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［摘 要］教育的发展和学生的成长离不开高素质、专业化的教师.在大力倡导“大语文”教学观的背景下,促进教师专业化成长成为教育教学发展的重要渠道.高中语文教师要精读文学作品,夯实专业知识；撰写教学反思,提升教学质量；深化教学科研,实现成果转化.
［关键词］语文教师；专业化；成长
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2017）18-00010-01
教师是学校教育的中坚力量,学校的长远发展离不开高素质的教师人才队伍.当前语文教师队伍中,教师素质和专业化程度参差不齐,许多教师存在专业知识不扎实、言语表达能力差、教学理论欠缺等问题,提升全员专业素质已成为当前教育教学最为迫切的需求.
一、精读文学作品,夯实专业知识
语文是一门艺术性极强的人文性学科.高中语文教学内容丰富多样,内涵深刻,如果教师把握不准文本内涵,很难激活学生的学习热情,提升课堂教学效率也就无从谈起.高中语文教材中有很多经典名著的选段,教师只有精读文学名著,才能更好地理解文本内涵,把握文本主题.
在学习《林教头风雪山神庙》之前,教师可搜集《水浒传》中关于林冲的相关资料,深度阅读并研究.在授课过程中,有的学生提出疑问：“林冲一直遭受迫害,他由八十万禁军教头沦落为阶下囚,武功高强,完全有能力进行反抗,可是他为什么不反抗呢？”教师为学生讲解：“林冲一开始是八十万禁军教头,社会地位较高,生活也很稳定,他不愿意‘惹事’,希望过安稳的生活,因此遭受一点迫害时,还心存侥幸,其性格软弱、善良的一面就体现出来了.”通过教师的点拨,学生认知得到了提升.还有的学生提出：“如果林冲早些反抗,或许他的生活不至于这样.老师,你同意我的观点吗？”教师发表自己的观点：“我认为林冲的性格特点决定了他的命运必然是这样的,他既对敌人抱有幻想,骨子里又富有正义感,疾恶如仇.”教师深度解读文本内容,对林冲性格特点进行了剖析,这对教师专业知识的提升很有帮助.
教师精读文学作品,在阅读中获得感悟和思考,可见,进而感染学生.精读文学作品,对提升教师文学素养,夯实专业知识,拓宽文化视野有很大帮助.
二、撰写教学反思,提升教学质量
教师的专业发展和个人成长离不开反思.教学反思是对教学本质的追问.教师通过自我反思,教学设计、教学过程中存在的问题更容易凸现出来,进而利用科学手段矫正问题,实现教学设计的科学性.每年学校都会组织各种展示课、公开课,教师要利用这些讲课机会,听取前辈教师的意见和建议,在此基础上撰写教学反思,制定改进课堂教学的方案,这样的教学反思更真实、更有效.
要想成为一名专业型、探究型的语文教师,必须时常撰写教学反思.秦老师是高一的一名语文教师,在平时的教学活动中,她就有撰写教学反思的习惯.学校开展校级示范课,秦老师主动报名,积极参与.在讲完《祝福》后,许多听课的教师给她提出了很多宝贵意见.尤其是在拓展延伸这一环节,剖析造成祥林嫂悲剧的原因,秦老师让学生合作讨论,得出最终答案,然而很多教师给出了不同的设计思路,在听完其他教师的意见后,秦老师信服地点点头.针对本节课的教学内容和教学流程,秦老师撰写了授课反思：“本节课的教学环节看似紧凑,其实在教学实践中不够连贯,缺少过渡语,此外,学生读的机会太少,要想体会作者情感,一定要让学生多朗读,这一点做得不好,在以后的教学中需要改进.”
信息技术注入语文教学后,撰写教学反思的方式更加丰富多样,教师尤其要发挥博客的积极作用,利用博客撰写教学反思,实现知识积累,提升语文教学质量.
三、深化教学科研,实现成果转化
在日常教学实践中,教师发现富有价值的课题,运用先进的教学理论和研究方法进行系统研究的过程,这就是教学科研.教学科研是强化语文教师专业素养的重要途径.当前语文教学需要的是科研型、专业型人才.学校要将教学科研作为学校工作的重中之重,利用教学科研的力量,引领教师专业成长.
作为高中语文教师,李老师积极参与教育教学科研活动,在教学实践中发现问题,形成科研主题.在教学活动中,李老师发现很多学生只是一个劲地识记知识点,很少质疑,这样极大地束缚了学生的思维和创造性.针对这个问题,李老师对提升学生质疑能力进行了研究,提出了“在自我评价中提升学生质疑能力”的课题.高中语文教材中有很多诗歌,然而很多学生对古人情感表达方式、诗词内涵理解不深,存在诸多疑问.李老师巧妙利用诗词教学,引导学生质疑.
提升专业化水平是教师的内在需求,也是教育教学的外在要求.教师要潜心研读文学作品,把握作品精髓,努力夯实专业知识.课堂教学结束后,教师要及时撰写教学反思,回顾课堂教学流程,为提升教学质量奠定基础.科研活动是实现成果转化的重要方式,教师要积极参与到教学科研中,努力使自己成为一名专业素质过硬的全能型教师.
（责任编辑陈剑平）
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