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王 强
（浙江交通职业技术学院汽车学院 浙江 杭州 311112）
【摘 要】为了加强对汽车维修技师的培养,研究了面向汽车维修技师培养的课程体系与课程标准的开发和设计流程,在课程体系的构架下,建立了汽车维修技师培养的课程标准,并阐述了教学设计的思路与方法.
【关键词】汽车维修；课程标准；开发；设计
The Development and Design of Curriculum Standard on Automobile Maintenance Technician
WANG Qiang
（Automotive College, Zhejiang Institute of Communications, Hangzhou Zhejiang, 311112）
【Abstract】In order to strengthen the training of automotive maintenance technician, the development and design process of curriculum system and curriculum standard on automobile maintenance technician are researched. In the framework of course system, the curriculum standards of automobile maintenance technician are established. And the design idea and method of teaching are expounded.
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【Key words】Automobile maintenance, Curriculum standard, Development, Design
随着汽车技术的发展及汽车维修业务量的迅速增长,对汽车维修技师的要求也越来越高,特别需要适应汽修行业发展、具有最新维修理念、掌握最新维修技术的维修技师和高级维修技师.
在技师培养中,课程标准具有重要的作用,开发与设计面前汽车维修技师培养的课程标准必须依照国家职业标准的要求进行开发与设计,将国家职业标准中包括的理论和技能知识融入到课程标准中.
1. 汽车维修技师课程体系与课程标准的开发流程
依据《国家职业标准——汽车修理工》,结合维修行业对汽车维修技师的要求、岗位能力要求等构建课程体系,在课程体系构架下,根据汽车维修技师职业能力分析情况,编制各门课程的课程标准,课程标准是维修技师培养的落脚点和关键点,所以要体现培养的目的性、系统性、科学性和先进性.
1.1 课程体系的开发流程
课程体系构架开发的主要流程如下：
（1）研究《国家职业标准——汽车修理工》,分析初级、中级、高级、技师和高级技师所应具备的职业道德、基础知识和工作要求等内容；
（2）研究企业岗位设置及对应的职业能力要求,作为对课程体系构建的补充依据；
（3）收集行业、企业管理部门对汽车维修技师职业能力的要求,作为对课程体系构建的参考；
（4）初步建立面向汽车维修技师培养的课程体系构架；
（5）对于初步建立的课程体系构架,在广泛征求行业、企业等有关部门的意见下,修改课程体系构架,并再次征询有关意见,依据反馈结果多次修改后,完成课程体系的构建.
1.2 课程标准的开发流程
在课程体系构架的指导和约束下进行课程标准的开发与设计,主要流程如下：
（1）认真分析课程体系构架,研究课程体系中各课程的内在联系与逻辑关系；
（2）确定各课程标准的主要内容,课程标准要避免知识的罗列,而应注重项目引导、任务驱动式学习；
（3）将初步开发好的课程标准提交行业、企业、学校等部门征询意见；
（4）根据征询的有关意见修改课程标准.
2. 汽车维修技师课程标准的主要内容
在课程体系构架建立后,即可对面向汽车维修技师培养的课程标准进行开发与设计.
汽车维修技师课程体系主要包括基础课程、专业课程和集中实践：
（1）基础课程是汽车维修技师必备的基础知识,主要包括职业道德、法律法规、机械识图,汽车机械基础等课程；
（2）专业课程是技师工作能力培养的必备课程,主要包括汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车电气设备检修等课程；
（3）集中实践是对实践能力的集中培养与综合提高,主要包括拆装实习、生产实习等.
课程标准的主要内容一般应包括：课程性质与作用、课程设计思路、课程的目标、课程情景设计、学习材料选用、教学组织与设计、考核与评价、教学资源建设等内容.现将面向汽车维修技师培养的主要课程的课程标准进行构建.
2.1 机械识图
机械识图主要包括8个学习情境：制图基本知识；投影基本知识及点、直线和平面的投影；基本体及其投影；组合体三视图识读与正等测图的绘制；常用机件的表达方法；标准件及其常用件的识读；零件图的识读；装配图的识读.
2.2 汽车机械基础
汽车机械基础主要包括8个学习情境：力学基础知识；杆件受力变形与应力分析；公差与配合；金属材料的性能；汽车常用材料；汽车机械传动与常用零部件；液压传动；汽车常用维修机具与设备.
2.3 电工与电子技术
电工与电子技术主要包括6个学习情境：直流电路；正弦交流电路；电磁元件；整流电路；放大电路；数字电路.
2.4 汽车发动机检修
汽车发动机检修主要包括12个学习情境：发动机总体认识；曲柄连杆机构拆装与检修；配气机构拆装与检修；汽油发动机供给系拆装与检修；柴油发动机供给系拆装与检修；润滑系结构与检修；冷却系结构与检修；发动机排放控制设备检修；发动机特性与试验；发动机装配；调试与综合故障诊断；发动机新技术.
2.5 汽车底盘检修
汽车底盘检修主要包括10个学习情境：汽车底盘总体认识；离合器故障诊断与维修；手动变速器故障诊断与维修；自动变速器故障诊断与维修；万向传动装置故障诊断与维修；驱动桥故障诊断与维修；行驶系故障诊断与维修；转向系故障诊断与维修；制动系故障诊断与维修；汽车防滑控制装置故障诊断与维修.
2.6 汽车电器设备检修
汽车电气设备检修主要包括9个学习情境：蓄电池技术状况的检查与充电；交流发电机及其调节器的故障诊断与排除；起动系故障诊断与排除；点火系故障诊断与排除；照明与信号系统故障诊断与排除；汽车仪表系统故障诊断与排除；汽车辅助电气故障诊断与排除；汽车空调系统故障诊断与排除；汽车电路分析.
2.7 汽车性能与检测技术
汽车性能与检测技术主要包括10个学习情境：汽车综合性能检测的认识；车辆外观检测；汽车动力性能检测；汽车燃油经济性及检测；汽车的制动性能与检测；汽车的操纵稳定性与检测；汽车前照灯检测；汽车车速表检测；汽车公害及检测；汽车道路试验.
2.8 汽车维修质量检验
汽车维修质量检验主要包括7个学习情境：汽车维修质量检验中的全面质量管理；过程方法在维修质量检验中的应用；汽车维修质量检验相关的法律及规章；汽车维修质量检验工具及设备的选用；汽车维护竣工质量检验；汽车各总成修复及汽车大修竣工检验；汽车维修质量问题的处理.
2.9 汽车使用与技术管理
汽车使用与技术管理主要包括4个学习情境：汽车选购；新车上路手续*；汽车合理使用；汽车技术管理.
2.10 现代汽车企业管理
现代汽车企业管理主要包括10个学习情境：管理概述；生产技术管理；经营管理；全面质量管理与质量保证体系；质量检验；财务管理；人力资源管理；物资与设备管理；汽车维修行业管理；企业文化建设.
2.11 汽车拆装实训
汽车拆装实训主要包括4个训练项目：熟悉维修车间工艺流程及安全规范；汽车发动机总成的拆装及检验；汽车底盘总成的拆装及检验；汽车电器装置的拆装及检验.
3. 汽车维修技师教学设计实例
现以《汽车发动机检修》课程为例,阐述教学设计的方法.《汽车发动机检修》课程采用项目式教学方法,在前述的12个学习情境中以“项目引导、任务驱动”开展教学培训,将以知识传授为主的传统学科模式转变为以项目引导为中心的理实一体教学模式,引入企业工作中的真实工作项目,突出对实践操作的培养,让学员在完成项目任务的过程中达到培养目标,培养职业技术能力.教学设计主要包括整体教学设计及单元教学设计,整体教学设计方案应包括的主要内容有：
（1）基本信息：学时、先修课程与后续课程等；
（2）课程需求分析；
（3）课程设计：目标设计主要包括认知目标、能力目标和情意目标；课程内容设计主要包括课程学习情境的设置及学时的分配；能力训练项目设计主要包括能力训练项目设置、具体能力与相关支撑知识、训练手段与步骤等；
（4）教学进度表；
（5）课程考核方案设计.
单元教学设计方案应包括的主要内容有：
（1）单元教学目标：技能目标与知识目标；
（2）能力训练任务设计与描述；
（3）教学步骤：告知、导入、提问、归纳、讲解、训练、互动、归纳、评价等.
【参考文献】
［1］论文范文,制定.国家职业标准:汽车修理工[S].2005.
［2］刘军.技师学院技师培养的实践与思考[J].职业教育研究,2011(7):151-152.
［3］赵志群,王晓勇.技师培养模式与课程开发研究[J].职业技术教育,2011, 32(16):34-38.
［责任编辑：曹明明］
总结：本文关于技师汽车论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
汽车技师帮引用文献:
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[2] 优秀汽车驾驶员高级技师论文题目 汽车驾驶员高级技师论文题目哪个好
[3] 汽车修理高级技师方向论文选题 汽车修理高级技师论文题目如何定
