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视唱音乐论文范文

摘要:当我们人类步入21世纪后,社会生活的方方面面日趋科学化和现代化已是不争的事实.信息技术更是突飞猛进地得到发展,其应用领域也在不断地得到拓宽,最明显的表现就是电脑已成为我们日常生活和工作中不可或缺的好帮手.就音乐教学而言,电脑已走入课堂,多媒体成为我们重要的教学方式和手段.科学与艺术虽然是两门截然不同的学科,但自远古时代起,人类的艺术发展就不断地从科学的进步中一再获益.

关键词:多媒体音乐教学信息技术

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)03(c)-0183-01

1.信息技术实现了声乐课教学形式的多样化

(1)通过多媒体技术能够对学生声音波形进行分析,使声音能够看得见,从而使声乐教学直观化.以分析波形文件为参照,提高学生对声音的认识和客观评价能力,再配以老师教学的讲解,如:声音“靠前一点”“争取亮一点”,同时进行波形对比分析,电脑屏幕上显示的波形状态是未进入状态前的声音振动不明显,声响力度弱,进入状态后的波形振动明显且规则,声响力度较强.通过对这两条直观的波形状态分析,能够使学生认识并感受到歌唱状态下身体的运动状态,明白身体各部分的机能协作,从而加强歌唱状态的记忆,并巩固此状态.这样一来学生就由原来歌唱状态的感性认识提升到了理性认识,由抽象变为具体,抓住瞬间灵感,以获得较强的歌唱记忆.(2)为扩招后的声乐大课提供切实可行的教学途径.传统的声乐教学多半是一对一的教学形式,这种教学方式要占用很多的时间,浪费很大的精力.近年来随着我校的扩招,学生人数的大幅增加,上声乐课只能以集体课的形式来缓解师资不足的压力.但这样一来,教学时间对于个体来说大大缩短,教师的授课内容也难免压缩,从而造成教学质量的下降.而数字化教学手段的引入,可使级数相同的学生同时接受某一声乐作品的处理、演唱表演等,多媒体教学为高职声乐课提供了多看、多听、多练的众多机会与有利条件.(3)传统声乐教学基本上是盲演盲唱,有的教师如果琴房里有大镜子,还可以让学生看一下自己的演唱状态,但这也不能从根本上解决问题,况且有的学校连这个基本的条件都不具备,所以只能盲演.这种盲演在演唱表演时所产生的问题不能做到及时发现.(4)多媒体教学手段改变了只有一架钢琴伴奏的模式.多媒体教学可预先做好歌曲的乐队伴奏,强调风格与节奏,给予学生歌曲风格的暗示与烘托,使学生能够树立较强的节奏观念和风格观念,从而达到表达的准确性,提高对歌曲的表达能力,同时也增加了课堂的活泼性,当然也增加了学生上课的兴趣.

2.信息技术提高了音乐欣赏课教学的质量

(1)利用信息技术让音乐欣赏教学内容丰富多彩,拓展学生的知识与技能

在传统的音乐欣赏教学中,学生所掌握的音乐知识和技能几乎全都来自于教材和教师本身,这极大地限制了学生在音乐上的发展.随着信息技术的广泛运用,互联网为师生提供了搜索大量音乐信息的平台,越来越多的音乐教育软件可以供广大教师和学生使用.如果借助网络这个平台便能使学生在较短时间里,快捷地获取较多相关知识,从而扩大学生的视野.

(2)利用信息技术能够使音乐欣赏课程充满趣味性,激发学生的学习兴趣.

兴趣是最好的老师,也是学生主动学习的精神动力.一个人只要对某件事产生了兴趣,就会表现出积极、热情和肯定的心理倾向.而在这种倾向的驱使下,就会推动人们去探求新事物、研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量.要激发学生的音乐兴趣,首先要使学生感受到音乐美.那优美的旋律,动心的节奏,诗化的意境,形成了音乐氛围特有的美感.随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中,展开丰富的想象、联想,这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力,他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性,美的升华才会随之而生.因此,在音乐欣赏教学中,如果能巧妙地运用多媒体进行教学,发挥现代信息技术在综合处理和控制声音、图像、影像等方面所具有的高超能力,那么,在欣赏教学中不仅能使音乐语言变抽象为形象,变静态为动态,化枯燥为生动,而且还能全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,唤起学生的好奇心,激发学生学习音乐的兴趣,调动学生学习的积极性,从而引导他们主动投入欣赏活动中,以便更深入地接触音乐作品.

3.信息技术改变了视唱练耳课教学的简单模式　

视唱练耳课既是一门音乐专业基础课,又是学习音乐的必修课.学习者通过进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练,从而能进一步掌握音乐语言的诸多要素,提高对音乐的审美能力和理解能力. 传统的视唱教学,常常是孤立的听写单音、音程、和弦、节奏、旋律等,这样难免会枯燥乏味.随着电脑音乐技术的不断发展,使得音乐理论课程能够运用电脑音乐技术来授课,它通过将电脑音乐技术MlDl和多媒体系统应用到高职视唱教学中,来逐步提高学生的视唱水平.随着电脑技术的普及运用,这种教学方式已渐渐成为当代高校讲授视唱课程的教师必须掌握的现代教学手段之一.

(1)上课前通过电脑多媒体系统对视唱曲目进行编程,并在课堂上反复播放,通过音程的比较、音程的听辨、音程的视唱、音阶的比较、音阶的听辨、音阶的视唱、复杂的音阶视唱等方法,从而使教师在集体训练时能对每个学生进行近距离辅导.(2)教师在若干视唱曲目中挑出部分曲目,作好音乐伴奏,还可以运用不同风格的打击乐器,穿插不同类型节奏,通过对位视唱、旋律听写、音符听辨,让学生体会不同音色和伴奏风格在视唱中的作用.(3)让每个学生都积极参与对视唱声部的听辨,使学生获得从音色、节奏到音乐情绪的立体的多方位的音乐感知,并借助电脑音乐软件Auralia,使学生逐渐领悟视唱软件的作用及其重要性.(4)让学生自己通过电脑技术任意编曲并及时播放,然后教师根据教学要求进行修改,使曲子的速度、力度、音色、音高、协奏等符合整个曲子的演奏效果.

如果能按照这样的教学方式进行视唱练耳教学,它不仅能丰富教学内容,而且能使抽象的音乐理论变得真实感性、生动活泼,还能极大地开阔学生的音乐视野,活跃学生的音乐思维,激发起学生学习的积极性,从而大幅度地提高视唱练耳课教学的效率.综上所述,当信息技术应用于音乐教学后,确实为音乐教学提供了更好的空间环境,给音乐教学的改革与发展带来了新机遇.与传统模式的教学手段相比较,电脑技术的教学实效性更强、更省时、省力,且灵活、生动、直观,节奏快、容量大,确实起到了为音乐教学锦上添花的神奇作用.但是,如何能更好地将音乐教学与信息技术进行整合,使教师和学生都受益于信息技术,这还有待于我们从事音乐教育的同行在教学实践中不断探索、不断研究.总之,伴随着信息技术的日新月异,多媒体技术在音乐教学中逐步推广应用已成当前高职音乐教学的必然趋势.我们坚信,在科学与艺术日益紧密结合的新形势下,信息技术一定能为高职音乐教学的改革与发展插上腾飞的翅翼.