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第一篇论文摘要：高校思想政治理论课教学模式变革研究
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,肩负着人才培养的重要使命,而教学模式是人才培养模式的核心,决定着人才培养质量.近年来,随着信息化进程的加速,高校思想政治理论课教学模式变革问题日益凸现.究其原因,信息技术的兴起与传统教学模式的式微是主要动因,政策推动的弱效与深层变革的乏力是基本现实.高校思想政治理论课是运用马克思主义理论培养全面发展的人的教育,因此,灌输理论、主体间性理论和弹性学习理论是教学模式研究的理论基础.其中,灌输论是马克思主义的重要原理,主体间性是西方哲学的重要范畴,弹性学习是高等教育的重要理念.基于三大理论,研究者首先对教学模式和高校思想政治理论课教学模式的内涵、结构进行分析,回顾高校思想政治理论课教学模式变革的历程,存在明显的模式固化和同质化现象.传统教学模式的主要问题在于灌输的科学性、学生的主体性和课程学习弹性“三个不足”,造成这些问题的原因是传统教育思想、人才培养模式、校内体制资源、教师教学理念、学生选择能力等“五大制约”.当前,推动教学模式变革的动力是信息技术引起的大学生在线学习的“四大特性”.基于这些分析,探寻信息时代高校思想政治理论课教学模式变革的可能走向——GSOT.GSOT是以教师为主导(Guide)、以学生为主体(Subject)、以学习成效(Outcome)为主旨、以信息技术(Technology)为动力的“学”为中心的教学模式.它不是单一具体的教学模式,而是一种教学模式建构的理念和思想.这一教学模式符合高校思想政治理论课意识形态的课程性质、人的全面发展的教学宗旨和马克思主义与时俱进的理论品质,也能有效*传统教学模式的弊端,具有课程的适切性和解题的有效性,其理论范型包括建构主义教学模式、混合教学模式(尤其是翻转课堂教学模式).基于GSOT理念的高校思想政治理论课教学模式是开放的、多样的,且能与多种教学模式统整和融合的.从高校思想政治理论课教学信息化的“五大现状”、大学生学习在线课程的四大行为倾向和《思想道德修养与法律基础》教改案例三方面可以验证教学模式变革的必要性、可行性和发展性.教学模式变革要从理论建构进入实践运用,需要构建和谐的教育信息生态系统,实现教学理念、技术体系、教师角色、管理机制、校园文化等五大转变.总之,从封闭走向开放是变革的未来走向.
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第二篇摘要范文：“思想品德修养与法律基础”课程教学改革刍议
",思想品德修养与法律基础",课是高校马克思主义政治理论必修课之一,课程的教学效果和有效性关系到大学生思想政治教育工作的成效.本文提出思修课要与学生的现状、学生的个人实际问题、社会现实、相关课程以及日常的教育管理相结合的教学改革思想,对深化课堂教学改革和考核评价机制提出了初步构想.
第三篇大一思修考试论文摘要：高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究
课程资源是课程与教学实施的前提和基础,作为第八次基础教育改革的亮点和难点,课程资源的开发拓宽了知识来源的途径,改变了课程是既定的、先验的、静态的理解,避免了对课程资源片面、单一、刻板的认识,倡导以科学合理高效的方式对资源进行挖掘,筛选,整合,积极创造和利用动态、发展、生成的课程资源.通过丰富知识内容,更新课程载体,创设实际情境,以此激发学生学习的主动性和积极性.从新课改的目标来看,要改变以往“重教材轻实践”的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,进一步提高教学实效,就必须积极开发利用一切课程资源,为新课程的实施提供有力支撑.
本文就高职院校思修法课程资源开发问题作了理论研究和实践探索,目的是寄希望通过借鉴基础教育改革对课程资源开发所提出的目标和要求,为高职院校思修法课程资源开发提供思路.首先对课程资源的研究历史和现状做了梳理与回顾.然后以高职院校的思想道德修养与法律基础（以下简称思修法）课程为研究视角,从课标和内容入手,阐明了课程资源开发的内涵、特点以及重要意义.进而通过调查访谈,发现高职院校思修法课程资源开发在取得一系列成绩的同时也存在诸如：课程内容和形式缺乏新意,忽视了学生也是重要的课程资源,校内外资源没有得到充分的开发和利用等问题.并归纳出课程资源开发的瓶颈主要是因为新课程理念尚未得到推广,课程资源开发的认识和能力有限,开发方式和途径单一等因素.最后在分析问题成因的基础上展开对课程资源开发实施策略的探索,结合高职特点和课程实际,试图提出解决制约当前课程开发问题的办法,从而提高课程资源开发的实效.
高职院校的思修法课程应当结合学生实际生活,从社会和企业需要出发,改变过去以教室为中心、教师为中心、课本为中心的课程资源观,拓展课程资源载体,丰富课程资源内容,增强思修法课程教学的针对性、趣味性、实践性,体现时代特征,关注学生发展,让学生在获得知识和技能的同时,学会学习并且获得正确的价值观.鉴于本文研究的局限,笔者后期还将继续关注思修法课程资源开发的课题,围绕相关问题进行更深入的研究和探讨.
第四篇大一思修考试论文摘要模板：关于《思想道德修养与法律基础》教与考的几点思考
《思想道德修养与法律基础》(以下称",思修与法基",)课是全国高校开设的共同课的重要组成部分.本文从教师的角度,对",思修与法基",的课程体系和内容、队伍建设、教学手段、考核办法等四个方面,进行了初步的探讨.
第五篇大一思修考试论文摘要怎么写：以实效性为目的的《思修》课程教学改革探讨
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《思想道德修养与法律基础》课在提高大学生思想道德素养和增强社会主义法制观念和法律意识方面起着主导作用,所以其教学效果如何就显得尤为重要.为了提高《思修》课教学的实效性,我们从学生的态度和行为意向等方面进行了调研,探索如何通过课程内容体系、教学方法、教学模式、教师教学艺术和考核方式等的改革,以增强实际教学效果.
第六篇摘要范文：浅谈《思想道德修养与法律基础》教学现状及改革思路
《思想道德修养与法律基础》是高校对在校大学生进行思想政治教育和法制教育开设的必修课程,也是普通高校思想政治理论课的一门重要课程,该课程对高校学生的成人和成材能发挥重要作用.当前,该课程的教学现状一般,但还存在一些问题,应及时更新教育观念,解决所遇到的问题,积极营造良好的教学环境,不断创新实践教学方法,切实发挥其在高校学生实际生活中的作用.
第七篇大一思修考试论文摘要范文：“思想道德修养与法律基础”课程改革漫议
从学生视角入手,以广东高校为例,通过问卷调查和访谈对思想道德修养与法律基础课受到大学生冷落甚至排斥的现状进行剖析,总结出三方面原因,即社会客观环境对学生的影响、不重视的观念先入为主和教材教法缺陷,同时借鉴哈佛公开课和复旦大学陈果博士的思修课,从学风建设、教材修改、学生主体、实践课堂和考核机制等方面多角度举例说明,尝试提出改进思修课现状的可行性建议.
第八篇大一思修考试论文摘要格式：产教融合背景下高职公共课教学调查与思考——以武汉软件工程职业学院为例
本研究旨在调查在产教融合背景下,高职公共课的教学现状,以便为教改进一步明晰方向.本研究以武汉软件工程职业学院部分学生为研究对象,通过问卷调查了《应用写作》等5门公共课的教学情况.基于数据,对学生学习动机、学生自我认识、教学方法、理想教师和理想教学等做出分析.本研究认为:应从提高师能,公共课程深度定位和深度开发,以行动导向法提升教学效能等三个方面入手进行高职公共课教改.
第九篇大一思修考试论文摘要：思想道德修养课程丰富教学模式研究
思想道德修养课程作为高等学校普遍开设的马克思主义理论课与思想品德课(简称“两课”)的有机组成部分,是对大学生系统进行思想道德教育的主渠道和主阵地,在把当代大学生培养成社会主义事业的建设者和接班人方面起着不可替代的重要作用.本文以马列主义、*思想、*理论和“三个代表”重要思想为指导,以提高学生的综合素质特别是思想道德素质为核心,通过对各类教学模式的研究和总结,力求探索出增强思想道德修养课程实效性的新途径.
思想道德修养课程开设以来,广大教师和德育工作者为了增强课程的吸引力和实效性,切实提高青年学生的思想道德水平,做了大量卓有成效的探索,创造出了很多很好的教学经验和教学方法,在普通高校开始的各门课程中站稳了脚跟,在“两课”教学体系中显示出自己应有的价值.如何把这些经验和方法进行系统的总结和归纳,找出其中的规律,特别是在教学模式上有所创新和突破,把教学教改经验进行更好地推广和完善,则是下一步需要关注的问题.本文借鉴现代教育学中模式和教学模式的概念以及“丰富教学模式”的理论和实践,回顾和梳理了我国历史上思想道德修养课程的源流,结合思想道德修养自身的特点,从我国的特有国情和以往教学教改的成功经验出发,提出“思想道德修养课程丰富教学模式”的新设想,并且进行了教学模式的模型建构.该模型充分吸收“丰富教学模式”的精华,涵盖了国内外常用的16种教学模式,很好的体现了现代教学弘扬主体性、注重活动性、着眼实践性的特点,以达到培养全面发展的社会主义创新人才的教育目标.另外,附录中还有思想道德修养课程丰富教学模式的一次具体实践的教案.第十篇摘要范文：美术类大学生思修课改的探索——以成都大学美术学院思修课改为例
",思想道德修养与法律基础",课对于大学生来说有着重要的意义,而美术生对于这种课程的兴趣并不是很高,经常会出现逃课的现象.本文以美术学院思修课改的两年实践为基础,探索美术类大学生思修课改的经验.
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