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当前,音乐教育在普通高校中的理论与实践发展,已经引起众多关注,许多高校在艺术课程的开设和实践上也做出了有益的探索.音乐艺术教育在普通大学生中的课程开设与实践探索也随着我国教育改革的深化而逐渐发展了起来.2010年11月25日至28日,由杭州师范大学、美国杨百翰大学、美国中田纳西州立大学、中国音乐家协会普通高校音乐联盟、浙江省音乐家协会共同主办,杭州师范大学音乐学院承办,在中国杭州美丽的西子湖畔举办的“第二届大学生艺术教育专家国际研讨会”召开.会议主要就“大学生艺术教育功能与定位、大学生艺术教育在复合型人才培养中的意义、大学生艺术教育与多元文化环境、大学生艺术教育的通识性与专业性、大学生艺术教育的教学内容与教学方法、大学生艺术教育是面向全体大学生的艺术教育等六个方面的问题展开专题研讨.这对我国普通高校大学生音乐教育的发展将会起到积极的交流、探讨和创新作用.
一、来自海外高校对大学生音乐教育的声音
会议共进行了两天七场的报告和研讨,专家学者们就各自研究和教学的领域报告发言,共有三十二位来自世界和国内高校的专家做了主题发言.
海外专家分别在各自教学和研究领域做了主题发言,与国内学者进行学术上的交流和碰撞.如美国中田纳西州立大学的George Riordan教授以美国多元文化的社会背景下的大学生艺术教育的重要性的研究,作了题为《大学艺术教育在多元文化社会中的重要性》的报告发言,他谈到在美国的城市中有许多有着不同文化背景的孩子,对各种文化中的音乐的学习有助于更好地了解这些孩子.他认为,在艺术课程中引进多元文化的要素,可以使音乐教育者通过对其它文化的学习夯实自己的技能已达到更好地教授学生的目的,可以帮助教师从一个更广泛的文化领域来教授学生,使大学生对不同音乐形式的演奏、不同教学法变得更加熟悉,使学生和教师发现了新的兴趣和热情.美国杨百翰大学的StephenM．Jones教授则做了《定义并加强艺术教育的未来》的报告发言,他认为数千年来传统的艺术教育是采用“邀请”的方式,请人们来听或者来看表演和作品,观众是向我们走来.而当今科技和信息技术的发展,传统的艺术教育方式来了个彻底的颠覆,观众可以随时随地的欣赏到艺术作品而不用花一分钱,是我们向观众走去.这种现代背景下艺术欣赏的实践和空间的颠覆会给我们的艺术作品带来重要的影响,与其让观众找我们,不如我们去寻找观众,与他们建立联系.我们可以改变表演的实践和空间,观众也将从接受者变为参与者.
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来自奥地利海顿音乐学院的Walter Burian教授介绍了奥地利的预科音乐教育,他指出预科音乐教育指的是那些想要成为职业音乐家的考生在通过考试进入高等音乐教育机构之前所做准备的特殊阶段.对于从事职业音乐家的教育,从小培养是非常有必要的,对于不能成为职业音乐家的教育也是不无益处的,因为它能够帮助年轻人参与和理解文化、音乐和艺术,激发他们的创造性、个性和人际交往能力,而这些技能和知识随时可以转换成职场所需要的其他重要技能.美国杨百翰大学艺术传媒学院的Pamela S．Musil教授和美籍华裔黄嘉敏教授分别对舞蹈教育作了精辟的演讲.Pamela教授在《提升西方大学舞蹈教育观点的方案中》谈到：①全球化对舞蹈教育的影响；②“重舞蹈技术,轻教育理论”的观念和取向充斥在舞蹈教育之中；那些可以的就去跳舞,那些不会跳舞的,就去教学了,然而现实舞蹈教育中往往是有些会跳舞的却不一定会教学,更多的舞蹈者最终却变成了老师.黄嘉敏教授作了《21世纪大学艺术教育中的跨文化交流能力培养——美国杨百翰大学舞蹈海外学习项目的时间历程》报告,她以大量的图片和视频资料给参会者展示了全球化趋势大背景下催生的美国国家教育改革,大学教育从教室走向社会、走向国际的交流合作,这也是培养国际化人才的重要手段之一.人类只有通过广泛而有效地交流,才能实现多元文化的“求同存异”,从而达到“和而不同”的理想境界.
此外,还有许多海外学者专家也做了精彩的演讲和报告.如美国威斯康星大学欧莱克尔分校的BacaRobert教授介绍了该校针对本科生一对一教育模式教学实践中所达到的价值性和高效性的研究.二、国内学者的会议呼声
来自国内许多高校从事艺术教育工作的专家学者,也在各自研究和实践领域做了不同的研讨发言.首都师范大学音乐学院的冯兰芳教授介绍了普通高校音乐教育的学科实践,其中对跨学科的音乐选修实践的介绍,引起了与会代表的广泛关注,许多专家表示这种不同学科专业的音乐辅修教学实践是大学生音乐艺术教育的很好模式之一,有着广泛的实践探索领域和研究价值,是值得研究的音乐艺术实践模式.
杜亚雄教授作了《大学生通识音乐课应以表演为主》的主题发言,他从什么是音乐人手,阐述了音乐是包括创作、表演、欣赏（即“创、演、听”）三个环节,是以声音为媒介的艺术形式,其中“创”和“演”是音乐的一度和二度创作,是“并非人的本能”的过程,而是经过训练才能获得的技能,只有“听”才是“人的本能”；三个环节中“演”是音乐的生命所在,是最基本的环节,大学生通识音乐课要以“演”为核心,以培养学生的演唱、演奏的技能作为教学的主要目的.同时,他批评了当前有些音乐教育家提出的以“音乐鉴赏”为大学生通识音乐课核心的看法和理念,位认为是根本忽视了音乐和音乐教育的基本原理,是一种本末倒置的做法；并以此观点为基础,提出了大学生通识音乐教育应向学生传授“演”的技能,研究和探索“演”的实践和教学的看法.
田耀农教授作了《论学校音乐教育的功能与定位》主题发言,引发了与会者的热烈讨论.他批评了当前有些音乐教育理论对学校音乐教育功能的认识有失偏颇,对学校音乐教育的定位指向不明确.他认为学校音乐教育的功能是音乐功能和教育功能的总和,学校音乐教育的定位是特定国度和特定时期对音乐教育众多功能的选择,而课改中的“音乐新课标”把音乐教育的所有功能统统收归于音乐教育的目的,使音乐教育出现了多点的定位,从而影响了音乐教育课程的有效实践.
国内专家结合我国大学生音乐教育实践,从理论研究到课程开展操作层面展开各种专题研讨,具有很强的问题针对性.
三、对大学生音乐教育功能与课程定位的思考
研讨会对大学生艺术教育尤其是音乐艺术教育的功能与定位认识起到了积极的探索意义.长期以来,普通高校大学生的音乐艺术教育定位于选修课程和通识教育,音乐教育的重要意义在人学生公共艺术教育中并没有得到完全的体现,实际中我国普通高校大学生音乐艺术教育仍然处在一个较低的水平,能够真正开展普通大学生音乐艺术教育的高校还是少数,这种高校艺术教育的现状,极其不利于我国大学生人才素质的全面发展,已经引起了许多专家学者的关注和重视.
对音乐艺术和教育的本质问题进行哲学上的思考,探索艺术教育的本质,才能更好的理清大学生艺术教育功能和课程定位的问题.然而,这些都是很大的哲学命题,千百年来人们一直在不断的探讨着、争论着,对音乐艺术和教育的本质思考,那将是一个大部头的专著也不一定说的清楚问题.但是研讨会所引发人们从哲学的高度审视艺术教育,启迪人们对大学生艺术教育的功能和定位得出一些新的认识,提升对高校艺术教育的重视,促进大学生素质教育全面的发展,有着重要和积极的意义.
艺术作为人类社会人所创造的文化组成部分之一,具有不可被替代的独特的教育价值,是应该也必须被纳入教育的范畴.纵览教育发展历史,艺术教育自人类产生教育活动以来就是必不可少的核心组成部分,缺少艺术教育的教育是不完全的教育,这已被许多有识之士所认识.从素质教育的角度看,艺术教育是美育的核心,当前教育理论研究认为,美育是素质教育中不可缺少的组成,也是贯穿人终生的教育,从这一点上看大学生艺术教育应定位于必修核心课程之列.
教育发展到现代,教育的功能日益显现出多元化,但其核心的本质价值依然没有变,那就是教育育人,这是多数人的一种教育本质共识.然而至今,我们依然能看到偏离教育本质价值的种种怪现象：重分数、排名和升学率而轻育人为本,重科研成果而轻教学本体,重灌输知识轻兴趣和创新意识培养,重科学认知轻审美情感等人性化的塑造等等.这些教育“怪现象”既反映了教育中艺术教育的缺失,也显示了艺术教育的重要性,说明了我们的教育是“一条腿”在走路,有些偏离了真正教育本质目的.
对大学生实施艺术教育从一个侧面也彰显了“教育公平”的理念.有报道称：北大高考自主招生面试“追问”教育公平：会种地算素质吗?——其中有一道题略显“另类”,但却令人深思——“农村的孩子会种地、会放牧,能不能像城市孩子会画画、会音乐一样也是一种素质?”.专家表示,此题既是对时髦“素质教育”的反思,也是对教育公平的一种追问. （论文范文网2010年02月04日）诚然,这则报道主要是显示了教育公平的问题,但却引起我们的反思,对非艺术类普通大学生不能实施艺术教育,不开设艺术必修课程,这本身就是教育的不公平.
另一则报道显示,关注教改新亮点：让教育回归“育人”的原点. “为了每一个孩子的终身发展”,这是《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》开宗明义、贯穿始终的核心理念,体现了上海对于教育未来的深入思考和长远谋划.每个学生都是独立的生命个体,教育要服务学生主体发展.每个学生都拥有成功的梦想,教育要公平惠及所有学生.教育要惠及学生的一生,不能企望“立竿见影”.教育要服务社会发展进步,关注提升人的整体素质.为了每一个学生的终身发展,是教育的核心价值所在. （人民日报2010年10月08日）这则新闻很明白的说明,对大学生进行艺术教育的重要性和必要性,艺术教育是非功利性的,是符合教育本质价值的教育.
综上思考,我们可以看到,大学生艺术教育的核心功能价值是审美育人,艺术教育是素质教育中不可或缺的组成部分,艺术教育课程是美育的核心课程,在高校中把艺术教育课程定位于核心必修课程是十分必要也是教育本质回归的必然体现.愿有识之士共同努力,为艺术教育的价值在教育中回归共挺一把力吧！
四、结语
总之,本届研讨会从理论和实践两个层面对大学生音乐艺术教育展开了交流、研讨和探索.一些学者从音乐的本质和价值出发,注重音乐在人的全面发展中的重要意义,探索音乐艺术如何在大学生素质教育中的实践操作,具有积极的意义；也有一些学者从教育的本质立场出发,挖掘音乐教育的在整个大学生教育中的重要性,从哲学研究的视角探讨大学生音乐教育的价值和意义；还有部分学者从艺术哲学和教育哲学的角度出发,探索音乐教育在大学生艺术教育中的功能和定位价值.不同的研究视角和不同的实践探究都反映出当前世界音乐教育在大学生素质教育中的重视和地位的提升,相信随着理论研究和实践探索的不断深入,大学生艺术教育中音乐艺术的教育必将得到健康快速的发展.
总结：本论文为您写教育艺术毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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