简介:关于本文可作为相关专业专业学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文专业学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
（郑州大学体育学院河南郑州450044）
【摘 要】体育新闻专业人才培养的前提是学生要有正确的专业认知,这是学生树立学习思想、乐于学习的重要保证,为了了解和分析当前体育新闻专业学生的专业认知现状,本文以郑州大学体育学院为例,运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等方法对体育新闻专业学生专业认知情况进行调查研究,分析了当前体育新闻专业学生的专业认知情况,为体育新闻专业教育教学改革和体育新闻专业发展提供了有益参考.
【关键词】体育新闻；专业认知；专业教育
收稿日期：2015-02-22；修回日期：2015-4-18
作者简介：陈璐（1980-）,郑州市人,郑州大学体育学院新闻与管理系讲师,主要从事新闻传播业务方向研究
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引言
体育新闻专业是新闻学和体育学交叉形成的学科,主要目标是培养体育新闻工作者,因此需要帮助学生获得正确的专业价值观和稳定的职业态度,前提是要求学生有积极的专业认知.但是,当前我国体育新闻专业学生的专业认知存在一定问题,出现一定程度认知失调,认知失调会最终导致学生的学习、工作质量下降,学生就业后容易离职离岗等现象.
展开体育新闻教育,不仅要重视学生专业知识、能力的培养,还要加强学生专业思想的教育.加强专业思想教育的前提就是要了解学生专业认知,才能够促进体育新闻专业的发展,对稳定体育新闻专业队伍,提高学生学习质量起到极大的推动促进作用.基于以上内容,本文以郑州大学体育学院（简称“郑大体院”）学生作为研究对象,以了解当前体育新闻专业学生的专业认知现状,对加强体育新闻专业学生专业思想建设,提高体育新闻教育质量,促进未来体育新闻专业队伍稳定具有重要现实和理论意义.
1.研究对象和方法
1.1研究对象
本文以郑大体院体育新闻专业学生作为研究对象.从在校生中随机抽取140人作为研究对象,有效研究135人,其中男生50人,女生85人.
1.2研究方法
本文着眼于体育新闻专业对人才培养的实际应用,在研究过程中,大量参考国内外相关文献、资料,通过研究专业认知、体育新闻等基本理论,对改善体育新闻专业学生专业认知提出建议,主要运用比较文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法.
1.2.1文献资料法：通过查阅书籍、核心期刊、中国论文范文等进行资料的收集检索,为论题寻找理论现实支持,对与本研究有关的资料进行了详细的研究、分析和利用.
1.2.2问卷调查法：通过发放问卷,调查郑大体院体育新闻专业学生的专业认知情况,并对数据进行分析,得出结论.
第一、调查对象
以郑大体院体育新闻专业学生为调查对象,采取根据年级随机发放、现场回收的方法.
第二、样本的抽取
系内四个年级每个年级随机抽取20—40人作为研究对象,随机分配男女生名额.
第三、问卷的效度和信度
效度：为确保问卷的有效性,设计了问卷效度检验表,检验表采用非常有效、有效、说不清、无效四种检验标准,并将问卷呈送从事体育新闻专业授课的10位专家进行效度检验（专家组成员见表2-1）,满分为10分,即非常有效,有效为7—9分,说不清为4—6分,4分以下为无效,专家的选择均为有效,调查问卷的平均得分为8分.并根据专家的意见做了补充和修改,说明问卷的效度符合要求.见表2-2.
信度：问卷的信度检验采取了再测法,即采用同一份问卷,对同一受测者,在不同时间,前后测试两次,求出前后两次的相关系数（又称稳定系数）.在第一次问卷发放回收两周后,从调查对象中随机抽取了10%的学生进行再测,通过统计计算两次调查问卷单选题的相关系数R等于0.89,说明调查结果信度较高,具有统计学意义.
1.2.3数据统计法：对所收集的调查问卷进行归纳、整理的基础上,运用EXCEL2003软件对调查问卷进行统计处理.
1.3抽样及问卷发放
1.3.1抽样情况
在郑大体院体育新闻专业学生的四个年级中,每个年级随机抽取20—40人作为研究对象,随机分配男女生名额.问卷发放人数及性别比例见表2-3.
1.3.2问卷设计、发放、回收
问卷设计：根据问卷的设计原则和研究内容的需要,设计了《郑大体院体育新闻专业及体育新闻方向学生专业认知情况调查》问卷.主要了解学生选择体育新闻专业的动机、参与态度和个人基本情况、对本专业的兴趣、对专业的了解等.
问卷发放：共发放问卷140份,问卷的发放全部采用当场发放并回收的方式.收回问卷140份,其中有效问卷135份,问卷有效率为96.43%,其中男生50份,女生为85份,男女生问卷回收率分别为35.71%和60.71%.问卷回收情况见表2-4：
2.分析与讨论
2.1专业认知概述
专业认知是指学生对专业设定目的、学习内容、学习要求、学习意义、学习作用,以及对将来从事具体职业的工作特点、工作内容和发展方向的整体认知,专业认知是职业态度的重要组成部分,学生对专业的认知既是学生形成积极专业情感的基础,也是学生学习活动积极化的必要条件.专业认知强的学生不但能够客观、正确地认识自己的专业,能养成持久、稳定的专业认同感,并且能实行积极、高效的专业认知行动.学生对自己选择专业的正确认知是激发专业兴趣,提高学习主观能动性的必要条件,专业认知一旦形成会直接影响学生的专业态度,进而影响学生的专业意识和职业表现.
作为未来服务于社会的新闻专业人才,学生有责任扎实严谨的完成专业学习,并且对所学的专业保持较强的认同,这就需要学生有正确的专业认知.但是随着新媒体时代的到来,社会信息传播更加高速、信息传播量更大,更多的信息无形中影响到学生,使其专业认知也逐渐发生一些变化：一方面,过多的负面信息传播给学生,对学生产生了一定的消极影响,阻碍学生形成正确的专业认知；另一方面,信息的普遍化让学生能够更广泛地了解外面的世界,也更能够坚定学生的专业认知,促进了学生进一步深造的倾向.
体育新闻专业认知是指学生对体育新闻专业的专业设定目的、意义及作用的看法,对体育新闻专业工作的理解和信念,具有体育学和新闻学科知识等,是职业态度的重要组成部分.学生对体育新闻专业的专业认知是其形成积极专业情感的基础,也是学生积极进行学习的必要条件.专业认知一旦形成会对学生的专业态度、专业意识、职业表现有直接的影响.为了进一步促进体育新闻专业学科发展,就必须加强对学生职业态度的培养,巩固学生的专业情感,所以要了解学生的专业认知,防止学生发生专业认知失调.
2.2郑州大学体育学院体育新闻专业学生专业认知情况
2.2.1对专业培养目标的认知
（1）对体育新闻专业的基本认知
通过对郑大体育学院体育新闻专业学生的问卷调查,显示学生入学前对体育新闻专业基本认知一般,其中非常了解和比较了解的学生比例不足一成,不是很了解和完全不了解的学生比例将近一半,说明不少同学填报志愿时存在不少的盲目性,同时也说明校方对于体育新闻专业的宣传有所欠缺.调查情况见表3-1.
从表3-2中可看出,入学后学生对体育新闻专业的了解程度有所提高,其中非常了解和比较了解的学生比例上升至41.47%,不是很了解和完全不了解的学生比例下降至2.96%,说明入学后通过院系和任课教师进行的专业介绍效果较为明显.
在学生对体育新闻专业的了解途径上,有39.26%和66.67%的新生是通过学校和院系开展的入学教育及专业课教师在课堂上的介绍对所学专业增加了解.可见,在对学生的专业介绍方面,学校、院系及任课教师仍是主要渠道,并具有较高的权威性和可信度.由于近年来网络信息的极大丰富性,越来越多的学生通过网络了解信息,在对体育新闻专业了解的途径中,有26.67%同学都曾通过互联网来了解所学专业,这也提醒校方,要在网络上提供权威的论文范文信息,才能降低网络信息的寻找的盲目性,帮助学生快速、直接的了解到所需的正确信息.调查情况见表3-3.
通过调查发现,不少学生对体育新闻专业培养目标的认知并不清晰,培养目标是学生专业认知中非常重要的一个指标,它能够让学生知晓毕业时自己要具备的知识和能力,然而调查则显示大部分学生并不清楚自己的专业目标,只有26.67%的学生非常了解或比较了解所学专业的培养目标.调查情况见表3-4.
（2）对社会需要及未来就业的认知
在学生对社会需要的认知上,有61.48%同学认为社会对体育新闻专业需求程度一般,有9.63%的同学持悲观态度,认为社会对体育新闻专业的需求接近饱和.这就需要院系及专业课教师能够结合实际情况,客观清楚的向学生介绍目前的社会实际需求及要求,只有这样才能消除学生的未知性,帮助他们树立目标,更好的接受专业教育,提升自身水平,满足社会需要.调查情况见表3-5.
在学生对未来就业的认知上,有9.63%的同学对于就业方向非常了解,并有清晰的就业定位；同样有9.63%的同学感到迷茫,并不清楚未来的就业方向是什么；其余大部分同学对于就业方向的了解处在一般水平.这与学生对社会需求了解程度大致吻合,想要改变这种现状,院系及任课教师需多做努力.调查情况见表3-6.
2.2.2对专业素质要求的认知
（1）对专业素质要求的基本认知
有67.4%的学生认为学习体育新闻专业应具备专业的体育知识,这与郑大体院在体育新闻专业课程设置中安排一定数量术课的出发点相一致.
有96.3%的学生都认为学习体育新闻专业应具备新闻学的相关知识及熟练运用新媒体播发新闻的能力,由此可以看出,绝大部分学生认可体育新闻专业的基础是由新闻学的基础知识奠定；结合当前的新媒体环境,同学们都认为应该熟练地具备利用新媒体播发新闻的能力,这就对体育新闻专业的课程设置提出了更高要求,不仅要能为学生打下扎实的新闻学基础知识,还要能够与时俱进适应新的传播环境.
有77.04%的同学认为学习体育新闻专业应该具备良好的职业道德和应具备一定的抗压能力.大多数同学都能在良好的职业道德是每名新闻工作者都应具备的基本能力这一点上达成共识.由于新闻工作者工作强度大、压力大,因此不少同学也认为在学习期间就应具备一定的抗压能力,以便能应对未来工作的挑战.
有86.67%的学生都认为学习体育新闻专业应具备较高的英语听说能力,随着国际体育赛事的增多和运动员、教练员国际交流的增多,越来越多的体育新闻工作者要报道国际赛事,要采访国外运动员、教练员,英语水平也成为体育新闻工作者能力体现的关键.调查情况见表3-7.
（2）对职业道德的认知
有22.96%同学认为职业道德和专业成就关系不大,这点应引起任课教师的注意,职业道德是新闻工作者必备的基本素养,任课教师应在授课中将新闻工作者的职业道德素养贯穿于授课内容,对学生形成潜移默化的影响,才能改变这些同学认识上的误区.调查情况见表3-8.
（3）对专业学习内容的认知
有96.3%的同学认为在学习中要强化学习实践类课程,而有77.04%的同学认为应强化学习专业理论类课程,可见学生对实践学习的需求高于对专业理论知识的学习需要,这个结果也提示任课教师要重视实践类内容的教学及设定,不能将授课仅仅局限于课本,应该更多的带领学生参与实践操作,只有这样才能提高教学的实际效果.调查情况见表3-9.
（4）对专业技能的认知
有61.48%的学生认为只有掌握了熟练的技能和能够良好的运用技能,才能胜任未来的学习和工作.这也表明学生对技能操作课程的要求：不仅要掌握技能,而且还要能够熟练的运用.因此,一方面要加大这部分课程的设置比例,另一方面也要求教师在实际授课中要切实关注每一名学生的动手能力,不能停留在“强者更强,弱者更弱”的状况上.调查情况见表3-10.
2.2.3对体育新闻专业培养方式的认知
（1）课程设置的认知
目前体育新闻专业课程设置主要是专业理论类课程、术科类课程、公共基础类课程、实践类课程.有26.66%的学生表示对体育新闻专业课程设置了解不深,这需要院系加强宣传,可为学生配发体育新闻专业教学手册来增加学生的了解程度.调查情况见表3-11.
（2）对教育软硬件的认知
有40.74%的学生满意学校的软硬件,其余同学则认为学校的软硬件一般,显然更多的学生还是对学校的软硬件有着诸多不满,这也应该引起校方的重视,可以通过人才引进、加大资金投入等方式来提高学校的软硬件,更好的为教学服务.调查情况见表3-12.
（3）对教育手段的认知
仅有9.63%的学生认为学校的教育手段对自己的学习有很大帮助,这个数字足以显示出更多学生的不认可.郑大体院体育新闻专业教育手段主要是传统的讲授、示范等方式,但这种教育手段无法以学生为本位,未体现学生的主动性,尤其未给学生创造独立思考和动手解决问题的机会,在一定程度影响了学生的学习和动手实践主动性,限制了学生的个性发展,未达到素质培养的目的.就目前郑大体院体育新闻专业的教学手段来看,比较缺少实践教育,不利于学生全面系统地掌握教学内容,对学生的创新能力和其他如组织制作新闻等能力的培养不足.调查情况见表3-13.
3.结论和建议
3.1结论
本文分析研究了体育新闻专业学生专业认知现状,得出郑州大学体院体育新闻专业学生专业认知情况大致为：总体而言学生普遍认同体育新闻专业,基本了解体育新闻专业学科内容和教育目标；学生虽普遍了解体育新闻专业教育目标,但仍存在就业信心不足,对专业发展前景认识不足等问题；学生普遍认可当前体育新闻专业培养模式,但是在具体的课程教学上还存在一些想法.
总体说来,郑大体院体育新闻专业学生的专业认知情况基本良好,但大多数学生没有终身从事体育新闻工作的意向；在专业兴趣和选择上,虽有一部分学生是根据自身情况出发,但大部分学生对体育新闻专业的选择还停留在好玩层面,呈现出从众现象,学生对自身的行为和导向的确定性还不明确,存在一定的认知失调.
综合来看郑大体院体育新闻专业的课程设置基本可以满足学生的需要.但是随着社会信息化程度越高,学生对教育的需求越高,课程设置就需要进一步更新,以跟上时代的发展.在教学和实践的充分结合上还存在不足,大多数学生感觉理论知识比较扎实,但是实践能力稍弱.在师资力量上,教师专业知识还需要进一步补充.教师教学理念需要进步,对国外先进的教育方法和教育内容需要进一步学习加强.体育新闻课教学计划制定不合理,教学方法需要更新.
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3.2建议
3.2.1重视人才,提升教育质量
必须重视人才培养,重视人才的实践能力,为学生提供实践机会,实现知识和实践的良好结合.让学习体育新闻的学生能够写好新闻,并能得到受众的认可,或者具有独立完成采编播系列工作的能力,等等.多邀请优秀的学者来院进行讲座,为学生进行思想引导,加强对学生体育新闻专业意识的培养,为终身职业意识和观念的形成打好基础.
3.2.2创新教育手段和方式
必须重视对体育新闻教学的改革,要深刻领会现代教学标准的实质和精神,有针对性地构建体育新闻课程体系,培养出符合社会需要的复合型人才.根据学校自身实际情况,尽量拓宽体育新闻课程内容,在资金问题上校方要加大扶持力度,最大限度满足当前新媒体环境下学生对体育新闻课程的需求.
通过灵活生动的教学,激发学生对学习的主动性,加强学生对体育新闻专业的认识.除了在教学中向学生讲授体育项目的专项知识外,还可利用各类校园体育比赛开展体育新闻报道竞赛,一方面让学生享受到比赛的乐趣,一方面也可营造良好的学习氛围.
3.2.3准确定位培养目标,在教学中体现培养目标
准确定位体育新闻专业培养目标,充分利用新闻实训室,让学生能够系统掌握到各种实践能力.在对学生的实践能力培养中体现出培养目标,让学生明确学习目的及未来发展方向.
3.2.4强化素质培养,彰显教育特色
在体育新闻教育中应特别重视学生素质培养,可邀请一线的体育新闻记者为学生实地讲解,也可以通过举办高水平体育比赛,让学生能够近距离的进行实践.鼓励学生进行多种社会实践,通过实践让学生掌握并提高自身的外语能力、新闻制作能力等,用实践彰显出体育新闻专业教育特色.
3.2.5加强软硬件建设
学校要加强对体育新闻专业的投资力度,合理整合教育资源,根据新媒体时代新闻传播的需要进行设备的更新,并确保教育资源利用率最大化.同时,学院要加强师资力量建设、提高教学水平、营造专业学习氛围等无形环境.有了坚实的硬件和软件保障,能够有效提升学生的专业认知,让学生对所学专业理解得更透彻,不仅能够提高教学水平,也能较大程度改变当前体育新闻教育的盲目性.
参考文献
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责任编辑：李远伟
总结：本论文可用于专业学生论文范文参考下载，专业学生相关论文写作参考研究。
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