简介:关于人才培养方面的论文题目、论文提纲、人才培养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
史雅洁 （信阳农林学院464000）
【摘 要】应用型本科教育作为一个教育概念,在我国提出的时间不长.针对于会计类专业而言,目前我国应用型本科会计专业人才培养面临着一系列问题,使培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离,这都是由于我国在会计专业培养目标的制定上表述不够清晰所导致的.会计专业教育人才培养要解决的第一要务就是一定要把会计专业的培养目标明确确定下来,这一目标直接决定了如何进行会计专业学生的素质培养和教育模式,所以,我国应用型本科会计专业人才培养目标有必要进行重新定位.本文结合当前我国新建应用型本科院校会计人才培养模式存在的问题,提出了人才培养模式改革的策略.
【关键词】应用型；会计；人才培养
一、新建应用型本科院校的学科建设特点
(一)以培养应用型人才为目的
新建应用型本科院校的发展前身一般为高等专科类院校,这种院校通常要有鲜明的办学特色才能在竞争激烈的高等本科院校中具有较强的比较优势,而“应用型”人才培养就恰到其份的体现了其人才培养的目标特点.
首先,应用型本科院校必须为学生打下坚实的理论基础.应用型本科院校对人才的培养必须是本科层次的培养,这一点也要求本科院校在理论教育方面也符合本科教育的要求,培养的人才具有扎实的理论修养和基础,在从事本专业工作时要有专业思考和分辨能力.
其次,应用型本科院校的重要着力点还是在“应用”方面.应用型人才的主要特征就是具备把扎实的专业理论合理、创新地应用到实际工作中,其重要性体现在实践领域而不是科研领域.当然,这也要与高等专科或职业技术院校区别开来,应用型本科院校注重培养的是理论和实践俱佳的复合人才.
另外,加快培养应用型人才是我国现阶段的迫切需求.一是我国正处于稳增长、调结构的关键时期,对应用型人才的需求迫在眉睫,人才结构的失衡尤为严重,高级应用型人才尤为短缺.二是从市场需求的角度看,人才市场和行业需求对应用型人才要求较高,需求较多.
(二)重视实践教学部分
应用型人才具有较强的实践能力,这也是区分学术型人才的本质特征.实践型人才能力的培养,其核心是构建科学的实践教学体系,使学习、实习、实验、实训、社会实践、毕业实习及毕业论文等构成一个有机整体,形成课内外、校内外相辅相成的培养模式.其次,应用型本科学校注重加强硬件设施的建设,提高仪器、实验室、实习基地等教学平台的利用率,为培养出高级应用型人才提供必备的物质基础.
二、当前我国应用型本科会计专业人才培养目标存在的问题
(一)人才培养目标的制定不够明确
一些高校在人才培养方面目标比较简单、含糊,对目标的设定太空洞、宽泛,对目标的制定着力点不够精确,实现的目标不好测量,对人才的能力培养不能够结构化、明确化,对于人才的知识结构、能力结构阐述的不清楚,不明晰鲜明.
一般来讲,本科生工作后是否能快速成为会计领域里的中高级人才,实际工作能力的强弱和会计职称的评定是主要的因素,但也离不开逐渐积累的丰富的会计实践经验.高等院校的人才培养目标是高级会计人才,但是高级会计人才的培养是综合化因素的结果.在高校学习中,我们只能培养出一些具备的理论知识,而无法使其直接成为高级会计专业人才.所以,含糊的、不务实的培养目标是不切实际的.
(二)过于注重培养学生的会计专业能力
在国务院印发的关于《中国教育改革和发展纲要》一文中指出,高等本科院校的人才培养应着眼于综合性、复合型人才的培养,应该把素质教育渗透到专业教育之中,我们培养出的人才应该是专业技术过硬,人文素质、科学素质和思想道德水平均达到较高水平.而目前,我国大多院校对会计人才的培养过多专注于专业能力的培养,而这样的培养模式具有很大的局限性.第一,工作环境的多样性和开放性,要求会计从业人员要充分适应广阔的工作范围；第二,社会经济活动要求会计人才进行细分化,边缘化,要与社会经济活动的需求交叉融合；第三,仅仅具备会计专业知识已经无法满足现代社会对会计人才的需求,基本的技能是必备,其他综合素质的教育和培养才能符合复杂社会环境对人才的需求.高等本科院校对会计人员的培养应提高人才综合素质的培养和教育,使其具备较高的综合素质,具有较强的实践能力.
(三)人才培养与现实环境背离
十八大以来,我国已明确表示要深化改革,稳增长、调结构,不断调整我国经济结构和增长方式.这就要求我们高等本科院校在会计人才培养方面也要适应大环境的需求,使人才培养符合时代和现实需求.一是注重高校教师队伍综合素质的培养,带动教育质量的提升.二是师资队伍的建设要注重梯队转移,形成有先有后、发展有序的教师队伍.三是人才的培养要充分结合现实的需求,不能闭门造车,充耳不闻窗外事,与经济社会发展需求和市场需求相去甚远.
二、新建本科院校会计专业人才培养改革的策略分析
(一)改革人才培养模式
高等本科院校对人才的培养应该以市场为导向、以需求为准绳,以此确定人才培养目标,通过对需要单位的充分沟通,实现“岗位和证书于一体、工作和学业相结合”的人才培养模式的改革目标.以适应我国企事业行政单位对会计人才的需求,使其具备“一人多岗、一岗多用”的复合型人才需求.学校应该建立与社会各单位交流的平台,及时掌握并吸取各用人单位的用人需求.只有适应社会和市场的人才,才是成功的人才,对人才的职业生涯也是有百益而无一害,这也是专业教育进行教学改革的目标和基础.
通过对社会企业事业行政单位的调研,我们得出目前市场对会计人才的需求分三个层次：一是操作性人才,二是管理型人才,三是分析性人才.一个单位的财务总监需要管理型人才.财务科室的经理需要分析性人才.而会计、出纳等一线岗位需要操作型人才.我国中小企业是我过经济和市场的主体,占我国各经济组织的90%以上,是我国经济发展的主力军.该类单位主要需求大中专院校培养的操作型人才,中职学校的毕业生在我国中小微企业是最受欢迎的.而我国大中型企业、金融企业等单位,普遍需求以本科和研究生为主的分析型或决策型人才.因此,我国急需培养大批应用型人才,以满足中小企业快速发展的需要.
(二)构建会计专业“岗证一体”课程体系
目前,会计专业课程安排与教学方式相对过时.由于相关条件不足,实训课程单一缺乏,课程设置上理论为主,实践比例较低,课时分配上也是如此.课程内容也是闭门造车,不能够跟随目前市场的需求和实际,采用情景教学、事例教学、项目教学方法不多.导致毕业生在工作中动手能力较弱,不能够马上适应工作环境,很难再较短时间内配合岗位需求,这样的模式培养出来的人才与市场需求严重脱节,最终影响了就业率.鉴于以上现状,建议应用性本科院系专业课程的设置按如下方面进行课程设置：
一是课程安排应与学生培养目标一致,因为应用性本科院校注重培养理论基础和实践能力良好融合的复合型人才,也就要我们日常课程设置上在理论教学的同时要注重操作技能的培养,使毕业生具备一岗多能的能力,能够快速适应工作岗位的要求,具有较强的适应能力和操作能力.
二是课程安排与职业资格证书考试大纲融合,职业资格证书是具备履岗能力的门槛,一些企业和单位对人才的聘用第一项就是具备某项资格.如一些会计证书的要求,财经法律知识的要求.如银行单位对会计柜员的要求就是必须要有会计证,客户经理必须要持理财师证,熟知各项会计知识和金融知识.应用性本科院校的课程安排可通过市场调研,了解市场的需求,并本剧本校人才培养目标进行课程设置,能够使毕业生较快去的相关岗位职业资格,提高取得以上资格的覆盖率.
三是按行业岗位重要性和需求设置课程.如通过对企业负责论文范文财务人员问卷调研和访谈,我们得知：企业成本核算和税收是企业会计工作核心环节,也是会计工作最重要的会计岗位.因此要增设成本会计和纳税实务课程及实训教材,以满足和适应企业的需要.
(三)改革人才评价模式
改变以往以平时表现、考试结果对学生的单一考核评价模式,引入以“单位、院校、家庭、老生、学生”为考核主体的多元化评价体系.将用人单位对员工的内部评价体制与院校内部评价体系有机结合起来,共同构建考核评价学生会计职业能力的评价体系,以此构建完备的考核标准.通过不同的场景、情景,通过单位实习、学校实训等多维度对学生的会计素养和技能进行评价,不断适应社会和市场需求.另外,要履行以证代考制度,使学生通过国家职业资格认证考试、参加国家指定的职业技能鉴定机构的鉴定考核,参加各类职业技能大赛,校园科技文化活动等,获得从业资格证,增强就业竞争能力.
(四)加强师资队伍建设
应用性本科院校应该为会计专业打造一支科研能力强、教学水平高、专业技能优良的师资队伍.严格贯彻学校的培养目标,按该专业“岗证一体,工学结合”的培养模式履行教学义务.我们可以引进一些理论基础好,学历符合要求,且具有一定社会工作经验的教师,增强操作型教师对学校多样化教师队伍的补充.目前,许多论文范文兼优的研究生和博士生流入社会工作,在其工作领域都取得了很好的发展和经验.应用性本科院校可致力于该类人才的引入,改变以往主要以理论教学为主的教师结构.
人才培养模式:高级专业技术人才培养基地-----肇庆科技职业技术学院
(五)完善实训基地建设
一是改建、扩建,完善、丰富和更新目前已有校内实训基地,丰富其中软硬件设施,保证实训设备、实训手段、新工艺有效性和先进性；对不符合院校人才培养目标的实训基地要予以改革,使其符合“岗证一体,工学结合”的培养模式”.二是构建校外实习基地建设.与社会优秀企业事业行政单位签订协议,为学生提供校外实习基地的多样化选择,满足不同学生和单位的需求.构建“实习单位一学校一家庭一学生”的多元化评价体系,是学生一出校门就知道自己适合什么,岗位对自身素质的需求是什么,对职业岗位证书的要求是什么,这样就提高了人才的操作能力和履岗能力,适应社会和市场的需求；三是构建以“实验教学与理论教学合一、实训教学与生产性实训合一、实习教学与顶岗工作合一”的“学做合一”理念,为学生提供真实的工作环境,感受用人单位文化,使学生通过教学见习、教学实践、顶岗实习等方式提前适应用人单位的岗位需求.
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人才培养模式引用文献:
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[3] 人才培养模式学年毕业论文范文 关于工商企业管理和创业类本科论文开题报告范文2万字
