简介:关于本文可作为相关专业生命学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文生命学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【关键词】生命教育 目标 作品
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02A-
0054-01
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出,语文课程的目的是在培养学生语言素质的基础上,全面提高学生的综合素质,为学生形成健全人格、良好个性和全面发展奠定基础.由此可见,语文教学目标和生命教育目标是一致的,都是在追求人的全面发展.初中语文阅读教学的载体是一篇篇文质兼美的论文范文,凝聚着作家对真善美的思考和追求.阅读教学能唤醒学生对生命的热爱,是对学生进行生命教育的良好方式.本文笔者就在实践经验基础上,论述初中语文阅读教学中生命教育的开展.
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一、确定生命教育的教学目标
语文是人文性和工具性的有机统一,语文教材里蕴涵着丰富的生命教育资源.作为语文教师应该做一个有心人,根据教材文本设置与生命教育相联系的教学目标,使教学活动在有的放矢过程中收到良好的教学效果.
如科普文、议论文、文言文中包含着丰富的生命教育资源.科普说明文教会学生热爱自然界的飞禽鸟兽、花草树木,体会生命的可爱之处；议论文体现的是人生理想、做人与处世等智慧,能引导初中生思考人生价值,如何正确看待生命的意义；文言文是古人智慧的精华,学生通过文言文学习古人对生命的体验,能够汲取古人的生存智慧.如苏教版语文八年级下第三单元课文《花儿为什么这么红》,是一篇集科学性和文学性为一体的科普说明文.教师可以定位这节课的教学目标为：在学生了解花儿鲜艳原因的基础上赏析文章的文学性,并且上升到人文角度,引导学生感悟自然界生命的可爱和美好,体现教学目标的深刻性.又如在苏教版语文九年级上册第三单元《学问与智慧》这一节课的教学中,教师根据初中生的个性特点选定这节课的教学目标为：引导学生在生命教育中掌握学习知识和为人处世的关系,使学生通过阅读课文学会在青春期如何学习和做人处事.再如苏教版语文九年级上册第五单元课文《岳阳楼记》中的句子“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,体现了范仲淹忧国忧民,以天下为己任的远大抱负.为此,这节课的教学应以引导学生思考人生价值为目标.
二、品读蕴涵生命教育的作品
针对语文教材中一篇篇文质兼美、有着生命教育价值资源的课文,教师在阅读教学中应引导学生品读、感悟生命的智慧和价值.为此,在开展阅读教学时,教师应首先明确学生的主体地位,在指导学生阅读作品时,向学生提供与作品相关的背景知识,拉近学生和作品之间的距离,还可以让学生学会转换角色进入教材文本,身临其境地感悟作者所处的环境,从而理解感悟作者的心灵世界及生命价值.如在苏教版语文九年级下册《孟子二章》这篇文章中,为了让学生更好地理解孟子“知人论世”的观点,教师可以介绍文章写作的时代背景、社会环境,让学生了解战国时期诸侯国分争的社会状况,以及孟子的政治学说没有得到实行的机会.另一方面,让学生学会换位思考,当学生处在作者怀才不遇的立场上时,才能真正理解作者写作时的意图,明白作者“知人论世”的生命体验.再比如教学苏教版语文八年级上册《小石潭记》这节课时,教师通过介绍柳宗元创作时仕途失意的背景,及在官场上经历的“二王八司马事件”,让学生换位体会作者创作时的心境,丰富了学生的生命体验.
三、细嚼关于生命教育的字句
初中生正处于青春期阶段,告别了童年的论文范文无虑,有着少年时期的困惑和烦恼.教师要抓住语文教材里一篇篇蕴涵生命内涵的哲理字句,引导学生细细品味,探讨对哲理字句的认识,从而获得生命智慧的启迪,学会为人处世的道理.如教学苏教版语文七年级上册《走一步,再走一步》时,教师可以在班级里组织专题讨论会,针对文章中“从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命”这段文字分成几个小话题让学生讨论：1.在生命中如何看待顺境与逆境?2.如何证明自己生命的价值?3.生命如何渡过才有意义?学生可自主选择话题发表自己的看法.通过讨论,学生理解这段文字所表达的生命个体独一无二的价值,无论一个人如何平凡,也要勇敢地面对生命中的各种挫折.
总之,语文教师应在教学实践过程中把生命教育落实到关心学生的情感、身心发展等方面,才能培养学生的健全人格,领悟生命的意义,实现其人生的价值.
（责编 杨 春）
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