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赵继先1 张宏考2
(1.湖北医药学院第三临床学院内科学教研室,
2.湖北医药学院附属人民医院心内科 湖北十堰 442000)
【摘 要】立体化教学是新形势下的一种新的教学方式,它是在教学活动中能使学生的认识过程、情感过程、意志过程等得到协调发展的一种教学方法.它在教学资源的多元化、教学方式的现代化、知识结构的立体化等方面具有突出的特点.
【关键词】内科学 立体化教学
【中图分类号】R2 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5654(2011)06(a)-0115-01
立体化教学模式不仅仅是现代化教学手段的变革,还是教育观念的变革,教育理论的变革,对教育模式和教育体系的改革具有积极的作用[1].为此积极探索立体教学模式在内科学教学上的运用,为学生提供多元化、全方位的学习机会,不失为一种好的选择.
1. 立体化教学的意义
1.1 立体化教学构建了新型教学模式
传统教学是把“传授知识”作为教学的主要任务,在教学过程中基本上是以教师为主体.新型教学模式是应用立体化教学模式,在现代先进的教学思想指导下,教师利用现代教育技术手段向学生传授知识,既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用.教师可以分析、提取、重组、综合有关因素,把重要的信息多方位、多层次、多角度地展示给学生,教师启发式地传授知识,学生积极、主动地学习和掌握知识,达到良好的教学效果.
1.2 立体化教学能极大激发学习兴趣
学习兴趣是学习的先导,是推动学生积极主动地寻求知识的原始动力,同时也是学生学习动机最现实、最活跃、最强烈的心理因素.兴趣在教学中占有重要的地位.在立体化的教学模式下,教师灵活运用各种生动活泼的形式组织教学,寓乐于教,使教学形式“立体化”,既以学生为主体,又体现教师为主导,不仅能提高课堂教学效率,还培养了学生的自学和研究能力,提高了他们在教学活动中的参与度,更有助于良好学习环境的建立[2] .
立体化教学模式:狗儿初见2D立体化的感动[超清版]
1.3 立体化教学使师资水平得以提高
立体化教学要求“照本宣科”的教师改变教学观念,拓展学科视野,增加专业知识,提高了现代化教学技术应用的能力,同时,也要求教师集体备课的时候能集思广益,分工协调互相学习促进,打破了过去各自为政的局面,极大的锻炼了教师个人素质.
2. 内科学立体教学模式的具体运用
2.1 教学内容
教学内容和课程体系是人才培养的基础,选用好教材,是教学成功的基础和关键.教学内容的改革则能在很大程度上提高教学的效率,激发学生的学习兴趣和学习热情:是教学成功的核心.
(1)教材选用及教学内容优化:教材是教师与学生之间教与学的桥梁,是体现教学内容的知识载体,选择具有系统、完整的知识体系和反映本学科领域最新成就的优秀教材,是确保教学质量的关键.我们以高教“十五”规划教材为蓝本,全教研室教师集体备课,针对本科阶段的教学需要及时调整、优化教学内容,对教学内容的选择突出系统性、基础性、科学性、实用性和先进性,将有限的课时合理利用,充分体现现阶段内科常见病、多发病发病的概况.对于其他的内容则采用鼓励学生自学,课下师生交流的方式.其次,将国内外最新的相关科研成果和技术引入教材及时介绍给学生,使教学内容更加充实,超前于教材,加大了课堂的信息量扩大了学生的知识面.(2)多媒体辅助教学:内科学教学涉及到人体各个脏器,以往授课主要是教师讲授、板书、挂图结合的方式,因教室大、学生多影响授课效果,听起来也枯燥、抽象.对此,我们在教学中加强多媒体授课内容,通过声、像、图等促进学生对疾病了解和学习,使教学更加生动,加深学生对理性知识的感性认识,同时减少教师板书量,把有限的时间用于“讲”和“解”.(3)案例教学:结合内科系统疾病的特点,教师把临床中的具体病例精简、提炼后搬到课堂,通过把一个疾病的症状、体征、辅助检查等融汇在一个实例中讲授的方式,提高学生学习兴趣,增强记忆又活跃课堂气氛.
2.2 实践教学
(1)见习教学:见习是医学生接触临床,融汇理论和临床实践的重要教学活动,我们把见习的重点应放在教学大纲要求的常见病、多发病上.学生内科学见习中安排前1／3时间由学生自己接触病人,后2／3时间由教师动带领以病例讨论的形式进行,要求学生事先做好资料查询、问题整理归类,并充分发言,以锻炼其分析综合问题能力.同时,教师平时收集少见病的相关资料,制作成幻灯,在合适的时间采用病例引导的方式进行教学.(2)实习教学:实习质量的好坏直接关系到学生走向工作岗位后能力的高低,因此,内科学的实习更显重要,我们要求学生在教师指导下进行具体病床的管理,同时参加主任医师查房、教学查房、病例讨论、业务学习等,并完成相关的临床技术操作如腹穿、胸刺、骨穿、心肺复苏等,并把临床疾病的新知识、新进展、新技能等及时传授给学生,为学生今后的成长、发展奠定基础.(3)教学评估:内科学教研室在每个系统授课结束后,委派专人与学生、教师座谈,把教师和学生的意见及时反馈给对方,使评教评学真正落到实处,对提高教学质量发挥积极作用.
通过内科学的立体教学,临床教师普遍反映学生的动手、动口、动脑能力和临床技能与以往相比有不同程度的提高,学生也反映学习兴趣与热情有很大提高,立体教学逐渐得到了师生的认可.同时,使教学主体和学习主体的发展质量得到保证,为社会培养出动手能力强、综合素质高、合格的应用型医学人才.
参考文献
[1] 杨军玉,田会杰.关于立体化教学模式的探讨[J].河北农业大学学报(农林教育版),2008,6:162.
[2] 于庆年.高等数学课程“立体化”教学模式的思考[J].辽宁师专学报,2008,9:5.
【收稿日期】2011-05-08
总结：本论文为您写教学立体化毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
立体化教学模式引用文献:
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[2] 小学数学教学模式论文参考文献范文 小学数学教学模式核心期刊参考文献有哪些
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