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教育开发论文范文

要：教育信息化是推动高等职业教育发展的有力措施,优质的教育信息资源开发是教育信息化建设的重要内容.科学的开发、合理的配置和有效的利用优质教育信息资源,是示范性高职院校提高自身教育教学质量和效益、发挥示范作用的重要途径.

关键词：示范性高职院校；优质；教育信息资源；开发

1. 引言

教育信息资源是指经过人类选取、组织、有序化了的适合学习者有效发展的有用信息的集合[1].优质的教育信息资源不仅是教育信息化建设得以成功的关键要素,也是现代高职教育发展的重要组成部份.2006年11月,为了提升高职院校的办学水平,教育部启动了被称为“高职211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”.教育信息资源建设是示范性高职院校建设的重要内容,也是其示范作用窗口.科学的开发、合理的配置和有效的利用优质教育信息资源,是提升示范性高职院校自身教育教学质量和效益、发挥示范作用的重要途径.

2. 我国高职院校教育信息资源建设现状

我国教育信息化建设起步于上世纪90年代并迅速发展,但与西方发达国家相比,我国教育信息资源建设水平明显落后.主要表现在以下几个方面：

(1)教育信息基础设施不健全.由于对信息基础设施的认识不足,很多高职院校只注重计算机和网络设备等硬件资源的投入,而忽视基于网络的教学支撑平台和教育信息管理平台搭建,更谈不上相关的组织制度建设,使得教育信息基础建设实际上只落实了硬件设备投资,而疏于软件环境构建.

(2)教育信息资源数量和质量不达标.从整体上来说,当前我国各高职院校教育信息资源还不够丰富,且资源陈旧,系统性不强,动态更新缓慢,适应性不好,适合网络环境特点的、符合高职高素质应用型人才培养要求的、真正能够应用到实际教学的优质原创教育资源十分匮乏.

(3)教育信息资源区域共享机制不完善.当前我国多数高职院校教育信息资源是各院校、各系部、各学科无论是自行设计和建立的资源库,还是向企业购买的资源库,往往缺乏统筹管理,难以有机结合,且部分资源处于封闭状态,分散孤立,资源低水平重复建设现象严重,无法共享增值,造成了大量人力、物力的浪费.

(4)教育信息资源应用水平不高.当前我国高职教育教师教育技术水平普遍不高,对于教育信息资源的应用往往停留在多媒体课件教学、试题库抽题考试等低层次.对于教育信息资源在自主学习、协作学习、智能管理等领域缺乏足够的探索和实践.

(5)专业的教育信息资源开发人才不多.我国大多数高职院校并没有成立专门的教育信息资源开发队伍,专业的资源开发技术人才不多,教育信息资源建设往往以两种途径实现,一是购买企业开发的资源,由于企业面临客户的多样性,使得资源内容与教学实际需求有一定差距i二是由任课教师独立开发,由于专业技术水平限制,资源缺乏系统性,造成资源的可用性不强.

3. 示范性高职院校优质教育信息资源开发策略

随着国家精品课程和各省省级精品课程项目相继推出,为我国高职院校教育信息资源建设提供前所未有的机遇和挑战.示范性高职院校作为我国高职教育的排头兵,应充分发挥自身优势,开发出数量可观、质量可靠的教育信息资源,努力实现资源共享,从而有效带动全省高职教育教育信息化水平的高度.从这一点上讲,教育信息资源的开发是教育信息资源建设的根本,作为示范性高职院校,如何高效开发优质的教育信息资源呢?笔者认为,可从以下几个方面入手：

3.1 建立优质标准

标准是衡量教育信息资源质量的重要尺度,标准化工作是教育信息资源开发和应用的基础.随着信息技术的迅速发展,对教育信息资源的开发和利用已逐步渗透到教育系统中的各个领域,如果没有一个统一的形成标准和规范,则无法进行教育信息资源的有效管理.优质教育信息资源开发首先应制定符合教育科学规律的标准.

(1)一标准制定的原则.

制定订教育信息资源标准是为了利于教育信息资源的开发、推广与应用.在制定过程中应遵循以下基本原则.

①系统性原则.系统性原则是指在教育信息资源标准制定过程中,应以系统思想为指导,运用系统工程方法和理论,从整体上、分层次、分专业、分阶段地逐步进行.

②政策性原则.教育信息资源标准的制定,应由教育主管部门牵头,从当前高职教育综合效益和长期利益出发,作为教育系统的一项政策来落实.这是保证教育信息资源标准得以贯彻执行的重要保障.

③综合性原则.教育信息资源涉及到不同专业领域的知识体系,必须综合考虑不同专业的教学信息资源的特点,紧密结合其各自的教学方法、教学手段、教学内容等内在要求来制定相应标准.

④动态性原则.随着信息技术的发展,教育信息资源日新月异,教育信息资源建设本身是一个快速发展的、动态变更的过程,故其标准也只能在一定时间范围之内起作用.

⑤可用性原则.可用性原则包括两层意思,一是适用性,即每一种教育信息资源的开发都有对应的标准.二是有效性,依据这些标准开发的教育信息资源能够成为优质的教育信息资源.

(2)优质教育信息资源标准.

优质的教育信息资源,从开发、遴选、集成、共享到应用的各个阶段都应该按照精品优质的标准来统一规范.关于优质教育信息资源标准,笔者认为可以从两方面来理解,一是面向开发的技术标准,即专门针对教育信息资源开发过程中,教育信息资源的数据格式、数据容量、数据接口、响应时间、等数字化技术标准,重在体现教育信息资源的可扩展性、可靠性、重用性、可移植性.二是面向应用的内容标准,即对已开发好的教育信息资源呈现的内容、表现的思想的优劣衡量,重在体现教育信息资源内容的正确性、数据的准确性、教育理念的先进性、师生教学的交互性.具体来讲,优质教育信息资源应具备下列特点：

①可扩展性.教育信息资源具有统一标准的数据接口,便于未来资源的增减,具备动态更新功能.

②可重用性.对于特别重要、优质的教育信息资源可以作为资源包再利用.

⑧可移植性.教育信息资源可以有效地从一个地方（平台）转移到另一个地方（平台）,达到有效共享的目的.

④科学性.教育信息资源的内容符合专业、学科、课程的规范,内容正确,组织合理.

⑤准确性.信息资源的各类数据（包括文字、表格、图片、声音等各种媒体元素）使用得当,能够精确表达其应传达其本来意义.

⑥先进性.能够结合当前先进的教育理念和先进的信息技术,对教育信息资源进行有效整合,使其与时俱进,紧跟教育前沿.

⑦交互性.优质的教育信息资源应该便于师生交互协作地使用,操作简易,便于学习.

3.2 开发团队组建与管理

一支优秀的开发团队是优质教育信息资源的根本保障.开发团队的任务是利用学校的各种软硬件设施,开发符合学校实际情况的优质教育信息资源.

(1)团队组建策略.

以往人们往往认为教育信息资源建设是学校现代信息中心（或职能相当的部门）的职责,是专业教师的任务,这些观念在一定程度上阻碍了优秀的团队组建.开发团队的根本任务是完成相关教育信息资源的开发,团队队员以完成这个任务为主要目标.团队中每个成员应该充分了解团队存在的理由,以及自身在团队中扮演的角色、地位和功能.一般来讲,教育信息资源开发团队需要三类人,第一类是领导者,其作用相当于项目经理,负责教育信息资源开发项目的管理.第二类是技术骨干,即信息技术专业工程师、技术员等,负责信息资源技术开发与测试；第三类是业务骨干,即经验丰富的专业教师,负责提供教育信息资源内容

一般项目团队控制在5—7人.组建项目团队时首先需要定岗,就是确定项目需要完成什么目标,完成这些目标需要哪些职能岗位,然后选择合适人员组成开发团队.

(2)团队管理策略.

组建开发团队只是成功了一般,如何调动开发团队的积极性,及时地开发出高质量教育信息资源,则是团队管理的内容.由于教育信息资源具有专业针对性和课程针对性,这使得开发团队往往具有一定的临时性和开放性,因为一次任务总是涉及到不同的专业或课程,则必然会有不同的专业教师的加入到团队,倘若没有科学有力的管理,则很难保证信息资源开发的进度和质量.在团队管理上,可从三个方面进行：

①着重培养团队负责人.

团队负责人其实就是项目经理,他负责教育信息资源开发的组织、计划和实施,一个优秀的团队负责人,可以促进团队成员、各职能部门之间的有效沟通,是教育信息资源开发成本、进度和质量的重要保障.为了便于协调沟通,团队负责人可从现代信息中心或教学主管部门选拔培养.

②制定激励政策.

教育信息资源最重是以课程、专业等载体体现的,当前很多高职院校教师负责建设并获得精品课程、特色专业立项的,都给予了一定的奖励和政策支持,而专门的教育信息资源开发人员,虽然承担了很多工作,却往往沦为“幕后”能手,在奖励和政策支持上往往被忽视.

③建立过程资产.

过程资产即教育信息资源开发过程中积累起来的有关开发过程、开发方法、开发模型、开发技术等经验和模式.开发团队应重视过程资产的积累和管理,这对开发团队技术水平和开发效率有极大的帮助.

3.3 创新开发模式

传统的教育信息资源的开发主要有两种模式：教师自行开发和企业开发学校购买.教师自行开发往往由于开发过程的自由化,导致开发的教育信息资源系统性、重用性、移植性、扩展性不好,缺乏统一标准.而企业开发的教育信息资源由于是面向大众市场的,往往与学校、专业、课程实际情况不符,可用性和有效性较差.对于示范性高职院校教育信息资源开发,考虑到其信息资源不仅仅是校内使用,更多的是省内区域共享,故可将上述两种模式结合起来,采取政府主导、校校联盟、校企合作的开发模式进行开发.

充分发挥政府教育主管部门的作用,统一规划各专业、各课程的教育信息资源及其标准建设,促成各示范院校发挥各自专业、师资和技术上的优势,进行教育信息资源开发联动机制,开发前进行开发经验交流、经验共享,开发中建立技术共享、内容共享,在开发之后实现成果共享,从而达到节约开发成本,提高开发效率和开发质量.同时充分利用企业的技术优势,将学校的教育理念和企业的先进技术有机结合起来,通过校企合作提高教育信息资源质量和开发团队的技术水平.

4. 结论

教育信息化是推动高等职业教育发展的有力措施,教育信息化的一个重要环节是教育信息资源建设[2],示范性高职院校建设从某种程度上讲就是专业建设、课程建设、师资队伍建设的示范,而专业建设、课程建设、师资队伍建设很大程度上又体现在其相关的教育信息资源建设上,采取有效的开发策略,开发优质的教育信息资源并实现共享,是当前我国教育信息化建设的紧迫任务,也是示范性高职院校提升自身办学水平和带动我国高等职业教育整体发展的重要举措.

参考文献

[1]何卫红,李映．教育信息资源组织与管理的研究现状综述[J],当代教育论坛,2006,(11),48-49．

[2]李康,孔维宏,现代教育信息资源开发思想探析[J]．电化教育研究,2007,(6),5-9．