简介:关于本文可作为教练员培训方面的大学硕士与本科毕业论文教练员培训论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
陈 钧1,陆翌军2,费小龙1
（1. 首都体育学院,北京 100191；2. 杭州论文范文教育集团,浙江 杭州 310004）
收稿日期：2014-10-17
作者简介：陈钧（1964~）,教授,博士.
研究方向：篮球教学与训练理论.
1. 前 言
中国的教练员岗位培训班是从1987 年开始的.经过长期的发展与完善,到目前,已经形成了一个以学历教育为基础,以教练员岗位培训为重点,包括各类短期培训和信息服务等多种形式的教练员培训体系,为提高教练员素质和教练员接受终身教育创造条件.随着教练员岗位培训制度的建立与实施,我国教练员队伍建设已经逐渐步入规范化、制度化的轨道.
篮球教练员岗位培训班的开展有利于提高我国教练员丰富的自身执教水平,为中国篮球竞技水平的提高起到了不可替代的作用,为学员们创造了一个学习和交流的机会,使他们得以开阔眼界,拓宽思路,汲取世界优秀教练员的优点,紧跟世界篮球运动的发展趋势,为我国培养更多优秀篮球后备人才奠定基础.中级教练员培训是培训体系中的关键环节,起到了承上启下的作用,因此研究其培训过程中存在的问题,具有实际的意义.
2. 研究方法
2.1 文献资料法
在中国论文范文检索1979 年~ 2014年期间关于全国篮球教练员培训班的文献资料,并在国家图书馆、首都体育学院图书馆等查阅相关书籍,了解前人研究的成果和有关的背景知识,并对其进行整理分析,为本文研究奠定理论基础.
2.2 专家访谈法
通过走访首都体育学院、北京体育大学、篮管中心相关领导等篮球方面的专家,听取他们对有关篮球教练员培训方面的建议与看法.
2.3 对比分析法
比较我国与国外篮球强国教练员培训的优势与劣势,找出目前我国培训班存在的不足.
3. 结果与分析
3.1 国外教练员岗位培训体系的发展
3.1.1 教练员岗位培训等级和组织机构
德国、日本和加拿大都将教练员划分相应等级.不同等级对教练员的要求和标准不同,每个级别都有相应的等级证书.并设有专门的培训机构,德国体育联合会是教练员最高培训组织机构,成立于1950 年, 下设90 个不同的分会,具体任务交给专项协会.德国体育总会和专项协会构成了德国教练员培训的组织者.而不同等级的培训以及进修培训由众多高校和私人培训机构承办,大部分的培训、进修机构都有证书授予的权力.日本教练员培训由日本体育协会统一领导.加拿大教练员岗位培训的领导机构是全国教练员协会,相比于政府行政机构,更有利于促进教练员岗位培训职业化的发展.具体的执行机构为各个高等院校,这样的领导组织结构可以做到教练员协会与高校之间的优势互补,各协会充分利用高校的教学资源和完善的设备以提高教练员培训的效果.
3.1.2 教练员岗位培训的内容与形式
国外教练员培训的内容十分详细,体育理论基础内容和专业内容都包括在内,并在学时分配上,不同级别要求不同.在培训形式上,德国教练员培训大致分为3 部分,一是进行集中学习体验；二是教练员到各个地方俱乐部工作,增加经验；三是到国家队、各省或者俱乐部从事实际的工作.日本教练员岗位培训内容包括两个大的方面,公共体育科学训练理论和专项理论知识及技能.两方面培训分开进行,课时的比例按级别分配.加拿大教练员主要培训形式是以理论课学习为主.学时也按照级别不同进行分配,1 级学习14 个学时,2 级21 学时,3 级35 学时,4 ~ 5 级为1 年,并在赛季间歇的两个月内期间进行学习实践.
3.1.3 教练员岗位培训的考核
国外教练员培训有严格的考核制度.德国规定获得第一级证书必须通过考核.在B 级和A 级教练培训结束后须通过教学、口头或书面考试.如果考核顺利通过,就会得到德国总会委托各个培训机构颁发的证书.此外,教练员还要有参加过紧急救护培训班的证明,并且该证明必须要在颁发证书前2 年内取得.C 级证书必须在年满18 周岁后才予以颁发,B 级须年满20 岁,论文范文须年满22 岁.
日本教练员岗位培训的考核是在日本体育协会的领导下由各单项体育协会负责,通过考核后进行教练员评级.资格有效期为4 年,期满后要在体育协会进行重新登记.加拿大教练员的考核是以笔试和实践为主,笔试考核包括体育科学基础理论、运动生理学、心理学、运动营养等.实践考核部分侧重于考察教练员临场指挥以及实际训练能力.通过考核后获得相应的等级.其中对1 ~ 3 级考核通过后即可获得社团、省级教练员资格,通过4 ~ 5级可获得国家级教练员的资格.
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3.2 我国教练员岗位培训存在的问题
目前,我国教练员岗位培训开展比较成熟的只有高级班.中级班还在不断地完善中,至于初级班基本上是依赖地方,缺乏组织与协调,中级教练员培训班中获得初级教练员资格的很少,甚至没有参加过初级培训.这种情况使中级班“越俎代庖”地成为初级班,对授课内容及安排造成一定的负面影响,这不仅割裂了我国篮球教练员论文范文培训体系间的关联,也不利于教练员培训制度的健康发展,最终使培训效果大打折扣.我们应该不断补足教练员培训的“短板”,重视发展低级别的培训,以形成合理有效的教练员梯队培养模式.
在实际参加培训中,教练员水平难免有高有低,因此对培训的需求也不同,很难满足所有教练员的学习意愿,并且教练员自身对培训重要性认识不足,委派教练员的单位及领导对培训支持力度不够,使得教练员参与培训的积极性和培训效果大打折扣.在培训的授课时间、授课内容及形式上过多地重视传统的教学方式,对哲学、公关学、篮球电脑应用等新兴课程重视不足,教练员亟需转变观点,提升专业知识及素养.在培训讲师团的组成中,国内专家教授所占比重较大,国内优秀一线教练员的授课比例少,他们的授课内容更接近于实战,并紧跟世界篮球的发展趋势.当聘请外教进行授课时,外教所教授的内容繁多缺乏针对性.
此外,国外负责领导教练员培训的专门机构为体育协会,而我国主要是体育行政部门.行政部门下发指令,地方实施,难免会有办事效率低下的结果.并且培训课程相对单一,培训过程中一味的灌输式教学很难激励学员们进行启发性的思考.我国教练员岗位培训的考核采用笔试（开、闭卷）、口试、作业、操作、实践相结合、专题考核与综合考核相结合的方法,考核方式比较全面.但评价缺少形成性评价,更多的是注重最终的考试成绩,容易造成应付差事,不利于激励教练员学习积极性.教练员晋级的难度较大,多数教练员在完成低级别培训后,有参加高级别培训的愿望,但考核的要求与标准太高也使他们望而却步,建议对级别分层进行调研,研究继续分层的可能性.在后勤保障方面,培训班开办的地点应该选在交通更为方便的地方,并且应适当提高培训的食宿条件.对于教练员的合理需求应尽量满足,以让他们安心参加培训,解决他们的后顾之忧,这也是培训班成功开办必不可少的条件之一.
4. 我国中级篮球教练员岗位培训发展的对策
4.1 加强监管,充分发挥初级班应有的作用
中国篮球教练员岗位培训初级班是教练员指教生涯的开始,是中级班乃至高级班、继培班的基础,在整个培训制度中发挥着基础性作用,不应该形同虚设.而就目前来看,多数教练员没有听说过初级班,甚至从来没有参加过相关培训就直接进行中级班的培训.因此,有必要重新审视和调研篮球岗位培训初级班的相关情况,给予它应有的重视,弄清楚现状和制约初级培训发展的因素,并加以解决,使其真正成为我国篮球岗位培训体系的“第一级”.此外,国家体育总局篮球管理中心也应该加强对初级班培训情况的监管,建立健全相应的制度并抓好落实工作.
4.2 加强宣传、提高领导重视的力度,民间和论文范文要紧密配合
针对部分领导对教练员参训持无所谓甚至不支持的态度,我们应该要继续加强宣传,提高领导对中级培训重要性的认识,使他们积极主动地支持教练员参加培训,提高教练员的业务水平.而针对部分教练员参训期间经费报销有困难的问题,应该采取以下措施：首先鼓励相关单位和领导,在有条件的情况下对教练员培训期间产生的全部或大部分合理花费进行报销.其次,对特别困难的单位可以考虑联系当地体育部门申请划拨一部分专项经费来解决.从而解决教练员参训的后顾之忧,也是对他们参训的一种鼓舞和支持.
我国篮球教练员培训的主导机构是行政机关——国家体育总局（篮球运动管理中心）.而地方各个体育协会等“民间”机构参与的力度还不够,论文范文部门可以尝试加强与地方体育协会的沟通合作,充分挖掘民间力量,发挥各自优势,取长补短,形成合力,共同把工作做好.
4.3 关于中级班授课情况的有关对策
4.3.1 优化授课时间、形式和模式
优化课程时间设计,不仅要重“量”,更要重“质”.提高每节课的教学效果,适当压缩上课时间.在授课形式方面,注重多种授课形式相结合,重视理论授课、分组讨论等传统方式的同时还要适当增加一些新的授课形式以提高教练员的兴趣和注意力.注意运用多种教学方法诸如分组讨论、电化教学等来提高教学效果；在实践课教学中适当增加模拟执教的比例,促进教练员之间的探讨和交流.在授课模式方面,建议加强对网络远程学习可行性的调研,制订相应的规划,将其融入到现有的培训模式中,作为目前集中面授模式的有利补充,进一步提高中级培训班乃至整个篮球教练员培训体系的效果.
4.3.2 升级授课内容、完善观摩制度以及优化讲师团队
在授课内容方面,应解放思想,更新观念.在教授诸如哲学、公关学、篮球电脑应用课程以及篮球专业英语等新兴和复合型课程之前,让他们充分明白这些课程的重要性和作用,激发他们的学习兴趣.此外,也要重视培养教练员的学习能力和学习方法,激发他们学习的主观能动性,使教练员均衡发展,不可“挑食”.此外,在授课内容比重方面,要改变教学中“重理论、轻实践”的现象,提高教学质量和效果.根据实际情况适当增加国内优秀教练员的授课比重,作为讲师团的重要补充,让理论与实践相得益彰,相辅相成.
4.3.3 拓宽考试渠道,考核教练员综合素质
在考核方式和形式方面.首先要适当增加过程性评价,使其更好地发挥基础性作用；其次要尝试使考核方式多样化.比如增加一些口头考核、论文撰写以及无领导小组讨论等.这些个性化考核方式可以更为全面地考察教练员的综合素质,提升他们的“软实力”,也能够激发他们更多的论文范文.最后要注意考核难度的控制.考试难度不可以太大,让每个参训教练员望而却步,从而没有区分度.也不能太简单,每个人轻松通过,使考核成为了形式和摆设.
4.3.4 满足教练员晋升高级的愿望,调研每个级别继续分层的可行性
中级班是连接初级和高级的纽带,起到了承上启下的作用,而在中级班授课内容上也应该也体现出这样的纽带关系.既对初级班是一种提高和升华,又对高级班是一种准备和呼应.这样才能使我国篮球教练员论文范文培训体系结合得更加紧密,更具有完整性和针对性.从另一方面看,目前我国教练员资格等级制度并没有在中、高级教练员资格中继续分层,是否要继续分层也有待于进一步的调查研究.但是,如果这样做可以使中、高级教练员资格更具有层次性和针对性,进行更细的划分有助于给予教练员更加个性化和有侧重点的培训,做到“术业有专攻”.因此在今后可以就这一问题进行可行性的研究.
4.4 提高本土讲师授课比重、活跃上课氛围、尝试小班教学
多聘请一些国内老专家和富有经验的优秀教练员授课,考虑建立国内专家库,便于培训班讲师队伍的统一高效管理,根据中级培训班的实际情况,进行有选择、有目的、有针对性地抽取,做到因材施教.此外,参加中级班的教练员有的是职业队,有的是业余体校,有的是高校体育院校,有男队教练员,也有女队教练员.他们对培训的需求不同,关注的重点也会有差异.笔者认为在今后的培训中可以适当减少大课教学的比例,增加“小班”教学,并注意尝试在培训过程中进行分层教学,以满足教练员不同的需求,区别对待,做到个性化和针对性的教学.
5. 建 议
我国中级篮球教练员岗位培训还处于发展阶段,要继续高度重视培训工作的开展,并在培训的形式、内容和要求等方面有所创新,找出一条具有“中国特色”的真正适合我国篮球教练员培训发展的路子.并可以适当增加教练员的品德和思想作风、与队员之间的情感交流、调动与安抚队员情绪等能力的培养,增强教练员的“软实力”.
参考文献：
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总结：本论文主要论述了教练员培训论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
足球教练员培训引用文献:
[1] 优秀安全培训论文题目 安全培训论文题目怎样定
[2] 最新超市员工培训论文选题参考 超市员工培训专业论文题目怎么拟
[3] 关于党校培训的论文选题 党校培训论文题目怎么定
