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［摘 要］童话故事充满了无限的想象和幻想,能给学生带来惊喜,是深受小学生喜爱的一种文学形式.教学童话故事,要创设童话情境,引导学生进行朗读、表演、续写,激发学生的学习兴趣,使他们感受理解童话情节生动、形象有趣、语言优美等特点,并用自己的语言表达出来,这样就能提高学生的表达能力.
［关键词］童话教学；言语表达；朗读；表演
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2017）16-0024-01
童话故事充满了无限的想象和幻想,能给学生带来无限惊喜,是深受小学生喜爱的一种文学形式.进行童话教学,使学生获得美的享受,激发学生的表达论文范文,有助于提高学生的语言表达能力.在童话故事教学过程中,要引导学生感受童话的文学美、情节美以及语言美,以丰富学生的词汇,发展他们的想象力,以有效提高他们的语文素养.
一、朗读童话故事,激发学生学习兴趣
小学生的好奇心较强,对任何事物都充满好奇心.童话故事能充分吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣.要想通过童话教学提高学生的言语表达能力,就要让学生进行朗读,激发学生的兴趣,培养他们的语感,使他们在朗读过程中丰富词汇,理解文章的主要内容,提高阅读能力.
例如,在教学《冰花》一课的时候,教师可以让学生朗读文章,然后提问：“通过朗读文章,你们能不能告诉我冰花是怎么形成的？孩子们,如果下雪了,你们会不会想起一些与雪有关的故事呢？”对这样的问题,学生会争先恐后地回答,会提到白雪公主的童话故事.此时,教师只需要将学生感兴趣的童话故事讲给学生听,然后告诉他们冬天下雪的相关知识,学生就能理解课文的内容.
二、创设童话情境,鼓励学生敢于表达
在教学童话中,教师应当尽可能地利用多样化的方法创设情境,激发学生想讲、敢讲的论文范文.在讲述过程当中,为了能让别人听得明白,学生必然会自己组织语言,使故事生动起来.因此,教师应当给学生提供一个想象的空间,使他们情不自禁地进入童话角色,展开情感体验,放飞想象,获得对童话的最真切的感受,并用自己的语言表达出来,这样就能提高学生的语言表达能力.
如,在教学《蜗牛的奖杯》一课时,教师创设愉快、轻松的教学情境,让学生进行角色换位,体验蜗牛的生活,并从蜗牛的角度进行交流,切实体验童话的内容.先让学生假设自己就是一只得了奖的小蜗牛；然后,揣摩小蜗牛的内心世界,感受小蜗牛得意洋洋的样子；最后,教师进行采访：“小蜗牛呀,飞行比赛赢得冠军,你想不想发表一下自己的获奖感言呢？”这样,既可以让学生体验到童话角色的美感,又能不断地与教师进行对话,培养了学生敢说敢讲的勇气.自然、轻松、愉快的交流对话,使学生的想象力得到充分的发挥,在一定程度上锻炼了其口头表达能力.
三、感受童话表演乐趣,满足学生交流需求
童话故事情节曲折、语言生动有趣、人物性格鲜明,非常适合学生表演.每个学生都是天生的表演家.因此,在童话故事的教学中,可引导学生融入童话故事的内容中,想象自己就是童话故事里的角色,并把这一角色表演出来.扮演童话角色,可以培养学生的想象力,使学生感受童话的乐趣,提高学生的语言表达能力.
例如,在教学《猴子种果树》一课的时候,教师可以对小猴子一系列的行为进行分析,然后安排学生扮演猴子,通过表演的形式将文章内容呈现出来.学生在表演故事的过程中会对角色有新的感悟,充分体验到小猴的委屈和忙碌,从而产生强烈的交流需求.这样,就能使学生的语言能力不断得到提升.
四、进行童话续写,培养学生语言能力
在结构上,童话大多会采用反复的手法,有序地描写人物活动以及故事情节发展,不断强化童话角色的形象.合理利用这一特点能够促进学生展开丰富的想象,并进行迁移运用,开展童话续写、仿写活动,这样就能提高学生的语言表达能力.
例如,《云房子》这个童话故事,采用拟人的手法来描绘雨后天空美丽的景象,深深地吸引学生的注意力.教学时,教师可以安排学生进行续写,鼓励学生充分发挥想象力,将自己所想到的云房子用语言描写出来.总之,童话世界一直是儿童向往的世界.童话教学可以帮助学生不断形成语感,使他们体会童话语言简练、活泼、通俗易懂的特点.通过续写或仿写,学生能不断地学习作者的写作手法,积累更多的写作素材,最终能提高自身的言语表达能力.
总而言之,童话故事在小学语文教材中占有重要的位置,具有情节生动、形象有趣、语言优美等特点.童话故事的教学,要充分利用这些特点,使学生产生浓厚的兴趣,并不断融入童话故事中,尝试着站在童话角色的位置来思考问题,借助人物角色来表达自己的观点.这样,就能有效地提高学生的表达能力.
（责编韦雄）
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