简介:本文是初中物理和课堂教学有关专升本毕业论文范文和教学性有关论文范例.
物理核心素养强调的不仅仅是知识与技能,更是获取知识的能力以及形成的品格和素养.而农村初中的学生家庭普遍存在对教育不重视的情况,学生放学回家后基本就是玩,很少把时间用于学习上,他们知识的获取主要就在学校里,如果学校的课堂上没有高效,那么学生获得的知识就更少了,因此提高课堂教学有效性显得尤为重要.
初中物理是物理学的基石,而物理学是自然科学的基础.不论是从科学发展,还是从实际需要看,我们都必须加强物理科学教育,尤其加强初中物理学科教育.
初中物理学科的特点：一是物理知识基础化;二是物理实验;三是物理知识生活化.下面针对初中物理学科的上述特点,结合农村初中生和农村教学的现状,依据自己的实践,做分析并提出相应的提高课堂教学有效性的策略：
一、重视物理教学手段的创新和实时改进,培养学生们的核心素养
虽然在小学的自然科学课本里学生曾经接触到一些零碎的物理知识,但这些知识并不是从物理角度和物理方法上去学习认识的.而且有些农村学校因为教学条件的限制或者为抓成绩,根本没有重视这门学科的教学.只有到了初中,学生才第一次把物理作为一门学科来学习.农村的初中生普遍基础较差、反应能力较低、知识面较狭窄,因为他们从小生活在农村,见识少,所学的知识均为书本知识,加上父母不注重对孩子的培养,不重视孩子接受教育,导致孩子对生活中常见的现象缺少知晓和分析能力.而中学生的物理学科核心素养体现在养成缜密的逻辑思维、形成发现问题、研究问题、大胆假设、动手实践的科学探究习惯,能够充分利用学习的物理知识理解和解释生活中的物理现象,发现问题并能够充分使用科技手段解决.因此,在教学策略上就要避免三种情况：
一是基础知识简单对待,不给予足够的重视.做任何事情都要先打好基础,学习知识也不例外.稳固基础是为攀向高峰做准备的.
二是在入门阶段就一味的追赶进度,以便留出大量的时间复习应考.农村的物理教师,有些因为追求成绩,有些因为自身专业知识水准有限,在教学过程中侧重避轻,考试范围外的知识一概不提,导致学生头脑中的知识残缺不全,这样堆积起来的知识塔是经不起考验的.物理讲求的是层层推进的思维,承接有序的知识网络.物理讲求的是层层推进的思维,承接有序的知识网络.
三是课堂满堂灌.有些教师为了省事,课堂教学中只有纯粹的“讲知识”,根本注重学生各项能力的培养.核心素养要求把培育人、实现人的发展作为教育的根本目的,要求以人为本,所以一定要转变填鸭式的教学方式,积极创新教学方式.初中物理是基础启蒙教育学科,教学难度相对较大,单一授课式教学效果较差,不能满足以学生为主体的教育教学理念.
二、重视物理教学中的趣味性
1.增加教学语言的趣味性
为人师表要端庄,但是有些教师将端庄误解为不苟言笑、一板一眼,课堂上容不得半点玩笑,对活泼好动的初中生来说,听这样的课就是一种煎熬.其实,教师在表达形式上的美是一项重要的基本教学能力.教师讲课时语言风趣、讲解生动,让他们在轻松的环境中接受知识、增加技能.那么,这就要求物理教师不但要在物理学科方面有较高的造诣,在相关的学科,甚至文学艺术领域也要有较高的水平,这样讲课时才能左右逢源,深入浅出.
2.增加教学手段的趣味性
不同的物理教学环境,物理教学的目标和任务不尽相同,但目的都是为了让学生在有限的时间获得有效的学习能力得到培养.现在的农村学校,电子白板已经都普及了,信息化时代,教学软件各式各样,合理的利用好这些能增加课堂教学的趣味性,减少学物理的沉闷感,同时极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延,又让学生在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,为完成本堂课教学目标提供了保证.
三、重视物理教学中的实验
初中物理课程是一门实验性很强的学科, 许多规律都来自于观察、实验,学生只有动手做好实验,认真观察好实验,才有可能从源头上真正地掌握物理概念和规律.大部分农村学校试验设备、教学器具相对落后,老师在教学的时候不妨开拓一下课堂的宽度,可以就地取材、创造条件,以特有的方式向学生传授知识.初中物理实验要做到以下几点：
1.调动学生的主动性
农村的初中生由于受家庭、社会等因素的影响,有相当一部分对待学习缺乏主动性,教师可以采用多形式的实验,吸引学生主动参与.我们的实验教学可以在课堂上,也可以在课外,或把演示实验改为学生实验.发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,充分相信学生,使学生主动参与实验.
2.培养学生的创造性
但是,相当多的学生有“玩实验”的心理.特别是一些演示实验,学生只顾新鲜好玩,实验过程中不带任何思考,既浪费了时间又没有成效.实验的目的不光为了演示,更重要的是为了调动每一个学生的探究积极性、主动性和创造性.这里可以让学生独立设计实验,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性.设计物理实验需要灵活、综合运用物理及相关学科的知识和技能,可循序渐进要求学生.
3.培养学生分析实验现象的能力
对有些物理实验中往往出现的意料之外的现象,多数教师选择忽略它.其实这恰是培养学生分析能力的最好时机.例如,在做伏安法測电阻阻值的时候,我给了学生同一型号的定值电阻,而且故意没有在黑板上画出电路图,由于之前给学生讲过电流表相当于导线,结果有的学生将电流表内接,有的学生将电流表外接,自然测量结果就有两种了.我没有说谁对谁错,而是分别让得出这两种结果的同学把自己的电路图画到黑板上.果然学生看出来电流表接的不同,顺藤摸瓜,分析出电流表也有内阻,只是内阻很小.
由于实验是学生亲自参与的,因而对实验所得出的结论能产生深刻的认识和理解.同样通过以上的分析,在物理实验中我们不回避实验失误,找出失误的原因不仅培养学生尊重客观事实的科学态度,提高学生探究问题的能力,同时培养了学生对实验的分析能力.
总结：该文评论，此文为关于教学性方面的初中物理和课堂教学论文题目、论文提纲、初中物理和课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
教学性引用文献:
[1] 初中物理和课堂教学毕业论文模板范文 初中物理和课堂教学方面有关毕业论文范文10000字
[2] 初中物理和课堂教学学年毕业论文范文 关于初中物理和课堂教学相关论文范文数据库8000字
[3] 初中物理和课堂教学硕士学位毕业论文范文 初中物理和课堂教学方面有关论文范文素材2万字
