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（衡水学院分院 河北衡水 053000）
摘 要：随着我国经济的迅猛发展,国家对高等教育越来越重视,高等教育也迎来了宝贵的发展机遇期.在发展的过程中,人们对高等教育的关注,不单单集中于传统教育,也渐渐向特殊群体转移.例如,艺术类大学生的教育问题.艺术类大学生有着与其他专业学生存在着很大不同,尤其是他们有着独特的、鲜明的心理压力与个性特征,他们个性张扬、感性和冲动,行为常有悖于人们传统的评判标准,由于他们的心理尚未完全发育成熟,处于一种不稳定的状态,因此在种种压力与挑战面前,容易表现得不适应,甚至出现心理障碍.这就给高校学生教育和管理带来了新的思考和挑战.如何切实把握艺术类大学生的心理压力及个性特征,以应对各种心理压力带来的不良影响,并帮助他们走出困扰,是当前高校教育工作者所面临的一项重大课题.
关键词：艺术类大学生 心理压力 个性特征
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)09(c)-0223-01
1.艺术类大学生心理压力
所谓心理压力是指,个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态.社会上的每个人可以说都有心理压力,没有心理压力的状态是不存在的.艺术类大学生也同样如此,与其他专业大学生相比,心理压力有过之而无不及.艺术类大学生的特殊性决定了其独特的心理压力,而诸多的心理压力中,学业压力、就业压力、经济压力、内心压力对艺术类大学生的影响颇深,下面逐一阐述如下.
1.1 学业压力
艺术类学生高考录取时文化分较低,到大学之后英语、计算机等文化课可能跟不上节奏；还有部分学生专业基础较差,对大学专业课不能完全理解,导致学习成绩落后,久而久之,形成恶性循环.再加上将来就业需要,迫使许多学生加入了各种考证大军的行列,增添了更多学习压力.
1.2 就业压力
由于近年来的“考艺热”造成新增劳动力充足,致使装潢、声乐等对口行业处于饱和状态.与此同时,当前就业市场整体疲弱,艺术类毕业生遭遇了比以往更大的就业压力,就业形势非常严峻,寒窗苦读数年后,依然很难找到满意的工作.随着毕业生的大量积聚,在校学生就业压力逐渐增大,对前途充满了焦虑.
1.3 经济压力
艺术类大学生因专业特点,需要花费大量的金钱以支持其学业的完成.学生家长为培养他们已经付出了高昂的学费,然而有些学生仍完全依赖家庭的“供养”,致使家庭不能承担学生的学习论文范文而负债累累,这给相当一部分学生造成不同程度的心理压力.
1.4 内心压力
随着时间的推移,阅历的增长,艺术类大学生在专业学习上会遇到种种瓶颈,从而导致现实中的自我与理想中的自我有一定的偏差,这种偏差会造成艺术类大学生内心的压力增大,情绪不稳定,严重的会自我封闭,与他人沟通出现障碍等不良反应.如果处理不好,会导致恶性循环,甚至出现心理危机.
2.艺术类大学生个性特征
艺术类大学生既具有高校大学生的一般特点,又有其独特的个性特征.艺术类大学生的心理压力,又促使独特个性特征的形成.艺术类大学生具有以下个性特征：
2.1 思想活跃,信念不强
艺术类大学生追求个性发展,敢于打破传统观念,思维和表达方式另类,大胆创新,思想活跃.但在考虑问题时经常不切实际,思维肤浅,缺乏深度,没有坚定的信念作为支撑.甚至有的学生出现了论文范文,他们不追求进步,现实的不如意,导致了对社会的不满,社会责任感不强.
2.2 追求自由,纪律不强
艺术类大学生个性张扬,崇尚绝对的自由、论文范文,喜好特立独行,与众不同.因此,在追求艺术的道路上,不免会影响周边的人,但他们强调的是人的绝对自由,而不顾忌是否被周围环境所接收,对他人造成的影响.比如：随意迟到早退,经常旷课；不听从指挥,自由散漫,纪律性不强.
2.3 精通专业,文化基础不强
艺术类大学生在入学前就对所学专业有一定兴趣和基础,又因为高考录取的规则,大部分时间和精力都花在专业学习上,对语文、数学、英语等学科较为反感,造成文化课基础不扎实.对文化课程的忽视使艺术类大学生的整体素质和艺术修养难以提高,间接影响了他们对艺术的领悟和表现.
2.4 独立较早,实践能力强
由于其专业的特殊性,艺术类大学生在考学之前,很早就脱离了正常的课堂教学,出门拜师求艺.为获得更多的学校入学机会,他们会参加全国各地的专业水平入学考试.他们比一般的学生走出校门的时间要早,因此获得了较早独立的机会.考入大学以后,艺术教学具有较强的实践性,而不是简单书本知识的传授,更多是要求学生参加较多的社会实践,在实践中加深对专业知识的理解,既提高了专业水平,又提高了实践能力.
3.加强对艺术类大学生的管理与服务
面对艺术类大学生的诸多心理压力与个性特征,如何对他们进行管理和服务,是心理健康教育的重中之重.
3.1 树立良好压力观,正确调节疏导
首先要正视心理压力,充分认识自身心理压力,并能够勇敢面对.其次要不断提高艺术类大学生的心理耐力.凡是成功的人,都具备了较高的心理耐力.心理耐力高的人在遇到挫折时不会轻易产生悲观心理、动摇心理和畏难心理,而且能够勇敢地承受并战胜困难.因此,要不断提升艺术类大学生的心理耐力,让他们变得更强大.最后,要及时调节疏导心理压力.开设心理健康教育课程,让学生学习相关理论知识,做到自我调节.开设心理健康诊所,开展他人调节.
3.2 开展“两课”教学,增强党性认识
通过“两课”教学,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观.使学生首先从思想上、意识上入党,一切行为、理念都向我党的最高指示看齐,转变自由散漫、纪律性不强、没有责任感的思想作风,树立全心全意为人民服务的观点.
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3.3 加强文化学习,提升内涵修养
针对艺术类大学生文化基础薄弱的特点,采取为艺术类大学生量身制作文化课程、改革考核评价机制等一系列措施,让其走出艺术专业学习的圈子,去感受文化知识的论文范文精深,产生学习的乐趣,进而学到许多专业以外的知识,不断丰富自己的知识结构,来促进其艺术修养及整体素质的提高.文化知识的学习、内涵的提升又能够加深对艺术的理解与顿悟,为艺术创作展开更宽阔的视野.
艺术类大学生是校园生活的重要组成部分,为校园文化的多样化创造了前提条件.艺术类大学生以自己独特的心理与特征,活跃了校园文化氛围 mbAlunWen.net,提升了校园艺术气息,起到了重要作用.根据艺术类大学生的心理压力与个性特征,采取积极、正确的对策,一切从学生的实际出发,制定一套完整的心理健康教育课程,使学生能够有一定的心理抗压能力,和进行自我调节的能力.与此同时,对艺术类大学生的心理问题及早发现,及早预防,使其尽快摆脱心理压力的困扰,以达到健康成长的目的.
参考文献
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[3] 孙晨阳.艺术类大学生心理问题成因浅析[J].才智,2008(8).
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