省委党校论文范文参考 省委党校毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇省委党校论文范文参考：政治精英培养与政党能力建设
2. 第二篇省委党校论文样文：城镇化进程中失地农民利益诉求问题研究
3. 第三篇省委党校论文范文模板：新时期中国*少数民族干部教育研究（1978-2012）
4. 第四篇省委党校论文范例：中国*保持思想纯洁性的历史逻辑与现实观照研究
5. 第五篇省委党校论文范文格式：新中国成立初期革命大学研究

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第一篇省委党校论文范文参考：政治精英培养与政党能力建设

中国*的历史也是政治精英培训的制度史.*通过有计划的培养政治精英,提升了政党的整体素质,加强了政党的能力建设.在*革命、建设和改革的过程中,也逐步探索、构建并完善了政治精英培训制度.制度的物质载体是进行政治精英培训的场域基地,主要是党校和干部院校；理论载体是培训的课程和内容体系；功能是塑造与政党要求相一致的新型政治精英,从而提升政党素质,推动政党发展.在*发展的九十多年里,制度根据政党的目标和战略,主要培养了两类政治精英：革命精英和执政精英.这些精英也都成为了*革命和执政的中坚力量,由此也证明了制度的有效性.

政治精英培训制度的变迁与*的发展呈现出同步性的特征,是*发展的缩影.在建国之前,制度开始初步探索,并逐步建立完善,其目标指向于培养适应战争环境的优秀革命精英,制度的物质载体不断完善,理论载体在经历了教条主义的危害后实现了本土化的创新,即产生了*思想.从建国至“*”结束,制度实现了演进发展,但最终走向分化和断裂,其目标指向于培养革命后执政精英,但是由于受内外部环境的综合影响,制度的理论载体演变为新的教条主义,最终制度走向崩溃.改革开放以后,*开启了社会主义现代化建设的新征程,制度得以恢复,并实现了变迁和发展.在这一时期,制度致力于培养符合改革需要的新型执政精英,并在制度的物质载体和理论载体上实现了创新.在物质载体上,构建了中国特色的政治精英培训基地体系,并将制度的边界延伸到了国外,派遣政治精英到海外受训或调研考察；在理论载体上,构建了意识形态导向和实用主义导向两个维度的培训内容体系,其中意识形态方面,产生了中国特色社会主义理论体系为主要内容的新意识形态思想,现实主义导向的课程内容则更加丰富.

制度的功能在于再生产出符合政党要求的新型政治精英.一方面,提升政党的学习能力,使政党能够具备应对复杂局面的能力；另一方面,实现对政治精英的整合,主要在意识形态教育和党性锻炼两个方面,强化政治精英对政党的认同感和忠诚度.当然,制度在实际运行中也存在一些问题,主要是意识形态教育与高素质执政精英培养的张力、党性锻炼与个人利益的张力、政治逻辑与市场侵袭的张力.解决这些矛盾和问题的关键在于加强政党的意识形态话语权,让政党牢牢掌握文化领导权.

本论文的结构如下：

第一章,导论.主要介绍问题的提出和选题意义、进行国内外相关文献的综述、介绍本论文的研究方法和分析思路,界定论文使用的关键概念、提出论文可能的创新点.

第二章,讨论政治精英培训与现代政党建设.从现代政党的起源与发展谈起,论述政治精英培养对现代政党建设的重要意义.本章比较了西方资产阶级政党和社会*党的政治精英培养模式,资产阶级政党主要是培养选举导向型的政治精英,而社会*党的政治精英培养模式则经历了较大的变化.本章重点论述了共产主义政党的特征和政治精英培养模式.共产主义政党具有强调意识形态、组织结构严密和处于非竞争性政党体制之中的特点,因此政治精英的培养模式也显著区别与资产阶级政党和社会*党.

第三章,讨论建国前党的干部培训制度的探索.将建党至建国分为四个历史时期,即建党初期和大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期以及解放战争时期,分别讨论这几个时期政治精英培训制度所处的环境、制度的具体安排、制度的绩效和影响制度变迁的变量.

第四章,讨论建国至改革开放前党的干部培训制度的演进.在新中国成立之初,*领导人民恢复生产秩序,开展三大改造,社会主义建设蓬勃开展,政治精英培训制度也实现了制度演进,构建了较为科学的物质载体和理论载体体系.但是在1957年之后,国内政治运动不断,制度缺乏继续演进和变迁的土壤,相继出现了分化和断裂.

第五章,讨论改革开放以来党的干部培训制度变迁.在这一时期,*实现了政治路线的转变,将工作的重心转移到了经济建设上来,因此也需要培养大量适应改革需要的新型执政精英.在这一阶段,*实现了政治精英培训物质载体的完善和理论载体的持续更新,促进了制度的变迁.

第六章,讨论制度的特征、功能和问题.制度呈现出与*同步性变迁的特征,主要是由政党组织结构和意识形态两方面共同作用的结果.制度的功能主要是增强政党的学习能力和实现对政治精英的整合.制度存在的问题表现在意识形态教育与高素质执政精英培养的张力、党性锻炼与世俗利益的张力、政治属性与市场侵袭的张力.

在本文的结论部分,总结了政治精英培训制度在提升*政党能力建设方面的重要意义,认为制度是*实现政治精英培养、加强政党能力建设的一项基本的政党内部制度安排.本文还认为,制度与*具有同步性变迁的特征,其变迁受到内部冲突、外部压力、新观念输入、政治精英推动这些基本变量的影响.要解决制度存在的内在张力,就必须加强意识形态的话语权,实现意识形态的持续更新.

第二篇省委党校论文样文：城镇化进程中失地农民利益诉求问题研究

在我国城镇化进程中产生了并将继续产生大量失地农民,同时出现了严峻的失地农民问题.在失地农民问题已经成为当下的中国需要严肃面对和迫切需要解决的问题的今天,对这一庞大群体予以关注,系统研究其利益诉求,探寻其利益诉求表达不畅的成因,寻求畅通失地农民利益诉求表达渠道的有效途径,推动对失地农民利益诉求的及时有效回应,无疑是紧迫和必要的.

本文以城镇化为研究背景,以失地农民利益诉求的产生、表达为研究主线,以城镇化理论、物质利益理论和人*权理论等作为研究的理论支撑,以失地农民利益诉求的产生与成因、基本构成与特点、表达方式的选择与成因为叙事脉络.

因为失地农民利益诉求问题属于失地农民问题中的一个组成部分,因此,导论部分对失地农民问题包括失地农民利益诉求问题研究的现状、背景、基于本文研究相关视角下值得关注的研究空问进行了梳理和总结,考察了与研究主题相关的学术谱系,并简要说明了本文的研究意义、研究假说、理论支撑、研究方法和内容框架.

本文分析了城镇化进程与失地农民利益诉求问题产生的关系,考察了城镇化进程中失地农民、失地农民利益诉求问题的产生,描述了我国城镇化进程中失地农民的规模、增速与分布,闸述了城镇化何以成为失地农民利益诉求问题产生的直接推手.同时,勾勒了我国失地农民利益诉求问题存在的普遍性与严重性,对城镇化进程与失地农民利益诉求问题产生关系的考察是失地农民利益诉求研究的一个基础性工作.

从经济、政治、教育文化、身份认同的视角,论文全面阐述了城镇化进程中失地农民利益诉求的基本构成与主要特征.我国失地农民利益诉求的主要内容包括失地农民的经济利益诉求、政治利益诉求、教育文化利益诉求、身份认同利益诉求.以经济利益诉求为主导、多元利益诉求并存的失地农民利益诉求格局已经形成,并已成为当前失地农民利益诉求构成的一个基本特征.

以制度供给为视角,本文考察、分析了城镇化进程中失地农民利益诉求产生的顶层设计成因.研究认为,我国现行征地补偿制度、土地产权制度和长期存在的城乡二元结构体制的缺陷是造成我国失地农民利益受损的制度原因,也是我国失地农民利益诉求产生的制度成因,是顶层设计的缺陷.

权利贫困是我国失地农民利益诉求产生的根源.在这一视角上,本文探讨了农村集体土地征用过程中农民权利拥有和行使的实际状况,认为失地农民利益诉求问题产生的根源在于权利贫困.具体表现为失地农民在土地被征用过程中知情权、监督权、参与权、自主选择权以及失地农民获得救济权利贫困.

以利益相关者困境为视角,本文对城镇化进程中我国乡村治理格局下失地农民利益诉求代言人缺席进行了成因探讨.认为在农村集体土地征用过程中,村委会、基层政府、基层人大、政党以及大众传媒都身处利益相关者困境,造成失地农民利益诉求代言人缺席,这些理论上的失地农民利益诉求的代言人的普遍“不在场”,既无法阻止失地农民利益受损,又把失地农民推向了利益维护和争取的亲历亲为者处境.

本文探讨了失地农民利益诉求表达方式选择的现状和利益诉求表达方式选择的成因.研究认为,失地农民之所以更经常地选择非正常渠道进行利益诉求表达,寻求利益诉求回应,其直接原因在于利益诉求表达不畅,制度化表达低效或无效,非制度化表达具有“相对有效性”,根本原因在于权利贫困境遇下,失地农民无法对相关机构作出及时有效回应产生压力.我国政府面对失地农民利益诉求的有效回应机制不仅远未建立,而且缺乏强大的压力使之逐步建立和完善.

论文以案例分析的方式解读了一个村庄的利益诉求问题.通过以案例分析的方式,解读乌坎事件,对一个村庄的利益诉求的产生、表达与回应作出了描述.一方面从本研究的逻辑理路对乌坎事件进行审视,把乌坎事件放在失地农民利益诉求的产生、表达与回应的框架内进行研究、比对,以印证本文在失地农民利益诉求方面的研究是否符合逻辑进路；另一方面,通过对乌坎村利益诉求现象的研究,回应本研究的一个核心结论：失地农民利益诉求问题的最终解决需要将虚置的公民权利回归于公民,这是解决问题的根本之策.

在研究的基础上,本文对失地农民利益诉求问题的解决提出了对策与建议,对于需要继续研究的问题提出了讨论.具体表现为有序推进城镇化,完善土地产权制度和征用制度以构筑减少失地农民利益诉求的基础,赋予失地农民在土地被征用过程中的知情权、监督权、参与权、自主选择权,保证失地农民获得权利救济,促进体制改革,推动利益相关者走出困境,实现失地农民利益诉求代言人身份的回归,畅通失地农民利益诉求表达回应渠道,提高失地农民利益诉求表达的有效性.

第三篇省委党校论文范文模板：新时期中国*少数民族干部教育研究（1978-2012）

改革开放以来,中国*一直非常重视少数民族干部教育,并将其作为事关全党大局的战略性和基础性工作来抓.30多年来,党坚持以马克思主义为指导,围绕改革开放和有中国特色社会主义建设的伟大实践,结合我国少数民族干部实际,不断提出少数民族干部教育的新思路、新举措、新部署,多渠道、多层次、多形式地开展少数民族干部教育,培养了一批批德才兼备的少数民族干部,不仅提高了少数民族干部教育的科学化水平,形成了具有中国特色的少数民族干部教育体系,而且有效地维护了国家稳定和祖国统一,加快了少数民族和民族地区发展,推进了我国小康社会建设进程.

马克思恩格斯的干部教育思想和列宁、斯大林的少数民族干部教育思想,为新时期党的少数民族干部教育提供了理论依据.*的少数民族干部教育思想,为新时期党的少数民族干部教育提供了坚实的理论基础.*、*和*在此基础上,对新时期党的少数民族干部教育给予了理论上的指导.新时期,中国*少数民族干部教育经历了恢复调整时期、制度化时期、规范化时期.由于各时期少数民族干部教育工作面临的形势任务不同,分别结合实际情况开展了各有侧重的少数民族干部教育工作,起到了积极的历史作用,使党顺利完成了不同阶段的工作任务.

在新时期里,中国*结合世情、国情、党情的新变化,不断丰富和优化少数民族干部教育内容,注重提升少数民族干部的思想理论水平、专业文化知识水平和执政能力.其主要教育内容包括：政治理论教育、民族理论和民族政策教育、思想道德教育、保持党的先进性和纯洁性实践教育、专业文化知识教育和执政能力培养.这既是对新时期以前党的少数民族干部教育内容的继承,又体现鲜明的时代特色,实现了与时俱进.新时期,中国*少数民族干部教育的基本途径是：专职干部培训机构教育、大中专院校教育、干部在职教育和实践锻炼.新时期,中国*坚持拓宽少数民族干部教育途径,满足了这个时期大规模培训少数民族干部、大幅度提高少数民族干部素质的需要.

30多年来,中国*在少数民族干部教育的伟大实践中,呈现出了新的阶段性时代性特征,形成了以下特点：注重从战略上谋划少数民族干部教育,注重培养少数民族干部的执政能力,注重少数民族干部教育模式的创新,注重少数民族干部培训的教材建设,注重完善少数民族干部政策.中国*少数民族干部教育的历史经验有：服务党的工作大局是少数民族干部教育的根本要求,马克思主义民族观是少数民族干部教育的重要任务,与时俱进是少数民族干部教育的时代特征,分级分类是少数民族干部教育的基本方法,完善制度是少数民族干部教育的重要手段,拓宽渠道是少数民族干部教育的重要保障.中国*少数民族干部教育的现实启示是：把加强党的领导作为少数民族干部教育的根本保证,把三型政党建设作为少数民族干部教育的重要目标,把思想政治教育作为少数民族干部教育的首要任务,把创新路求实效作为少数民族干部教育的根本要求,把科学化的制度作为少数民族干部教育的重要手段,把开放型师资队伍作为少数民族干部教育重要保障.

总之,本文从追溯我国少数民族干部教育的理论基础入手,在系统总结新时期中国*的少数民族干部教育实践基础上,深入研究了我国少数民族干部教育的主要内容、基本途径、主要特点、历史经验和现实启示等问题,最后对新时期中国*少数民族干部教育进行概括和评价,为当前和今后深入推进我国少数民族干部教育工作,提供了有益的参考和借鉴.

第四篇省委党校论文范例：中国*保持思想纯洁性的历史逻辑与现实观照研究

*说：“思想纯洁是马克思主义政党保持纯洁性的根本”.①党的思想纯洁性具有中国传统的文化基因、马克思主义理论基因和党的纯洁性建设的实践基因.执政条件下,中国*保持思想纯洁性的基本内涵包括理论纯洁、信仰纯洁、信念纯洁、道德纯洁和立场纯洁五个方面；呈现出整体性与个体性、理论性与实践性、目标性与过程性、历史性与时代性有机统一的基本特征.

马克思主义经典作家关于无产阶级政党纯洁性的思想是中国*保持纯洁性的直接理论源泉.基于资本现代性批判的社会根基,马克思、恩格斯提出建立无产阶级的独立政党,维护无产阶级政党的先锋队性质,追求共产主义理想.列宁以意识形态话语体系表达了无产阶级政党纯洁性建设的思想,提出坚持无产阶级的党性原则、加强意识形态的灌输、掌握意识形态领导权、发挥意识形态的理论批判功能、坚持革命武器的理论创新,澄明了马克思主义作为科学的意识形态具有思想指导、信念聚合、巩固统一的价值功能.

中国*领导集体核心为保持党的纯洁性的理论探索做出了重要贡献.*阐明保持思想纯洁是政党领导的责任应然,倡导马克思主义中国化,阐释全心全意为人民服务的宗旨与道德规范,主张清扫政治灰尘改造主观世界,奠定了首先从思想上建党的理论基础.*立足于建设中国式现代化,倡导解放思想、实事求是,科学理解和正确宣传*思想,抵制精神污染、坚定理想信念,提出解决思想问题要以制度为保障,为制度*奠定了思想基础.*科学判断新时期党的历史方位,将保持党的先进性和纯洁性并列,阐发党的两个先锋队性质,倡导讲学习、讲政治、讲正气,注重党的执政能力提高.*着眼于应对执政风险的现实需要,倡导“以人为本、执政为民”的执政理念,主张构建社会主义核心价值体系,弘扬“改革创新、求真务实”的思想作风,建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党.

建党九十多年来,党在保持思想纯洁性方面积累的主要经验包括：坚持思想领导的根基地位；坚持马克思主义理论的承继创新；坚持实事求是的思想路线；坚持围绕党的中心任务加强思想政治教育；坚持正确开展批评与自我批评；坚持宗旨意识与群众路线.党在保持思想纯洁性方面的主要教训是：对无产阶级思想意识的判断依据过唯成分论；对党的指导作用发挥迷信过共产国际指示；对马克思主义的理解运用产生过教条主义错误.

社会转型时期,中国*的纯洁性建设面临着悖论式的现代性境遇.现代性在推进人类社会发展和社会变革的同时,也使得置身其中的个人、政党、社会以至人类面临着诸多困扰,尤其是精神性信仰危机表现强烈.党内思想不纯主要表现为：主义淡化、信仰迷茫；理想模糊、信念动摇；党性迷失、道德滑坡；权利错位、义务虚化.通过贪腐官员的个案分析研究揭示腐败的主要思想根源是：马列主义只是说在嘴上、理想信念没敌过真金白银、公权变为谋取私利的工具.这些问题是由全球化、信息网络化、市场化等现代性演进力量带来的价值困扰、工具困扰和物化困扰以及党的自身建设的现实矛盾引发的.因此,保持党的思想纯洁性不能封闭僵化,要增强包容意识、创新意识和制度绩效.

现代性问题反映在中国*思想建设领域,其实质是如何在现代中国社会转型过程中重建*人的精神家园与意义世界.针对党内思想不纯的突出问题,笔者力图从理论、信念、德性、权利与义务维度探讨在现代性发展境遇中保持党的思想纯洁性的可行性路径：

第一,基于日常生活的理论视角,构建理论教育内化机制.面向日常生活世界,增强党的意识形态话语活力,促进新媒体与传统媒体的互动融合传播,使马克思主义真正成为一种“说话的力量”、“传播的力量”和“实践的力量”,提高理论教育内化度.

第二,基于党员情感需要的心理分析,剖析党员理想信念教育“宏叙事”与党员个体“微需要”的内在矛盾,构建理想信念情感激发机制,改善党员理想信念的民生根基,激发党员信仰认同的情感需要与情感体验,营造廉洁文化氛围 mbAlunWen.net,培育党员的身份认同感与组织归属感,从而提高党员思想入党的情感度.

第三,基于党员干部执政道德的实践定位,构建党员干部道德养成与评价机制,强化党员干部道德自律、加强道德信仰教育,构筑党员干部道德建设的法治基础,推进党员干部“道德指数”测评动态化发展,提高党员干部道德修养的约束度.

第四,厘定党章对保持党员思想纯洁性的权利性和义务性要求,构建党员权利与义务行履的制度保障机制,增强党章意识,建立学习党章的长效机制；健全党内沟通机制,保障党员权利实现；推进党代表工作机制建设,发挥党员义务履行的示范效应,提高党员实践党章的效力度.

总之,新时期,我们党面临的各种考验实质上“考”的是党的纯洁性、先进性和执政能力,必须居安思危,借鉴苏共纯洁性丧失的教训,综合运用教育、管理、监督、评估、惩戒等手段,统筹兼顾党的纯洁性建设的各个层面,健全思想教育机制、党员队伍管理机制、干部选拔任用机制、监督机制、评估机制等,把思想纯洁的“软要素”转化为实践操作中的“硬标准”,为保持党的思想纯洁性提供制度保障.

第五篇省委党校论文范文格式：新中国成立初期革命大学研究

解放战争后期,国民党政权可谓“一溃千里”.因而,中国*接管的地区成倍扩展.如何对新解放区实行有效的治理,成为中国*和新生人民政权面对的重要问题.而要解决此问题,关键在于党内和政府内要有一批懂政策、有能力的干部.但是,新中国成立前后,党内和新生政权的干部不论在数量还是质量上一时难以适应形势变化的需要.为了大量培养革命干部并提高各级干部的素质,为了彻底改造即将加入革命队伍里各阶级和阶层人员的思想,中国*审时度势地创办了一大批干部学校,如革命大学、军政大学、党校等.关于军政大学、党校,学界以往研究较为充分.但是有关革命大学,学界关注并不多.据不完全统计,在1949年至1950年间,全国行署以上单位举办的各类人民革命大学有57所.革命大学的开办,为中国*和新生的人民政权培养了大量干部,对于新中国各项事业的开展起了极其重要的作用.因此,对革命大学的研究具有一定的历史价值和现实启示.

本学位论文分为序言、正文和结束语三部分.

序言主要介绍选题的动因与意义,革命大学的概念及与其他教育机构的异同,革命大学的研究现状,主要研究方法,本学位论文的创新点和难点.

正文部分在充分占有资料的基础上,对革命大学的来龙去脉进行了总体考察,认为该种类型学校的创建,在中国*干部教育史上具有重要的历史地位.

第一章对革命大学成立及其组织架构进行了比较详细的梳理.革命大学的成立与新中国成立前后军事、政治、经济形势密切相关.军事方面,中国人民解放军势如破竹,先后解放大片领土.政治方面,各地建政工作陆续展开.经济方面,经济恢复及大规模经济建设即将展开.所有这一切,都需要大量高素质的干部.为此,党充分发挥擅长办教育的特点,创办了革命大学等一批干部培训机构.事实证明,中国*的这一举措是及时且成功的.革命大学创建后,为保证学校的正常运转,逐步建立起了完整的组织架构.当时,全国各地创办革命大学数量较多,本文只选择其中比较典型的几所学校作为研究对象,分析其各部门的职责.

第二章对革命大学的招生工作和学员情况作了比较详细的分析.招生工作是革命大学工作的重要一环,从其对考生的要求,可以窥探出学校的性质.建校之初,生源主要来自社会招考,因此有六个特点：籍贯散布于全国各地；本人成分和职业差异大；家庭出身多元；文化程度差异比较大；年龄差异大；政治情况非常复杂.通过分析学员的这六个特点,试图说明革命大学要把背景如此复杂的学员,培养为有坚定马克思主义信仰的革命干部并非易事.

第三章对革命大学的教学工作进行了较为详尽的描述.教学是学校最重要的工作.也只有通过教学,学员们思想才能得以彻底改造.为了在短时间内改造学员的思想,革命大学最注重政治理论教学,并运用形象教学、实践教学等辅助办法促进教学.随着形势的发展,学校还开办了业务课程,以便学员能更好地适应工作岗位的需求.但不管样,政治理论的教学始终是革命大学教学的重中之重.通过几个月的教学,学员们初步成长为用马克思主义理论武装起来的革命干部.

第四章对革命大学毕业学员的分配及其分配后在工作岗位上的表现作了梳理.毕业学员的分配工作是一项系统工程,事关各部门的需要和每个学员的切身利益.同时,毕业分配时学员的态度以及分配后学员在工作岗位上的表现,也可看作是革命大学办学成功与否的重要衡量标准.所以,革大毕业生分配工作的重要性丝毫不亚于政治理论的教学.校方对此有正确的认识,使毕业分配工作顺利完成.绝大多数学员在新岗位上的表现也大体符合用人单位的要求.

第五章对革命大学的历史作用、历史地位及历史局限作了分析.随着中国*执政地位的巩固及国家经济、社会建设步入正轨,革命大学所承担的短期培训干部、改造各阶级、各阶层分子思想的历史任务逐步结束.各地革命大学纷纷停办,或转型为普通高校,或组建为党校、行政学院.革命大学由此成为一个历史名词.作为特殊时代背景下诞生的产物,革命大学对各地的建设发挥了积极作用：为中国*和新中国培养了大量的干部和建设人才；对学员思想的改造发挥了积极作用；对新中国教育事业的起步与发展起了促进作用；加强了对*人士及旧社会上层分子的统战工作.由于时代的局限,革命大学也存在着某些不足.但瑕不掩瑜,革命大学的历史贡献是第一位的.

结束语部分对革命大学何以成功进行了总结,并对其现实启示作了分析.

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