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教学过程是教师的指导与学生的学有机结合的过程,如何反馈学生的学后情况？考试是目前我们国家教育中最普遍,最可靠的手段之一.好的试卷讲评课,可以使学生能够做到发扬成绩,纠正错误,弥补缺陷,以此来激发学生的求知欲,完善知识系统和思维系统,提供分析问题和解决问题的能力.因此,做好考试之后的试卷讲评工作就显得尤为重要.
目前初中英语讲评课有以下几种不良现象：
一、讲评课成了批评课.责任心强,很看重学生成绩（分数）的教师很容易而且经常会把试卷讲评课上成批评课.他们边讲边用激烈的语言在责备：“这么简单的题目也错？”“已经做过好几遍了,你（们）怎么还能错？”等等.面对教师的训斥,学生只能是提心吊胆的听课,带有抵触的情绪在听老师进行试卷讲评.
二、不顾主次,平均分配时间.据我最近几个月的观察发现,我校大部分老师（包括我）在试卷评讲时往往按试卷上的试题顺序,逐题讲解,事先没有分析,不了解学生的掌握情况和需求,眉毛胡子一把抓,重难点没有突破,主次得不到落实,空耗时间.
三、只重解题过程,忽视解题方法指导与思维训练.部分教师在试卷分析时,有时会把重点放在“哪题错了,正确答案是什么?”却忽视了“为什么错,问题的答案为什么是这样而不是那样,应该从哪方面去思考,怎样思考等”在这些方面缺乏方法指导.
四、教师一讲到底,学生缺少参与.同样一堂英语试卷评讲课,一份试卷若干题目,有的老师感到时间紧张,生怕某个环节讲不清楚,所以拼命讲,不停地讲,学生不停地记就怕某个知识点被漏掉,他们根本没有时间来参与问题的分析和问题的解决.
就一份试卷而言出题者有他的目的和针对性,而讲评的目的在于了解出题者的意图,考察的范围；在于重点解决关键性、普遍性、深化知识性、理解性的问题,同时强化试卷所考的或相关的内容.讲评既是对试卷本身的分析,同时也是对学生答题情况的分析,也是对学生这段时间以来对知识掌握情况的了解.上好试卷讲评课非常重要,同时些诸多课型中试卷讲评课也是最难上的.如何优化初中英语试卷讲评课,我觉得应注意以下几点：
一、课前试卷批改要及时,备课才有目的、有针对性
每次测试一结束,我们就要高效率地完成试卷的阅卷统计工作.初中英语试卷的题型基本上是按照中考题型设计的,根据中考英语试卷的结构设计统计表的结构（一次设计以后可以重复使用）：统计出客观题的成绩和每题每选项的对、错人数,统计每题的错误率（历次考试的统计名册都要保留好,以便比较和对比,达到了解学生的目的）.教师还要尽快地阅完试卷主观题,分析主观题中都出现了哪些错误,从中知道学生知识和能力的缺陷及教学中存在的问题.及时的批改保证了备课的需要,才能根据这些数据确定哪些题略讲,哪些题需要重点评讲；用什么方法讲,讲到什么程度.才能真正做到讲其所需,释其所疑,解其所难.此外,讲评也要及时,趁学生还处于思维热点,对自己的答题思路还很清晰的时候讲评,能收到“立竿见影”之功效.
二、课堂上要提高讲评效率
1．要重视激励.学生的学习心理动机常表现为：希望得到好分数,不落后与同伴,希望得到老师的表扬等等.当学生接到试卷后心情十分复杂,多数学生都有后悔、懊恼的表现.如果,此时只是一味地责怪学生就会严重地挫伤学生的学习积极性,使他们对讲评课感到厌倦,甚至产生对立情绪.应该是发现学生已经掌握了什么,充分肯定成绩,鼓励和表扬学生的进步.但要注意因人而异,细心寻找学习中有困难的学生试卷上的“闪光点”,使他们看到自己的进步,增强信心,体会成功的喜悦,为以后的学习增强自信心.
2．要重视在英语讲评课中体现学生为“主体”.考试结束以后,学生不是挨骂的对象,而是学习的主体.教师的作用在于组织,引导,点拨,促进学生主动思考,积极探索,敢于提出问题,解决问题.让学生在自己解决问题的过程中掌握知识；使学生的思维能力、语言表达能力、临场应变能力等都得到全方位的训练和提高；使学生的模糊点根除,知识点落实.例如：遇到一些难题有争议的题目时,让意见不同的学生各自解释,老师最好不要急与参加.往往是真理越辩越明,思路越辩越清,同时也能让学生掌握解题的方法和技巧.我们还可以利用分组讨论,根据学生做错的题型,题目的深浅度及学生的基础知识掌握情况进行分组；给不同小组分配不同的任务,由各小组推荐一人或几人讲解所承担的题目.教师可以在适当的时候点拨一下.通过学生自己的讲解,学生的注意力会更集中,兴趣会更浓厚,记得会更牢,这样充分发挥了学生的主人翁作用.
3.试卷讲评,要主次分明.考试之后,在分析试卷时决定这次试卷讲评课主要讲那种题型,是单项选择,还是完形填空,思考讲解方法,怎么讲学生会更容易接受,印象会更深刻,在这种题型的解题技巧上有所提高.比如一次试卷讲评课,利用稍微多的时间（15-20分钟）来进行书面表达重点讲解训练.先让学生审题,想想写什么,如何写等相关写作方面的内容；再利用多媒体或幻灯片呈现写得优秀的书面表达,教师边读边指导好在哪；同时也呈现写得差的,让学生看看,指出差在哪,是书写不工整,还是语句不对,错在哪,如何改等等.我想这样既可以激励学生想写得更好,也能避免考试时态度不认真等情况.
4．借题发挥,注意培养学生思维能力.讲评中,要求学生不但掌握各题考查的知识点,干扰因素是什么,还要在学生弄清问题以后,教师可改变题干或选项中某个部分,引导学生分析其正确答案.最后可启迪学生纵横联系,前后衔接,联想出与所考查知识相类似的其他知识点.
三、课后要重视消化讲评内容
为检查讲评效果,我们应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容.例如：每次讲评后我都会要求论文范文理自己的错题集,对错题用红笔加以订正,做好错误记录,并注明正确答案和解题思路,以便学生在下次考试前对过去的错误及时复习,这样在考试中才不会再出现类似的错误.我们还可以事先根据讲评的内容重点和难点以及学生答题的易错点,另外设计有针对性的巩固练习,做为当日课外补充作业,通过练习再来检查每个学生试卷讲评效果的掌握情况,通过反复强化,帮助他们巩固讲评课效果.对个别后进生,我们有必要进一步对他们进行辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评效果,真正做到关注每一位学生,让每一位学生都得到发展,全面提高全班的英语成绩.
总之,一节高质量的英语试卷讲评课,需要我们教师的精心准备,既要抓住典型,又要择其要点,既要精讲精练,又要延伸拓展.试卷的讲评课是教学过程中一个很重要的环节,只有这样的坚持不懈,才能到达试卷讲评的目的,学生的知识才会不断的提高.
总结：本文关于初中英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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