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［摘 要］ 处于品牌提升时期的高职改革需要向“高”“深”发展.塑造大学文化,推进大学精神在高职中的深度融入,从文化认同的意义上表达高职运行模式和行动逻辑,以治理的方式上培育与高职深化改革相适应的文化土壤,是高职文化建设的任务与使命.
［关键 词］ 高职文化；大学精神；文化认同；大学治理
［中图分类号］ G71１ ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）12-0170-02
在加快发展现代职业教育、努力建设“双一流”的大学背景下,高职院校正在探索走好内涵发展、特色发展、品牌发展、创新发展之路.高职文化,是真正体现高职教育作为高等教育的一个特色类型和现代职业教育的一个高等层次的教育性质的关键,它既是高职教育可持续发展的动力,也是高职核心竞争力与不可替代性的有效彰显.相比普通大学,高职院校论文范文史短,在飞速发展带来作为大学其“高等性”文化精神缺乏的同时,“职业性”的传统文化价值也缺少了生长的稳定条件,高职品牌提升亟需文化认同的土壤和文化生态环境的培育.
一、当前高职文化建设整体现状描述
首先,由于社会功能定位、人才培养目标、技术体系的类型要求,高职院校形成了以“经世致用、能力本位、崇尚技术”等为核心价值的精神文化,但高职教育品牌特色还没有形成,高职院校的生存水平有待提升,其文化精神的塑造与文化建设成效还未获得社会或利益相关者、组织的充分认知和普遍认同.
其次,有着30多年论文范文史的高职,姓“高”,姓“职”,学界一直持有争论,高职院校师生也对此深感迷茫.理论上,高职教育是职业教育的高层级,又是高等教育的一种类型,具备“高等性”和“职业性”双重属性.从办学实践看,在职业性逻辑与高等性逻辑之间,高职院校没有或很难找到平衡点,实行与普通大学的差异化发展,把“职业性”作为主要价值追求,职业本位成为构建高职文化内核的基质要素.从论文范文史看,高职院校主要由中专学校升格、成人高校改制、新建的职业院校组成,普遍缺乏大学文化的遗传基因.如何体现高职“高等性”的内在表现形态,履行高等教育使命,成为高职改革发展面临的问题.
最后,“大学文化”是一所大学可以谓之大学的文化基因,高职院校的“高等性”需要大学文化来体现,而其“高等性”不足的突出表现也正是缺乏大学文化.使用“高职文化”进行检索发现,研究者使用更多的是“高职校园文化”.可见,在对“高职文化”的研究中,其本体性大学文化,即构成高职何以谓之大学的高职自身文化传统与精神,与其修饰性大学文化,即辅助体现、承载高职文化的文化装饰手段,二者之间没有完全厘清.皮之不存,毛将焉附？高职文化建设不仅是一个理论问题,还是一个值得关注的实践问题.
二、高职文化塑造与文化建设使命分析
(一)高职文化应体现大学精神基本内涵、遵循大学文化基本形态
《大学》开篇曰：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”.这是中国大学精神可追溯的源头,核心即追求真理、完善人格.在大学历史传承中从未中道陨落,大学精神成为中国大学及知识分子追求的价值理想,薪火相传,铸造了中国大学的精神特质.文化精神是大学的灵魂,高职作为大学,基本文化内核应追寻大学文化,倡导人文关怀、坚守自由独立、追求学术自由等大学精神基本要义,体现其一般内容和普遍特点.高职技术技能人才培养、技术研发与创新、培训与服务、技艺文化传承创新的使命赋予,离不开学术独立、学术自由的精神和氛围,离不开以人为本教育思想的统领.从长远看,随着社会不断发展,民众受教育程度不断提高,教育重心不断上移,模糊“高等性”“自降”教育层次,这样的办学定位不能适应社会对高职院校的发展要求,更不利于人的发展需要.
文化的中心是人,大学文化的中心是大学之人,核心价值是培养具有健全人格、服务社会能力的大学之人.高职教育不是简单的技术技能教育,不是教育培训机构,有着作为大学的文化使命和价值追求.高职文化的生成,需要明确主导价值观,这不仅基于高职院校历史、现代性及办学理念的追求,更要有全体师生状态及其不同生活背景中形成的文化特征和高职教育活动的精神融通,以大爱、大智、大德的大气度,使成就“心智健全的发展型、复合型、创新型的技术技能人才”的美好愿景化为理想现实.这样的高职才不负大学使命,塑造出适应未来发展的高职文化,促进高职教育的整体改造.
（二）文化认同的培育应成为当前高职文化建设的首要任务
哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“大学是一个由学者与学生组成的、致力于寻求真理之事业的共同体.”“精神是人的存在和理性是科学观念的基石.”提出一个真正的大学,要包含“文化传授与职业训练、整全的人的教化和科学研究、创造性的文化生活”三个密不可分的方面,使大学呈现出心智的论文范文、充满生机的创造与浓郁的文化趣味,达成大学教书育人、化育后学的根本目的.即大学文化,是师生充满创造的教与学、学术研究和智性的文化生活的一种大学生活方式,这是大学存在的根本意义,是大学文化的精妙所在.正是教师和学生的相随使大学教育生生不息、充满论文范文,大学师生的精神风貌和师生关系才是一所大学品牌建设的核心价值标准,大学文化建设就是师生精神成长的家园建设.以师生为本,以师生的智性生活为本,团结好这样一个知识人群体,凝聚起这样一种精神,这是“大学之道”,是大学的“初心”.让大学回归大学之人的大学,达成文化共识,高职文化建设诚然如此.
文化认同对当前高职,不仅是团结成员的核心力量,也是品牌提升的皈依.高职文化建设不仅仅是形式、技巧问题,更与其师生是否认同其价值并自觉维护共同利益和价值观念有着必然关联,这既是精神又是实践,既是师生个人的又是师生群体共有的.高职文化建设,在于解决师生的认识困惑,架构认同的理念和改进认同的方式.
三、高职文化建设的切入点：以治理理念重构师生文化认同
(一)大学治理为高职文化建设提供方法论
1 大学治理的本质是大学精神和大学制度的结合
政府主导的改革为大学治理现代化提出了新的要求,核心是建立健全立德论文范文的治理理念、制度框架和运行机制.这既是一种理念,也是一种制度安排.大学是以学术为本质、以人才培养为主线、有特定文化价值的特殊社会组织,有其自身内在逻辑、相对独立的组织精神与性格,以及持续生命力的机构实体.大学治理就是要以治理理念、价值规范和道德规范为价值取向,以利益相关者的平等参与、协商合作,建立“共治”的机制、方式和活动,形成广泛自觉的价值认同及治理的认可支持.
面对高职文化的现实困顿与理论诉求,原有的理论构型和路径设计已很难予以准确回应.“治理”理论多元、分权、参与、协作的理念契合了高职文化建设的要求.将抽象的文化及其核心精神予以分解,变得可操控、可治理,维护师生共同的精神文化、建立师生共同的文化语言、构建师生的相论文范文任,实现师生的文化认同,其根本既是高职整体文化建设的过程,也是一个推动高职院校内部治理结构和治理能力现代化的过程.
2 大学治理的利益相关者理论
经济学家弗里曼在《战略管理》一书首次明确提出利益相关者理论,认为企业如果没有利益群体的投入和参与,就无法生存.随着研究的深入,利益相关者理论逐渐被诸多非营利组织运用,实用性与生命活力得到彰显.大学属于非营利型公共事业组织,大学治理的目标之一就是协调利益相关者参与大学事务并决策的过程,只有当各方利益诉求达到均衡,治理才会实现效应和效益.大学治理和大学文化建设,事实上都在回应并解决“由谁治理,治理什么、如何治理”这个实际的关键问题.
(二)以大学治理构建高职师生文化认同：让大学回归人的大学
1 建构高职“师生精神主体人格”,建构高职深层的文化个性
恩格斯说：“文化上的每一个进步,都是迈向自由的一步.”这一深刻意涵为高职文化建设确定了人本导向.“大学的使命在于最大限度地激活学子的精神交流,激发他们追求真理的精神和勇气”,高职文化根植于对师生的现实关切,其组织原则必然体现以师生为中心.高职不是市场,遵循的是学问的准则和自由求学的准则,只有在追求知识与真理意蕴的大学场域中,只有在高职师生亲近交往,精神和思想碰撞,心灵和情感交融,智慧和才情磨砺、契合才能建构起高职师生的人格样式.高职文化建设的深化过程不是整个物质关系,而是思想文化关系,是高职师生整个知识精神生活.“文化认同”和文化建设是一种内在结构体,建构现代意义的“师生精神主体人格”构成高职治理能力提升的重要面向.
由此,教师独特的人格魅力、学生明显的精神印记、师生交流与学校特色活动的过程、处理各种教育事件的方式方法,才是高职文化个性形成中最富有特色、活力和将这种文化精神转换成真实教育力量的构成.高职最深层的文化个性终究要落在莘莘学子对知识与真理的孜孜以求、师者以纯粹学问和精湛技艺春风化雨和鲜活的师生交流,着眼于如何扩展、提升这种积极的知识生活品质,才不会是流于形式的、大学精神与实际行动割裂的、精神枯萎和实践无华的文化.
2 让制度设计契合并促进创造性的知识生活
品质的提升需要相应制度的支持,这是文化价值的保障,也是高职文化价值的有机载体.大学治理就是要积极探索、保障创造性的知识生活在大学中的根本地位,让制度设计切实地回到人,致力于“大爱、大智与大德”的机制建设,让师者体会归属与荣耀,让学生成长成才,在“教”与“学”中达成共识.今日高职,为人津津乐道的教授故事并不多,教师越来越像雇员、职业培训师,学生越来像技术搬运工、企业技术工人,缺少着孕育有足够学识和人格力量的“人”的空间.高职呼唤着“大师”的诞生和大学精神中更高境界的“大爱”.大师、大爱,在建设高水平高职的道路上,需要制度设计为学生全面发展创造条件、为教师可持续发展提供空间,构建师生发展的共同体,实现学校和师生共同发展.
归根结底,当前高职文化建设的主要问题,是文化主题的偏离,是迫于现实的修饰性文化的建设,是高职文化符号的建设,是缺少大学文化本体性的建设.让高职治理围绕人的活动展开,充分体现高职师生求知问学的需要,成就学问和人的论文范文,需要从治理的核心制度着眼,需要政府、社会组织给予高职的足够尊重,更需要高职自身以追求学术、培育人才为中心,从学校重要事务管理到学术事务治理,体现和保护大学人的主人翁精神和参与热情.这才是今日高职文化建设的返本归元.
让高职回归大学,回归“大学之人”的大学,以师生的文化认同建构具有高职自身意义的文化精神与文化建设创新模式,化为实现高职治理能力现代化的具体行动,高职文化建设任重
道远.
参考文献：
［1］刘铁芳.大学文化建设：何种文化．如何建设［J］．高等教育研究,2014（1）：35．
［2］查吉德.推动院校治理现代化．适应职业教育发展新常态［J］.现代职业教育,2015（15）．
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