英语文学类论文框架 英语文学类论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、从《通报》看西方汉学对中国古代文化的传播论文提纲
2. 四、乌克兰高校汉语教育师资培养课程设置及其改善对策论文提纲范文
3. 三、中美高中母语学业水平考试试卷比较研究论文提纲格式范文模板
4. 二、本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析论文提纲范文
5. 一、中国大学生在科技类与文学类英语阅读中使用策略的研究论文提纲范文

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五、从《通报》看西方汉学对中国古代文化的传播论文提纲

致谢

摘要

Abstract

绪论

第一节 选题意义

第二节 研究概况

第三节 研究方法和思路

第一章 《通报》概况

第一节 《通报》的创办

一、《通报》创办的学科背景

二、《通报》的缘起

三、《通报》的主编声明和创刊目的

第二节 《通报》的编辑和出版情况

一、《通报》的发行情况

二、《通报》的历任主编概况

三、《通报》的刊名变更

四、《通报》的重点栏目简介

第二章 《通报》“学术论文”栏目的文献学浅析(一)以历史、地理类和宗教、哲学类论文为中心的分析

第一节 “学术论文”栏目选取的缘由

第二节 论文分类的基本依据

第三节 历史、地理类论文分析

一、历史、地理类论文的分段统计和趋势分析

二、历史、地理类论文分类浅析

第四节 宗教、哲学类论文分析

一、宗教、哲学类论文分段统计和趋势分析

二、宗教、哲学类论文分类浅析

第三章 《通报》“学术论文”栏目的文献学浅析(二)以文学类,语言、文字类和艺术类论文为中心的分析

第一节 文学类论文分析

二、文学类论文分类浅析

第二节 语言、文字类论文分析

一、语言、文字类论文的分段统计和趋势分析

二、语言、文字类论文分类浅析

第三节 艺术类论文分析

一、艺术类论文的分段统计和趋势分析

二、艺术类论文分类浅析

第四章 《通报》“学术论文”栏目的的文献学、目录学特点

《通报》“学术论文”栏目的的文献学、目录学特点

结语

参考文献

附录

附录一：1890年第一辑第1卷彩色封面

附录二：1890年第一辑第1卷白色封面

附录三：1906年第二辑第7卷封面

附录四：1930年第二辑第27卷封面

附录五：1978年第二辑第64卷封面

附录六：1993年第二辑第79卷封面

附录七：T'oung Pao“学术论文”栏目目录(1890-2012)

附录八：历史、地理类论文基本索引

附录九：宗教、哲学类论文基本索引

附录十：文学类论文基本索引

附录十一：语言、文字类论文基本索引

附录十二：艺术类论文基本索引

附录十三：论文表格索引

附录十四：“学术论文”栏目作者中外文对照

四、乌克兰高校汉语教育师资培养课程设置及其改善对策论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 选题意义

1-2 本文研究的对象

1-3 现有的研究成果

1-4 研究理论、方法及手段

第二章 乌克兰高校汉语教育师资培养课程设置研究及分析

2-1 乌克兰高校汉语教育师资培养目标

2-2 乌克兰高校汉语教育师资培养课程结构

2-2-1 专业规范对课程结构的要求

2-2-2 基辅国家语言大学课程设置结构

2-3 乌克兰高校汉语教育师资培养教学内容

2-3-1 专业规范对教学内容的要求

2-3-2 基辅国家语言大学教学内容

2-4 乌克兰高校教学管理制度对汉语教育师资课程设置的影响

2-5 乌克兰高校汉语教育师资培养课程设置的特点

第三章 中国汉语国际教育师资培养课程设置现状及启示

3-1 中国汉语国际教育师资培养目标

3-2 中国汉语国际教育硕士培养课程设置分析

3-2-1 指导性培养方案课程设置分析

3-2-2 中国高校实施课程设置分析

3-3 教学管理制度对学校课程设置的影响

3-4 中国汉语国际教育硕士专业课程设置对乌克兰高校汉语教育师资培养的启示及其利用范围

第四章 乌克兰高校汉语教育师资培养课程设置改善对策

4-1 汉语实践和汉语语言学类课程改善对策

4-2 方法论课程改善对策

第五章 结语

参考文献

致谢

三、中美高中母语学业水平考试试卷比较研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究源起

1-1-1 我国存在考试科学研究不足的现状

1-1-2 学业水平考试研究具有迫切的现实意义

1-1-3 纽约州与上海市高中母语学业水平考试试卷具备可比性

1-2 研究目的

1-2-1 为了明晰两国高中母语文学业水平考试的异同

1-2-2 为了在中美比较中发现问题，借鉴美国有益经验

1-2-3 为了反观两国母语文学业水平测试的缺陷与不足

1-3 研究意义

1-3-1 理论意义

1-3-2 应用价值

1-4 研究方法、内容、思路

1-4-1 研究方法

1-4-2 研究内容

1-4-3 研究思路

1-5 研究评述

1-5-1 国内高中学业水平测试研究现状

1-5-2 美国高中学业水平考试研究现状

1-5-3 语文试卷比较研究

2 上海与纽约语文课程标准比较

2-1 课程标准理念比较

2-1-1 上海语文课程标准理念

2-1-2 纽约语文课程标准理念

2-1-3 上海与纽约课程标准理念比较

2-2 上海与纽约语文课程标准总目标比较

2-2-1 上海语文课程标准总目标

2-2-2 纽约语文课程标准总目标

2-2-3 上海与纽约语文课程标准总目标比较

2-3 上海与纽约语文课程标准阅读目标比较

2-3-1 上海语文课程标准阅读目标

2-3-2 纽约语文课程标准阅读目标

2-3-3 上海与纽约语文课程标准阅读目标比较

2-4 上海与纽约语文课程标准写作目标比较研究

2-4-1 上海语文课程标准写作目标

2-4-2 纽约语文课程标准写作目标

2-4-3 上海与纽约语文课程标准写作目标比较

2-5 上海与纽约语文课程标准听说目标比较

2-5-1 上海语文课程标准听说目标

2-5-2 纽约语文课程标准听说目标

2-5-3 上海与纽约语文课程标准听说目标比较

3 2013 上海与纽约州高中语文学业水平考试试卷比较

3-1 试卷结构形式比较研究

3-1-1 上海卷试卷结构形式分析

3-1-2 纽约卷试卷结构形式分析

3-1-3 上海卷与纽约卷结构形式比较

3-2 试卷现代诗文阅读部分比较

3-2-1 上海卷现代诗文阅读分析

3-2-2 纽约卷现代诗文阅读分析

3-2-3 上海卷与纽约卷现代诗文阅读部分比较

3-3 试卷写作部分比较研究

3-3-1 上海卷写作部分分析

3-3-2 纽约卷写作部分分析

3-3-3 上海卷与纽约卷写作部分比较

3-4 上海卷文言诗文阅读分析

3-4-1 体裁：丰富多元

3-4-2 题材：传统道德

3-4-3 题型：主观题型为主

3-5 纽约卷听力部分分析

3-5-1 体裁与题材

3-5-2 题型、命题内容与能力层级

4 纽约州语文学业水平考试启示

4-1 测试内容：阅读材料、命题内容紧密联系生活

4-2 试题命制：客观题命制标准化、主观题命制更具开放性

4-2-1 客观题命制标准化

4-2-2 主观题命制更具开放性

4-3 母语能力：重视母语听力能力的培养

附录

附录 1：2013 年上海市普通高中学业水平考试语文试卷

附录 2：2013 年上海高中学业水平考试语文试卷参*

附录 3：2013 年 1 月纽约州高中学业水平考试英语试卷

附录 4：2013 年 1 月纽约州高中学业水平考试英语试卷评分手册

附录 5：2013 年 1 月纽约州高中学业水平考试英语试卷（中文译介）

参考文献

在读期间发表的论文

后记

二、本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 前言

一、研究背景

二、研究目的

三、操作性定义

第二章 文献回顾和研究框架

一、文献回顾

(一) 科学教育和人文教育相结合的必然性

(二) 本科护理教育的培养目标及其与社会人文学科课程的关系

(三) 社会人文科学知识对护理本科生的重要性及意义

(四) 医学护理学相关的主要的社会人文课程

(五) 国内外护理教育社会人文课程设置的研究状况

(六) 课程改革的一种新的趋势

(七) 关于研究方法的文献回顾

二、研究框架

第三章 研究方法

一、研究类型

二、课程设置状况的研究方法

三、学生问卷调查的研究方法

四、质量控制

第四章 结果

一、研究对象的一般情况

二、1998年课程设置状况

三、2006年课程设置状况

四、1998年与2006年课程设置状况的比较

五、学生问卷调查结果

(一) 学生学习经历与感受

(二) 学生对课程设置的意见与建议

第五章 讨论

一、调查对象的代表性分析

(一) 样本院校的代表性分析

(二) 学生样本的代表性分析

二、本科护理院校社会人文课程设置状况的讨论

(一) 1998年课程设置状况的讨论

(二) 2006年课程设置状况的讨论

(三) 1998年与2006年课程设置的比较分析

三、学生调查问卷的分析

(一) 学生学习经历与感受的讨论分析

(二) 学生对课程设置建议的讨论分析

第六章 结论与建议

一、结论

二、建议

三、研究的意义

四、研究的局限性

五、进一步研究的建议

致谢

参考文献

附录

一、中国大学生在科技类与文学类英语阅读中使用策略的研究论文提纲范文

Abstract

摘要

Chapter 1 Introduction

Chapter 2 Literature Review

2-1 Language Learning Strategies

2-1-1 Definitions of Learning Strategies

2-1-2 Classifications of Learning Strategies

2-1-2-1 Rubin's Classification of Learning Strategies

2-1-2-2 Chamot & O'Malley's Classification of Learning Strategies

2-1-2-3 Oxford's Classification of Learning Strategies

2-1-2-4 Wen Qiufang's Classification of Learning Strategies

2-2 Reading Comprehension and Learning Strategies

2-2-1 Definitions of Reading and Reading Comprehension

2-2-2 Theoretical Models of Reading

2-2-3 The Significance of Learning Strategies in Reading

2-3 Factors Affecting Strategies in Reading

2-3-1 Situational and Social Factors

2-3-2 Individual Differences

2-3-2-1 Language Aptitude

2-3-2-2 Motivation and Self-Efficacy

2-3-2-3 Beliefs about Language Learning

2-3-3 Reading Purposes

2-3-4 Text Characteristics

2-3-4-1 Text Types

2-3-4-2 Text Structures

2-4 Previous Studies on Learning Strategies in Reading

2-4-1 Review of Abroad Literature

2-4-2 Review of Domestic Literature

Chapter 3 Research Design

3-1 Participants

3-2 Measuring Instruments

3-3 Procedures

Chapter 4 Results and Discussions

4-1 Reliability of the Strategies Questionnaire

4-2 Descriptive Statistics of the Primary Variables

4-3 Independent Sample T-test

4-3-1 Use of Strategies in Reading and Gender Difference

4-3-2 Use of Strategies in Reading and Disciplines and the Readers

4-4 Report of Think-Aloud

Chapter 5 Conclusion

5-1 Main Findings

5-2 Implications

5-3 Limitations and Recommendations

Bibliography

Appendix A: Sample Passages

Appendix B: Questionnaire for EFL Reading Comprehension

Papers Published

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英语文学类引用文献:

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[2] 优秀英语文学类论文参考文献 英语文学类核心期刊参考文献哪里找

[3] 英语文学类论文框架 英语文学类论文框架怎么写