学的实践研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
前言
第一部分 绪论
1-1 选题的背景及重要性
1-2 课题研究的目的、内容和方法
1-2-1 课题研究的目的
1-2-2 课题研究的内容
1-2-3 课题研究的方法
第二部分 微型化学实验研究概况及其教学功能
2-1 微型化学实验的概念及其研究概况
2-1-1 微型化学实验的定义
2-1-2 微型化学实验的特点
2-1-3 国外微型化学实验研究概况
2-1-4 国内微型化学实验研究概况
2-2 微型化学实验的教学功能
第三部分 课题研究的现实基础和理论基础
3-1 新课改理念是课题研究的现实基础
3-1-1 教师观的改变
3-1-2 学生观的改变
3-1-3 教学观的改变
3-2 课题研究的理论基础
3-2-1 皮亚杰等人提出的建构主义学习理论
3-2-2 罗杰斯的人本主义学习理论
3-2-3 杜威的教育思想
3-2-4 施瓦布的科学探究策略
第四部分 微型化学实验运用于课堂教学的具体实践
4-1 研究对象和时间
4-2 微型化学实验改进的思考
4-2-1 微型实验器材的储备
4-2-2 采用微型实验,优化实验效果
4-3 案例分析
4-4 课堂讲学片段
4-5 实验课堂教学实践效果评价
4-6 学生的学习成绩
4-7 学生学习化学的兴趣
第五部分 结论和思考
5-1 结论
5-2 思考
参考文献
攻读硕士学位期间发表的研究论文情况
附录
致谢
三、小学教师教科研素质发展现状与提升策略研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
前言
一、问题的提出
(一) 国际中小学教师教科研运动的兴起
(二) 我国基础教育课程改革对教师的教科研素质提出了明确的要求
(三) 我国小学教科研活动虚假繁荣下教师教科研索质的不足
二、研究的意义
(一) 理论意义
(二) 实践意义
三、文献综述
(一) 国外关于教师教科研素质发展与教师教科研活动的研究现状
(二) 国内关于教师教科研素质发展与教师教科研活动的研究现状
(三) 评价与启示
四、研究目标
五、思路与方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
六、创新之处
第一章 教科研与小学教师的专业发展
一、教师专业发展的内涵
二、教师专业发展范式的转变要求教师成为研究者
(一) 外在的专业化阶段
(二) 内在的专业发展阶段
三、小学教师参与教科研是教师自身专业发展的要求
(一) 教科研促发教师的实践智慧
(二) 教科研实现教师专业自主
(三) 教科研实现教师工作的尊严与乐趣
第二章 小学教师教科研素质的内涵与结构
一、小学教师教科研素质的内涵与结构
(一) 教科研认知
(二) 教科研动机
(三) 教科研知识
(四) 教科研能力
(五) 教科研态度
二、小学教师教科研素质结构各部分相互关系分析
三、小学教师教科研素质的特征
(一) 整体性与互补性
(二) 稳定性与发展性
(三) 外显性与内隐性
第三章 小学教师教科研素质现状——以扬州市为例
一、扬州市小学教师教科研状况概述
二、调查基本情况概述
(一) 调查对象的选取
(二) 问卷的介绍
三、调查结果
(一) 小学教师教科研素质发展状况
(二) 小学教师教科研活动状况
(三) 小学教师教科研素质发展的个案叙事
第四章 小学教师教科研素质发展问题的原因分析
一、教科研素质发展的校本教师培训形式尚未形成
(一) 政策上仍重视传统培训方式
(二) 实践中未形成“合作”的教科研共同体
二、教师教科研活动形式尚未完全转型
(一) 教科研形式无法摆脱课题研究的局限性
(二) 尚未形成群体化的教师教科研活动
三、教师教科研素质的自觉提升意识缺失
第五章 小学教师教科研素质提升策略
一、国外经验对小学教师教科研素质发展的启示
(一) 教科研素质的发展扎根于日常的反思与研究
(二) 与校外专家合作在研究中提高教科研索质
二、立足实际提升小学教师教科研素质的策略
(一) 提高教育行政部门的引导能力,完善教师教科研活动形式
(二) 营造良好的学校教研文化,加强校本研修提高教师教科研素质
(三) 提高教师主体意识,在实践与反思中提升教科研素质
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
有关论文范文主题研究: | 关于微型课题论文提纲范文文献 | 大学生适用: | 2500字本科论文、2500字电大毕业论文 |
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二、高中信息技术微型课程的设计与应用研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第1章 序言
1-1 研究的缘起
1-1-1 信息时代引发各国课程形式的变迁
1-1-2 尴尬现实呼吁课程质量的提高
1-2 研究的内容和目标
1-3 研究的价值和意义
1-4 采用的主要研究方法
1-5 论文主体研究框架
第2章 国内外关于微型课程的研究综述
2-1 微型课程内涵界定
2-1-1 课程(Curriculum 或course”)
2-1-2 微型课程
2-1-3 信息技术微型课程
2-2 信息技术微型课程的特点
2-3 国内外相关研究现状
2-3-1 微型课程涵义
2-3-2 微型课程的地位
2-3-3 微型课程类型
2-3-4 微型课程与学科整合
2-3-5 课程设计模式
2-3-6 微型课程发展现状
2-4 研究定位
2-5 相关概念辨析
2-5-1 微型课程与传统课程
2-5-2 微型课程与专题
2-5-3 微型课程与微型教学
第3章 高中信息技术微型课程设计的前期分析
3-1 当前高中信息技术课程的现时状态分析
3-2 高中信息技术微型化课程设计的理念
3-2-1 高中信息技术微型课程的设计取向
3-2-2 高中信息技术微型课程的整合设计观
3-2-3 高中信息技术微型课程的功能优势观
3-3 高中信息技术微型课程设计的原则
1- 学科定向的原则
2- 适度分解原则
3- 宽基础活模块原则
4- 积极创新原则
第4章 高中信息技术微型课程的设计
4-1 微型课程的结构“小要素”
4-2 “一二四六”微型课程设计模式
4-2-1 一个目标
4-2-2 两个过程
4-2-3 四个环节
4-2-4 六种组织模式
第5章 高中信息技术微型课程设计的应用研究
5-1 信息技术微型课程个案设计
5-1-1 结构主义ITML 设计案例一:基础课
5-1-2 建构主义ITML 设计案例二:拓展课
5-1-3 人本主义ITML 设计案例三:综合课
5-2 信息技术微型课程个案应用
5-2-1 个案应用情况
5-2-2 应用效果分析和改进
第6章 总结与展望
6-1 研究结论
6-2 研究创新微型课程设计的探索与思考
6-2-1 对 ITML 开发意义的思考
6-2-2 对 ITML 设计要点的思考
6-3 研究的局限
参考文献
附录
一、初中生物学教师开展微型课题研究的现状调查与对策研究论文提纲范文
摘要
Abstract
目录
第1章 引言
1-1 研究背景
1-2 研究现状
1-2-1 国外研究现状
1-2-2 国内研究现状
1-3 研究的目的和意义
1-3-1 研究目的
1-3-2 研究意义
1-4 研究思路和方法
1-4-1 研究思路
1-4-2 研究方法
第2章 研究综述
2-1 相关概念界定
2-1-1 微型课题
2-1-2 微型课题与教研活动及校本研修的关系
2-1-3 微型课题研究的特点
2-2 理论基础
2-2-1 教师专业化发展
2-2-2 学习型组织理论
2-2-3 终身学习理论
第3章 微型课题研究的现状调查研究
3-1 目的及对象
3-2 调查工具
3-2-1 问卷的编制
3-2-2 问卷的信度、效度与修正
3-2-3 问卷的发放、回收与整理
3-3 数据统计与分析
3-3-1 信度、效度分析
3-3-2 调查对象基本情况描述性统计分析
3-3-3 对数据的描述性分析
3-3-3-1 对微型课题研究的认识
3-3-3-2 开展微型课题研究的情况
3-3-3-3 开展微型课题研究对教师自身的影响
3-3-3-4 未参加微型课题研究的原因
3-3-4 对数据的差异性及相关性分析
3-3-4-1 不同性别教师参加微型课题研究的现状比较
3-3-4-2 不同执教区域教师参加微型课题研究的现状比较
3-3-4-3 不同教龄的教师参加微型课题研究的差异显著性
3-3-4-4 不同学历的教师参加微型课题研究的差异显著性
3-3-5 影响因素分析
3-3-5-1 影响因素的确立
3-3-5-2 影响因素分析
3-3-6 数据分析总结
3-3-7 微型课题统计与评析
第4章 微型课题研究存在的问题
4-1 教师方面
4-1-1 研究意识缺乏
4-1-2 研究能力偏低
4-1-3 过于注重结果
4-1-4 心智模式滞后
4-2 学校方面
4-2-1 组织形式不恰当
4-2-2 教师评价制度不完善
4-2-3 教师自主性发挥受限
4-2-4 学校支持力度不够
4-3 市(区)教研部门
4-3-1 宣传力度不够
4-3-2 引领机制不健全
4-3-3 评价机制不完善
4-3-4 激励方式不明确
第5章 微型课题研究的相应对策
5-1 提高认识、创造良好研究氛围
5-1-1 保障教师时间和空间
5-1-2 开展读、写、思活动
5-1-3 投入科研经费
5-1-4 适时进行分享
5-2 加强对微型课题研究的组织管理
5-2-1 采用多种宣传方式
5-2-2 自上而下与自下而上相结合
5-2-3 成立多校联盟
5-2-4 建立 PDS 模式
5-3 加强对微型课题研究的指导
5-3-1 课题选题
5-3-1-1 课题选题的策略
5-3-1-2 课题获取途径
5-3-2 资料收集与处理
5-3-2-1 搜索收集
5-3-2-2 粗读分类
5-3-2-3 精读记录
5-3-3 制定方案
5-3-3-1 具有可操作性
5-3-3-2 多聆听他人意见
5-3-4 实施方案
5-3-4-1 具有持续性
5-3-4-2 要脚踏实地
5-3-4-3 思前想后
5-3-5 成果展现
5-4 建立良好的评价奖励机制
5-4-1 完善评价标准
5-4-2 明确奖励政策
5-4-3 推广研究成果
第6章 案例评析
6-1 案例一
6-2 案例二
第7章 结论及研究设想
7-1 结论
7-2 研究设想
附录 A 调查问卷
附录 B 微型课题登记表
附录 C 访谈笔录
附录 D 微型课题研究申报表
附录 E 微型课题研究活动记录表
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间取得的科研成果
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微型课题引用文献:
[1] 新颖的微型课题论文题目 微型课题毕业论文题目怎样定
[2] 微型课题外文文献 微型课题期刊参考文献哪里找
[3] 微型课题论文大纲模板 微型课题论文框架如何写