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［关键 词］ 生物学；教学困惑；问题与策略
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）02-0036-01
中职教育是一个较为特殊的教育阶段,很多学生在毕业之后就会面临就业,所以中职学校的教学内容与普通高中差异较大.生物学作为中职教育的基础课程之一,与实际生活联系密切.现将这些年生物教学工作中遇到的问题以及自己的解决途径总结如下：
一、生物教学工作中遇到的问题
(一)学生忽视生物学的学习,基础普遍较差
众所周知,中考并没有把生物学列为考试科目,尽管这几年生物学实验已经纳入中考实验考试内容中,但是,在九年义务教育阶段学生始终认为这是“副科”,长期忽视对生物学的学习.因此,学生的基础普遍较差,甚至有的学生对生物学的认知几乎为零.进入中职学校以后,他们延续了以前的观念,依旧把生物学视为一门无关紧要的学科,自然学习态度就可想而知了.
(二)学生的学习自觉性很差
由于大多数中职学校的学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯,因此自主学习能力较差,甚至有的学生对学习产生了严重的叛逆心理,即使是在课堂教学中也难以达到让学生主动自觉学习的效果,更不用说课前预习和课后复习了.
(三)学生的学习兴趣难以维持
在课堂教学中,学生容易对教师关于生物学方面有趣、生动、形象的事例介绍产生兴趣,但是这种兴趣难以长时间维持,一旦转入到具体的概念、理论分析等知识上,学生立刻失去兴趣.此外,还有一部分学生虽然愿意学,无奈基础太差,教材内容看不懂,学不会,久而久之,容易产生畏难情绪,学习的兴趣也就慢慢消退了.
二、解决途径
(一)正确引导学生重视生物学这门课程
近几年,我一直担任医药专业的生物学课程教学工作,在这个专业中,生物学是一门基础学科.我在日常的教学工作中,除了通过绪论课简介学习生物学的意义外,还结合专业实际适当地补充和强调学习生物学的社会意义,逐渐向学生渗透生物学学习的重要性,学好生物学就为学习其他专业课如解剖学、生理学等打下了坚实的基础；此外,生物学还与他们以后将要从事的职业密不可分,只有具备了丰富的生物学知识,才能更好地进行医药方面的相关工作.学生只有真正认识到生物学的重要性和学习生物学的意义,才能端正学习态度,学生的学习积极性才能被真正调动起来.
(二)与生活实际密切联系
生物学是一门与生活实际联系非常紧密的学科,来源于生活,又应用于生活.因此,在课堂教学中要广泛地联系实际,尤其是学生的生活实际.在具体知识点的学习中,可以从学生的生活出发,列举他们在日常生活中遇到的比较感兴趣的生物学现象,或是结合一些他们难以解释的生活现象,从而引发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲.比如,在学习“单基因遗传与单基因病”时,从学生生活中能够看到、了解到的白化病、色盲症等,引导学生逐步了解人类遗传病的相关知识.这样可以让学生感受到生物学并不是枯燥和抽象的,通过学习,可以解决生产生活中的实际问题,以此激发学生的学习动机,提高学生学习生物学的兴趣.
(三)合理有效地整合教材
针对学生普遍基础较差的情况,在实际的教学过程中就不能完全依照教材内容,要大胆地对教材内容进行增加删减,从而进行有效的整合.结合学生的学习基础和学习能力,根据需要适当增加初中教材中比较基础但学生没有掌握的知识,以帮助他们理解现在所学的内容；同时删除教材中难度较大的部分,因为这部分知识即便讲了他们也不能理解,反而会给学生增加负担.比如,减数分裂这节教学内容复杂难懂,而且教材对于其过程的描述过于细致,学生理解起来相当有难度.我在实际教学时,首先用一节课的时间把减数分裂过程中所涉及的基本概念单独提取出来进行讲解,然后在学生掌握了这些概念的基础上再学习具体过程,并且删除教材中过于详细的学生难以明白的内容,对减数分裂过程中不同时期的特点用简单明了的话语进行总结,这样知识难度就大大降低了.通过对教材的有效整合,使教学内容更加适合学生的认知水平和学习特点,学生学习起来也比较轻松,自然也就愿意去学.
总之,中职学校的学生在学习过程中存在着各种各样的问题,因此,在实际的教学中,首先要引导学生重视生物学这门课程,把兴趣激发出来,并维持在较高水平上,同时合理整合教材,使教学内容更加适合学生,这样才能增强学生学习的信心,使学生在学习中找到成就感,让学生真正地乐于学习.
参考文献：
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中职升本科引用文献:
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