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【摘 要】 艺术类大学生的爱国主义教育是迫切的和必要的,红色纪录片在这一教育过程中有自身的特点和优势,变教师的说教为学生的接受,变单一的主渠道教育为多渠道的启发,变学生的被动学习为主动学习是促使艺术类大学生在思想上和行动上真正落实对爱国主义教育认同感的有效方略.
【关键词】 红色纪录片 艺术类大学生爱国主义教育
2009年,重庆卫视开展“唱、传、讲、读”系列活动,全力打造红色文化品牌,其中的重点为革命历史题材的红色纪录片更是在重庆市乃至全国掀起了一股爱国主义学习热潮,这给艺术类大学生的爱国主义教育提供了一个很好的借鉴实例.纵观艺术类大学生的爱国主义教育工作,教育者往往采取常规的说教方式,但显性的外部灌输通常会造成思想活跃的艺术类大学生的逆反心理,不能达到爱国主义教育的真正目的.因此,要发挥爱国主义教育的应有优势和效益,应针对艺术类大学生在接受爱国主义教育过程中的特点,充分发挥红色纪录片的优势．采取诱导式教育方法贴近学生,避免强制式教育产生的逆反效果,真正做到教育入耳、入脑、人心.
一、艺术类大学生在接受爱国主义教育过程中的特点分析
把握艺术类大学生的学习特点,有针对性的因材施教是做好艺术类大学生爱国主义教育工作的关键.艺术类大学生思想活跃,富有创造性,在行为上往往表现出较强的散漫性和较大的随意性,容易对无法符合起情感需要和期望目标的教育采取漠然、抵触、抗拒的态度,这与普通大学生主动寻求接受,在老师讲解感知后的基础上自主地进行比较、分析、整理,整合到自己的思想体系和观念结构中并对自己的思想和行为进行自觉的调节,达到自我完善有着本质上截然相反的区别.
1.专业所学和就业方向决定了教育本身的必要性和紧迫性
媒体是思想文化传播的重要载体,是推广爱国主义教育的主渠道.艺术类大学生毕业后往往在广告公司、电视台、报社等与专业相关的传媒集团工作,成为大众的时事资讯的提供者、社会信息的传递者、党群联络的沟通者和舆情民意的引领者,更是爱国主义思想的主要传播者.专业所学和就业方向决定了学校必须对艺术类大学生开展扎实有效的爱国主义思想教育,培养其成为符合社会需求、能承担“凝聚力量,构建核心价值体系建设的舆论强势”的艺术工作者.
2.张扬的个性和求真的思想要求教育题材的的丰富性和说服力
专业学习决定了艺术类大学生具有紧贴时代走势、解析社会热点的特点,要使爱国主义教育深入人心就要用事实说话.纪录片最根本的特性是真实+记录历史和解释历史的红色纪录片便成为某一时代的形象的历史档案,以活动的影像书写历史伟论文范文重大历史事件,如早期的《望长城》、《论文范文》近期的《永远的丰碑》等,通过对中国论文范文历史上优秀代表人物、革命先烈和劳动模范客观真实的报道,有效地消除人为的主观色彩,符合艺术类大学生讲求说服力和感染力的个性追求.同时红色纪录片还洋溢着理想主义的论文范文和鲜明的主流文化色彩,既宣传国家主流意识形态,又达到“缅怀先贤,不忘历史：追忆英烈,以励后人”的爱国主义教育和革命思想道德教育作用.
艺术类:全国大学生广告艺术大赛影视广告类全国一等奖作品《中国银行》
3.对政治的关注和对时事的评价特点决定了教育过程须有互动性和主体性
艺术类大学生不仅具有新时期大学生勤于思索、勇于创新等共性,更具有好恶分明、情绪易受环境影响等特点,是大学生中最敏感和最具活力的群体,这就要求爱国主义的教育过程要充分的体现学生学习的主体性和教学之间的互动性.让学生参与到红色纪录片的观摩、学习甚至拍摄过程,可以充分调动学生探索、求真的特点,真正引起学生内心的共鸣和认同.
二、红色纪录片在艺术类大学生爱国主义教育中的优势分析
红色纪录片中各种令人信服和敬佩的社会事件和人物形象通过真实的语言描述、音乐渲染、画面展示,使学生的多种感官同时参与,变传统教学为生动、直观的影片教育,在潜移默化中对艺术类大学生进行爱国主义教育,成为引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的有效方法.
1.变说教为接受,红色纪录片是提高爱国主义情操最有说服力的教材
培育和激发学生崇高的道德情感,激发竞争、进取的意识培养爱国主义情操.纪录片《新四军》为例,通过对这类红色纪录片的赏析,可以使学生在潜移默化中引起思想、感情、理想、追求发生深刻变化,从斤斤计较个人利益、沉浸于个人情感的狭隘天地中走出来,培养其大局意识和集体观念,使其能够站在国家和民族的制高点上思考生命存在的价值与意义,意识到作为大学生理应当担负的社会责任.
2.变主渠道为多渠道,加强爱国主义教育与专业教学的有机结合
变传统的说教式为专业引入式,将红色纪录片引入艺术类大学生爱国主义教育中,不仅能够与专业学习相结合,提高学习兴趣,更能引入专业教师,改变单一的教学主体,采用艺术类大学生更易接受的语言和方式进行教学.比如将纪录片赏析纳人学校的教学计划,既创新了主流思想政治教育工作的实现途径,扩大了爱国主义教育的影响力,也通过教师有意识地挑选优秀的纪录片为学生播放讲解这种影教结合方式,深人挖掘影片的内涵也起到了巩固教育成果的作用．有力发挥纪录片的爱国主义教育功能.
3.变被动为主动,在思想和行动上真正落实对爱国主义教育的认同感
艺术类大学生在接受爱国主义教育中的最大优势是可以自己动手拍摄红色纪录片.不仅教学过程中赏析和学习,更要实地拍摄和挖掘,通过对事实的了解和感悟,进行自我教育、自我实践和主动参与,在看过之后有所学,有所思,有所行,达到最终的认同感.在主动学习和了解的过程中,艺术类大学生经过精心的策划和选题,走入历史、观察社会,创作出更多弘扬民族精神、反映时代特点、反映民族精神的红色纪录片,让健康的爱国主义精神进入校园.
因此,艺术类大学生的爱国主义教育必须从学生的具体情况出发,针对艺术类大学生不同的心理特点、知识结构、接受能力、思想状况等,因材施教,充分利用红色纪录片这一学生熟悉和认可的教学资源,在教育过程中保持专业教育与爱国主义教育的统一,才能把教育与接收协调起来,使艺术类大学生的爱国主义教育具有契合性,从而促进对爱国主义教育的接受,增强和提高艺术类大学生爱国主义教育的实效性,培养符合社会需求,能承担“凝聚力量,构建核心价值体系建设的舆论强势”的艺术工作者.
参考文献
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作者简介
叶清．重庆邮电大学传媒艺术学院助教,团总支书记,主要从事思想政治教育研究.
陈冉,重庆邮电大学传媒艺术学院广播电视编导专业学生.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于艺术类大学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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