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[摘 要]随着对来华留学生汉语汉文化教育事业的不断发展和深入,突破语言学习进入汉文化思维教育的重要性日益突出.作为集中体现中国思维模式和价值理念的中药医文化,在留学生思维教育和汉文化推广工作中的地位与作用日益突出.因此,探寻中医药文化思维教育对留学生教育的作用成为重要的突破口之一.本文试论中医药文化思维对对来华留学生汉语汉文化教育的重要性并提出几点建议,以适应新形势下留学生汉语汉文化教育工作的开展.
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[关键词]中医药 文化思维 留学生教育 重要性 建议
目前,我国针对来华留学生汉语汉文化教学主要集中在初中级语言及部分文化教学领域,但随着我国对来华留学生教育事业的不断发展和深入,突破语言学习进入汉文化思维教育的重要性日益明显.探寻中医药文化思维教育对外国留学生教育的作用将成为重要的突破口之一.
中医药传统文化对中国文化影响深远,其辨证整体的观念深入人心,和谐的价值观促进地区和平与发展,尊重个体差异的选择更体现时代高速发展下的主体价值回归和人文主义精神.随着我国在世界各地和各国建立孔子学院以来,还同时建立了不少中医药学院,不少外国人来到中国学习中医,中医药文化越来越受到国际社会尤其是西方社会的认可,而作为最能代表中国传统文化思维模式,价值理念的中医药,在来华留学生教育中却由于现阶段的特殊情况,被冷落了.笔者认为,随着国际社会对汉语汉文化的热衷,中医药文化在对外留学生教学与育人问题上,应该早做切入,先行一步,将来才能游刃有余的促进语言沟通,尤其是思维的相交.
中医药文化作为“活化石”并不过时,其能存在数千年.离不开其内在的整体性、辩证性等主要固有特征；另外,其奉行的价值理念是以人为本和尊重个体性差异等；其思维模式在漫长的历史长河中已经渗透到了我国社会的政治经济等诸多社会生活领域,与当今中国社会普遍思维模式密切融合.因此,将中医药文化的各种特征、理念融入到对外国留学生汉语教学和汉文化推广中有着积极的作用.具体为：
一、 教学思想上：中医药文化的整体性和辩证性思维,有利于对来华留学生汉语教学质量的提升.
中医药文化本身具备整体性和辩证性等思维特征,这种整体性具体表现为思维的系统性和关联系,如望闻问切的传统中医的“四诊法”,即体现出医事中的医生和病人的相互性,病人病情特征的系统性,病人在医事中的参与性.“正气内存,邪气不干”则与刚健有为自强不息的民族精神异曲同工,揭示了内外因的本质关系.正是由于中医奉行的传统哲学、宇宙观、生命观的思维基础,重视人与自然的和谐关系,讲求“和谐养生”,恒动变易；崇尚“阴阳五行、天人合一”的气一元论观念,才使得中医药文化不仅突出体现了其整体性,更体现出了鲜明辩证的思维特征.
将中医要文化的整体性和辩证性思维用语对外国留学生的汉文化教学,有助于对不同文化背景的留学生的汉语汉文化教育过程中实现因材施教,更有助于存异求同,以目的语及其文化精神为联系,建立整体性学习氛围,塑造目的语国家的思维模式和道德*,从而求同存异,和谐共处.
二、 教学手段方面:中医药文化坚持以人为本的价值理念,尊重主体差异,有利于教学相长.
中医药文化自诞生之初就奉行治病救人、悬壶济世、大医精诚等医家之道,其核心都是以人为本,无论是医者对患者,还是师者对门徒,都有着强烈的人本价值选择特征.
近代以来教育模式奉行班级教学,客观上在一定程度对人本身的创造性和主动性造成了影响,来自于异质文化圈的留学生在学习汉语和中国文化方面,在面对陌生文化时,班级教学在因人而异、因材施教方面的弊端就暴露的更加明显.而中医的古代教育奉行的是门徒制度,其暗含的思维方式,道德*,行为模式都与门徒制度息息相关,并且这种门徒制度并不仅仅局限在医药领域,这使得中国现实社会生活中的群众思维方式、道德*和行为模式都因此受到深刻影响.
针对外国留学生的汉语教学虽然是小班教学但也难掩班级教学的一些弊端,来自于不同文化圈的留学生存在学习动机不同,学习程度不一,学习能力不齐等诸多影响教学目标达到的重要因素,这就要求教师有意识地自觉运用祖国医学中的宝贵精神财富,针对学生的不同特点进行认真研究、仔细分析和针对教学；不仅如此,在言传身教中,还要有意识地将这种理念有效传授给学生,促进学生在实际社会生活中与人的交流具有一定的针对性和实效性,实现班级教学和针对性性教学的有效结合.
三、 教学目的方面：中医药文化悠久的历史发展过程中已经与中国社会普遍思维模式密切融合,关注中医药文化对来华留学生汉语教学中的作用,有利于汉语教学与对外文化推广紧密结合.
中医药文化历史悠久,传承严谨,并得到了历代的不断延伸和丰富,是群众在漫长的历史进程中积累的宝贵经验和形成的文化价值认同.每个民族都有其自有的共同的“我们感”,历史越悠久,这种“我们感”作为维系和沟通的纽带发挥的实际社会生活作用就越大.中华民族同样也具备这样典型的特征,并且尤其明显.作为与社会生活诸多方面密切联系的中医药文化与思维,不仅仅表现在传承经验治病求人的医学领域,更多的是思维和观念方面已经与中国人的社会生活密切相关,其思维模式更是在社会生活屡见不鲜.人们生活中常见的一些用语如“心宽体胖”“不露声色”“相生相克”“阳奉阴违”“骨肉相连”等无不体现着中医药的理论精神和思维模式.因此,汉语言的推广教育不应局限在语言教学的层面,有效地突破语言层面,进入文化思维模式层面,缩小思维模式上的差距和误差.才能更好帮助留学生活学活用,实效运用,更好地促进民族复兴和世界发展的结合,
针对中医药文化思维教育对来华留学生汉语汉文化教育的重要性,提出几点建议：
1.重视中医药基础文化和有关中医药成语的教学在留学生汉语教学中的地位和作用.
针对高级汉语教学班适当的开设一些中医药的基础文化课程,针对中高级汉语教学班开始中医药成语教学课程,有助于提升留学生对中国文化的思维模式,价值理念、人际关系、社会发展,家庭生活等方面的解读能力.成语是中国文化最精辟的体现形式之一,学习与中医药文化相关的成语有助于提升学习中医药文化思维的效率.重视此点的目的是可有效的避免留学生能说话但不会说话,能听话但听不懂话,能生活但总冲突的尴尬与困境.
2.加强中医药院校在来华留学生汉语教学体系中的地位和作用.
中医药院校在汉语教学,尤其是中国思维价值观念教学与推广中有着不可替代的作用,主要是因为具备大量的专业人才和交叉学科复合型人才等其他教学资源优势,能集中发挥在这个方面的教学功能,具有突出的地位和作用.要想突破普遍的语言教学瓶颈而走向思维观念的纵深磨合阶段,离不开现代中医药院校的广泛而系统地参与.
3.将针对来华留学生的汉语教学事业与中医药文化国粹推广方面有效结合.
目前一些开办了留学生教育的组织机构已经开始重视中医药基础文化在对外汉语教学中的突出作用,开始聘请中医药院校的师资开设课程举办讲座；但毕竟形式单一,不具备可持续性且不稳定,效果也非常不显著.拓宽此类汉语教学与中医药文化国粹的结合需要开创更多的实际有效的教育形式和手段,并形成机制的同时有效避免医学严谨性方面所缺失的趣味性和教学实效性,可切合节庆等实际生活增强学习的趣味性.比如利用参与养生文化节养生,美食节食补,端午节插茱萸喝雄黄等传统与现代节庆,帮助留学生在了解中国社会群体的“我们感”的来由、发展、传承、演变的同时,将中医药文化思维与普遍的汉文化民俗心理有效的结合,达到更好的教学效果.
综上:笔者认为,我国对外汉语教育事业不应在普遍意义上还只停留在语言教学本身,应当根据形势发展的趋势,早做切入,将中医药文化思维模式,价值理念,固有特征与留学生汉语汉教育事业和汉文化推广事业早做结合,实现语言教育与文化思维教育并重,语言教学与思维思想育人并举,建立系统的对外汉语教育体系与机制.作为集中体现中国思维模式,中国价值理念的中医药文化既是物质瑰宝,又是精神财富,还是历史遗产,实现中医药文化思维教育与对外汉语汉文化教育推广有着天然的密不可分的本质联系,应当得到应有的重视和资源整合.
总结：这篇中医药留学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
江西中医药大学引用文献:
[1] 江西中医药大学毕业论文查重库
[2] 黑龙江中医药大学查重
[3] 江西财经大学论文查重查文献综述吗
